本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)特色分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)特色分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、工商管理專業(yè)建設(shè)特色的內(nèi)涵分析

工商管理專業(yè)建設(shè)特色，就是指某校工商管理專業(yè)在建設(shè)思路、過程、效果中表現(xiàn)出的與其他院校同類工商管理專業(yè)建設(shè)不同，結(jié)果是該校工商管理專業(yè)比同類院校該專業(yè)建設(shè)好，培養(yǎng)的工商管理專業(yè)學(xué)生具備較好的素質(zhì)與能力。

二、應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)特色分析的意義

(一)專業(yè)建設(shè)特色是工商管理專業(yè)建設(shè)的要點

現(xiàn)實情況下，應(yīng)用性本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)大同小異，很多應(yīng)用性本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)中相互借鑒，在建設(shè)中忽視了自己的建設(shè)特色;很多應(yīng)用性本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)中要么參照綜合性大學(xué)建設(shè)模式要么參照高職高專建設(shè)模式，沒有找到自己的建設(shè)模式。這兩種情況導(dǎo)致工商管理專業(yè)建設(shè)缺乏特色。應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)要建設(shè)好，要在專業(yè)建設(shè)中脫穎而出，必需有自己的建設(shè)特色，在有特色的建設(shè)中培養(yǎng)專業(yè)特色。以建設(shè)特色促進專業(yè)特色的發(fā)展，以專業(yè)建設(shè)為中心，將創(chuàng)新理念、特色理論、專業(yè)建設(shè)理論等有機結(jié)合，打造有特色的應(yīng)用性本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)模式。

(二)工商管理專業(yè)建設(shè)特色是促進應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展的重要切入點

就促進應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展而言，專業(yè)建設(shè)特色是一個重要切入點。目前應(yīng)用型本科院校教育人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間在能力、素質(zhì)、規(guī)格等方面不完全一致，已成為影響應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展的一個突出問題。造成這種狀況原因主要有二個方面，一方面是高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹作為各學(xué)校專業(yè)設(shè)置的指南，比較粗略，并且更新速度慢，實效性不強，與當(dāng)前飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟相比滯后;另一方面是我國應(yīng)用型本科院校在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)方面根據(jù)市場熱點一哄而上，專業(yè)缺乏積累，造成簡單重復(fù)建設(shè)，對應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展非常不利。

三、應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題

工商管理專業(yè)的實踐性、應(yīng)用性很強，企業(yè)需要大量工商管理專業(yè)人才，大量學(xué)校開設(shè)工商管理專業(yè)，只重視開辦，不重視建設(shè)，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)存在諸多問題。

(一)定位不精準(zhǔn)

目前我國應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)大多定位于高素質(zhì)工商管理應(yīng)用型專門人才，但是高素質(zhì)要求學(xué)生具備哪些條件，達到何種程度;應(yīng)用性是指在那個領(lǐng)域哪個環(huán)節(jié)應(yīng)用等都比較模糊。導(dǎo)致工商管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別不大，定位目標(biāo)不精準(zhǔn)，建設(shè)沒有針對性。

(二)特色不鮮明

目前我國工商管理類專業(yè)建設(shè)基本相同，建設(shè)特色不鮮明，建設(shè)條件、方法等基本一致，許多應(yīng)用型本科院校工商管理本科專業(yè)對學(xué)生的目標(biāo)、要求大致相同，沒有體現(xiàn)學(xué)校的定位、沒有體現(xiàn)學(xué)校所服務(wù)的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況，沒有體現(xiàn)學(xué)校所依托的行業(yè)特色。

(三)理論不夠?qū)?/p>

工商管理專業(yè)是按一級學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，培養(yǎng)要求中一般要求學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程是管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理、生產(chǎn)運作管理等，這些課程是市場營銷、會計、財務(wù)管理、人力資源管理等專業(yè)的核心課程，可以看出工商管理專業(yè)的學(xué)生涉足的領(lǐng)域較多，對每一個領(lǐng)域如市場營銷又不可能很深，所以出現(xiàn)工商管理專業(yè)學(xué)生的理論不夠?qū)！?/p>

