初中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂構(gòu)建

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摘要：在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，初中時期對于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣逐漸形成的重要時期，也是他們?nèi)松^和價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。因此，初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅持做到初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀，開展興趣教學(xué)，營造活躍的課堂氛圍，開展多種教學(xué)方式，以此來不斷提高學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建

一、初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

在初中的信息技術(shù)課上，老師的任務(wù)就是教會學(xué)生計算機的基礎(chǔ)操作，因為信息技術(shù)課不在中考考試范疇內(nèi)，所以老師對于這門課也是敷衍了事。老師不用心備課，學(xué)生也就不會認(rèn)真學(xué)習(xí)。例如，在老師操作演示之后讓學(xué)生上機體驗，學(xué)生就開始玩游戲、上網(wǎng)聊天，導(dǎo)致一堂課毫無收獲。因此，在學(xué)習(xí)這門課程的時候，老師和學(xué)生都要端正態(tài)度，不要因為沒有考試壓力就放松學(xué)習(xí)。學(xué)好這門課程，對學(xué)生今后的發(fā)展是很有益處的。

二、開展興趣教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，只要對學(xué)習(xí)有了興趣，就會產(chǎn)生源源不斷的動力。老師在教學(xué)過程中，一定要有效地實施興趣教學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。但是，學(xué)習(xí)的過程中不能夠僅僅有樂趣，還要有一定的壓力，學(xué)生才會更加珍惜自己的學(xué)習(xí)成果。在進(jìn)行班級內(nèi)學(xué)生作品比賽時，老師要讓學(xué)生感受到成功的喜悅，這個科目在上課的時候才會有氣氛，在課堂效率提高的同時，學(xué)生也會有較大的興趣去學(xué)習(xí)。在比賽時，學(xué)生就會不由自主地去競爭，這樣在比較中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會提高。比如，在教授WPS演示文稿的時候，老師可以給學(xué)生布置這樣一個作業(yè)，用自己已經(jīng)掌握了的WPS知識去給家人或者朋友寫一封信，或者老師給一些故事圖片，去要求學(xué)生根據(jù)這些圖片編寫一個故事，可以讓學(xué)生去進(jìn)行自我選擇，并給一定的時間讓學(xué)生去策劃練習(xí)。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生就可以要求他們兩個作業(yè)在有限的時間內(nèi)完成，對于基礎(chǔ)相對一般的學(xué)生就不必嚴(yán)格要求，完成一個也是可以的。學(xué)生在這個過程中對于計算機應(yīng)用的記憶就會更加深刻了。

三、營造活躍的課堂氣氛

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，這個地方的環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，能否充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這就要求老師在上課期間一定要相對靈活地去應(yīng)對課堂。對于一些問題，老師完全可以讓學(xué)生去回答，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生思維的目的。比如，老師可以根據(jù)具體的課堂問題去調(diào)節(jié)進(jìn)程，盡量多地運用各種方式去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們的思維活躍起來。與此同時，提高學(xué)生對于知識的運用，學(xué)生通過自己的努力學(xué)到知識，印象會很深刻。

四、開展多種教學(xué)方式

在多種教學(xué)方式中，有著明顯效果的就是競爭教學(xué)和合作教學(xué)這兩個相對極端的教學(xué)方式。競爭對于提高效率是很重要的一個方面。因此，老師在日常的教學(xué)中，完全可以讓學(xué)生通過一些比賽去在提高課堂效率，在一定的競爭下，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中可以有意識地去進(jìn)行訓(xùn)練，在鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時也達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中有一個明確的目標(biāo)。對于知識的學(xué)習(xí)，老師的講解是一方面，學(xué)生的理解又是一方面，但關(guān)鍵在于學(xué)生的理解。隨著科技的不斷進(jìn)步，應(yīng)用軟件也在不斷更新，技能只是當(dāng)時一個階段時間的學(xué)習(xí)，但是應(yīng)用卻是一生受用。在上課期間，老師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)去詢問一些專業(yè)性的知識，讓學(xué)生來解答，這樣就會讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主性。這兩種教學(xué)模式都是可以去運用的。比如，設(shè)定學(xué)生在一定時間內(nèi)打夠多少字?jǐn)?shù)，分小組完成，這樣就會在一定程度上起到競爭作用，無形中提高了學(xué)生的能力。再比如，在教學(xué)生如何去使用WPS的時候，可以讓學(xué)生先獨立思考應(yīng)該如何做，提出問題，然后再共同思考，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地嘗試、實踐，找到解決的辦法。老師在不知不覺中提高了學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生對答案更加印象深刻。綜上所述，在當(dāng)代教育模式的大背景下，初中教師在進(jìn)行信息技術(shù)的課堂教學(xué)時，要不斷加強學(xué)生的自身素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使其養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此構(gòu)建出高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝景霍，邢玉芬.實現(xiàn)信息技術(shù)課堂高效的策略探析[J].中華少年，2015，(26).

作者:顏柯 單位：江蘇省常州市實驗初級中學(xué)天寧分校