(四)實踐性較弱

工商管理專業(yè)涉及到的理論較多，一般在課程結(jié)構(gòu)上理論課在學(xué)時和學(xué)分中占比較高，實踐課占比小，應(yīng)用型本科院校要求實踐課時比例不低于35%，但實際中工商管理專業(yè)的實踐授課環(huán)節(jié)沒有很好的落實，原因主要有:

1．許多課程中的實踐環(huán)節(jié)由于缺乏環(huán)境條件在實際中難以開展，老師以講授為主，逐漸變成了理論課;

2．工商管理專業(yè)許多課程使用模擬軟件，在機房上課就作為實踐課，但實際上運用模擬軟件上實踐課效果非常不理想，一方面是軟件設(shè)計水平一般，另一方面是軟件程序化較多，而工商管理藝術(shù)的成分不能在軟件中完成;

3．一些企業(yè)不愿意接受學(xué)生實習(xí)，工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)的知識廣，不能準(zhǔn)確對應(yīng)企業(yè)某個崗位，到企業(yè)后，企業(yè)不能提供相應(yīng)實踐內(nèi)容，學(xué)生容易產(chǎn)生怨言，對企業(yè)產(chǎn)生不利影響;

4．工商管理專業(yè)涉及到企業(yè)管理的各個方面，如采購、生產(chǎn)、營銷、財務(wù)、人事、戰(zhàn)略等，工商管理專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)往往只在某個崗位，學(xué)生實習(xí)中涉及到工商管理專業(yè)知識相對較少。諸多情況導(dǎo)致工商管理專業(yè)實踐性偏弱。

四、工商管理專業(yè)建設(shè)特色分析

工商管理專業(yè)要適應(yīng)社會的發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，滿足企業(yè)的需要，所以應(yīng)用型本科院校在進行工商管理專業(yè)建設(shè)過程中應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟、地方企業(yè)需要進行。如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課題體系、改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、實踐基地建設(shè)等都應(yīng)圍繞地方經(jīng)濟進行，要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，必須有針對性進行建設(shè)，要有一定的建設(shè)特色。具體的建設(shè)特色體現(xiàn)在以下方面:

(一)體現(xiàn)專業(yè)定位特色

工商管理專業(yè)在建設(shè)中首先確立專業(yè)目標(biāo)，然后進行專業(yè)建設(shè)。一般工商管理應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，應(yīng)以能夠在盈利性和非營利性機構(gòu)從事管理工作，掌握現(xiàn)代管理理論，具有國際視野、創(chuàng)新意識、團隊精神，具有實踐能力和溝通能力的應(yīng)用型人才。這樣的專業(yè)定位沒有特色，好像任何機構(gòu)、行業(yè)、部門都可以勝任，如果每個學(xué)校的工商管理專業(yè)都這樣定位，圍繞這個定位進行專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)沒有特色。在進行專業(yè)定位時要經(jīng)過對本專業(yè)面向的行業(yè)、崗位、用人市場等多方調(diào)研，明確了工商管理專業(yè)面向需求對象，然后分析其他院校的工商管理專業(yè)定位，在給本校的工商管理專業(yè)進行差異化定位，這樣工商管理專業(yè)建設(shè)中才能體現(xiàn)特色。

(二)符合區(qū)域經(jīng)濟特色應(yīng)用

型本科院校建設(shè)要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，應(yīng)用型本科院校工商管理學(xué)專業(yè)建設(shè)以服務(wù)地方經(jīng)濟為主，在制定工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，要考慮區(qū)域經(jīng)濟特色和地方企業(yè)的實際需求，所以應(yīng)用型本科院校工商管理學(xué)專業(yè)建設(shè)中在市場營銷、財務(wù)管理、會計、電子商務(wù)、人力資源管理等硬技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，結(jié)合本專業(yè)的特點，適當(dāng)增加有關(guān)地方企業(yè)的相關(guān)知識，形成不同地方不同應(yīng)用型本科院校的工商管理專業(yè)的建設(shè)特色。區(qū)域經(jīng)濟的形成和發(fā)展，是社會分工和社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，在不同的區(qū)域，由于交通、地理、風(fēng)俗、生產(chǎn)力等的差異，導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平、模式等出現(xiàn)較大差異，比如武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)主要發(fā)展汽車與醫(yī)藥，其定位上與武漢其他區(qū)域的定位存在非常大的差異，其主要集中在汽車生產(chǎn)與貿(mào)易和醫(yī)藥物流，因此武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)地方應(yīng)用型本科院校武漢商學(xué)院工商管理專業(yè)的建設(shè)應(yīng)反映出武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的發(fā)展定位和對人才培養(yǎng)的需求，在專業(yè)課程中可以加入汽車、醫(yī)藥方面的課程或者在平時學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識。

(三)突出行業(yè)特色

許多學(xué)校在建校中有濃厚的行業(yè)背景，如湖北經(jīng)濟學(xué)院有銀行背景，武漢商學(xué)院有商業(yè)背景，有些院校本身就是行業(yè)中的院校，如電力院校、農(nóng)業(yè)院校、水利院校、交通院校等類學(xué)校，這些應(yīng)用型本科院校設(shè)置的工商管理專業(yè)和行業(yè)結(jié)合有自身的優(yōu)勢。在專業(yè)建設(shè)過程中與行業(yè)發(fā)展緊密相連，在專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展過程中，結(jié)合行業(yè)特色來進行差別化競爭。工商管理專業(yè)在建設(shè)中要依托行業(yè)、結(jié)合行業(yè)、突出行業(yè)，才能有建設(shè)特色，行業(yè)定位取決應(yīng)用型本科院校的不同行業(yè)特色，例如城建院校工商管理專業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)培養(yǎng)人才;交通院校工商管理專業(yè)結(jié)合交通行業(yè)培養(yǎng)人才;電力院校工商管理專業(yè)結(jié)合電力行業(yè)培養(yǎng)人才。武漢商學(xué)院工商管理專業(yè)建設(shè)結(jié)合經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的汽車、醫(yī)藥、物流行業(yè)。

(四)實踐與就業(yè)結(jié)合特色

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色就體現(xiàn)了實踐和就業(yè)結(jié)合，作為應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)，尤其應(yīng)重視實踐性。工商管理專業(yè)的學(xué)生涉及的知識面廣，在實踐中可能只涉及到所學(xué)知識的少部份，許多能力得不到鍛煉和提高。實際情況是應(yīng)用型本科院校都有自身的優(yōu)勢資源，在安排學(xué)生實踐過程中，充分利用這些資源，形成不同院校學(xué)生實踐過程、場所等不同，提升的能力也有所差別。如果實踐和就業(yè)結(jié)合，學(xué)生在實習(xí)實踐后，對實習(xí)實踐單位熟悉，在實踐單位就業(yè)非常順利，企業(yè)和學(xué)生相互了解、磨合得時間就減少了，為企業(yè)節(jié)省了時間成本，為學(xué)生減少了就業(yè)風(fēng)險。應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中就充分考慮了自身優(yōu)勢、區(qū)域優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢等，安排學(xué)生實踐的環(huán)節(jié)、場所，重點有選擇性的培養(yǎng)學(xué)生能力，這些學(xué)生將來的就業(yè)選擇就會有差異，避免了激烈的競爭。

(五)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合特色

工商管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)經(jīng)營、學(xué)管理，應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在專業(yè)建設(shè)中結(jié)合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的工商管理人才，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理人才。根據(jù)這樣的目標(biāo)，在建設(shè)工商管理專業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，構(gòu)建3個部分。

1．從能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的長遠角度來看，其主要著眼點應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)道德和社會責(zé)任感等，并提供使學(xué)生終身受益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等。首先閱讀創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷，使他們從小接受創(chuàng)業(yè)者的熏陶;其次參觀工廠企業(yè)等場所，讓他們對各行業(yè)有個比較全面的感性認識。

2．從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識看應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獲得初步的商業(yè)、金融、公司管理、市場營銷、投資理財、創(chuàng)新思維與技巧等知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的社會知識、禮儀知識等。

3．從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力看應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造性思維，開拓能力、溝通能力、分析能力、組織能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力等。

作者：王玉波