高教工商管理教學(xué)實踐

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一、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的綜合決策能力

學(xué)生在各課程進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)時，綜合決策能力得到了提高。例如，經(jīng)營決策沙盤模擬課程，主要是通過對信息的搜集、進(jìn)行整理并分析問題，制定出切實可行的方案等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，需要對各組的環(huán)境和他們之間的相互關(guān)系進(jìn)行合理分析，并對他們各自的變化情況作出準(zhǔn)確的判斷。在各企業(yè)的長期經(jīng)營目標(biāo)和短期經(jīng)營決策時，學(xué)生的綜合決策能力得到了很大的提高。

（二）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

在課程的實踐教學(xué)中，有些課程是需要分組來完成的。例如，市場營銷學(xué)課程的實踐教學(xué)，是把學(xué)生分為幾組進(jìn)行，一個組就是一個團(tuán)隊，代表一個企業(yè)進(jìn)行決策。為了讓企業(yè)在市場中具有競爭優(yōu)勢，來銷售自己的產(chǎn)品，團(tuán)隊成員就需要進(jìn)行合理分工，有效溝通。只有這樣，才能充分發(fā)揮各成員的積極性和主動性。同時，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力得到了有效的提高。

（三）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在理論教學(xué)中，老師講授知識，學(xué)生往往都是被動地接受學(xué)習(xí)，但在實踐教學(xué)中，往往是學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。學(xué)生變被動為主動，學(xué)會自己去分析問題，解決問題，這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也有助于學(xué)生理論知識和實踐相結(jié)合。教師也可以從學(xué)生的實踐教學(xué)中，找出與理論教學(xué)的差距，找出存在的問題，從而改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，它影響著學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。然而，塔里木大學(xué)工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)，和國內(nèi)及國外高校進(jìn)行對比，還存在著以下一些問題。

（一）實踐經(jīng)費投入不足

要想高質(zhì)量的進(jìn)行實踐教學(xué)，就需要較充足的經(jīng)費投入，用投入的經(jīng)費購買實驗儀器設(shè)備、建設(shè)實驗基地等。實驗經(jīng)費對學(xué)校各方面的工作是重要的，實驗、實踐教學(xué)基地的建設(shè)，不僅是學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)實力的象征，也是以實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技能型人才的一個基本保證。學(xué)校經(jīng)管類的實驗室主要有四個，這四個實驗室中有三個都可供工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程實驗用，實驗的主要教學(xué)工具是軟件。學(xué)校每年都在購進(jìn)各種與專業(yè)相關(guān)的軟件，但由于經(jīng)費有限，有些課程的軟件還是沒有購進(jìn)，導(dǎo)致一些課程的實習(xí)質(zhì)量有所下降。例如，先進(jìn)的管理模擬實驗室的建設(shè)，由于學(xué)校實驗經(jīng)費不足，教學(xué)投入受到限制等原因，導(dǎo)致基本設(shè)施的建設(shè)不到位，成為制約實踐教學(xué)發(fā)展的一個薄弱環(huán)節(jié)。

（二）實踐課程缺少配套的教材

學(xué)生實踐課程的掌握，除了有較好的實驗設(shè)備，較好的老師外，就是要有與實驗課程相配套的教材，例如，實驗指導(dǎo)書或?qū)嶒灤缶V等。學(xué)生有了實驗指導(dǎo)書或?qū)嶒灤缶V后，可以按照上面的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，并能在實驗時，能夠熟練操作，從而提高學(xué)生對實驗課程知識的掌握。在學(xué)校工商管理專業(yè)現(xiàn)有的實驗課中，有很多的課程都沒有實驗指導(dǎo)書，或者有的也都是電子版的實驗指導(dǎo)書和實驗大綱。這些電子版的，許多老師都是在上實驗課時，給學(xué)生講授，沒有打印出來發(fā)到學(xué)生手中，實驗課上完就完了。實踐課程缺少配套的教材，這必然會影響到預(yù)期的效果，也會對學(xué)生綜合能力的提高有影響。

（三）實踐課程安排較少

工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的宗旨在于，通過實踐教學(xué)活動使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練運用所學(xué)的專業(yè)知識和理論方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。如果實踐課程安排得較少，那么這些能力就不能得到很好的體現(xiàn)。在現(xiàn)有的實踐課程中，實踐環(huán)節(jié)占整個課時的比例還是較少，大部分的課程中主要還是以理論教學(xué)為主，甚至有些課程全都是理論教學(xué)，沒有加實踐環(huán)節(jié)。即使有些課程有實踐教學(xué)，也是在學(xué)校實驗室進(jìn)行操作實習(xí)，和校外企業(yè)聯(lián)系得較少，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到很好的鍛煉和提高。

（四）實踐課程內(nèi)容較單一

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不能僅靠單一的實踐課程內(nèi)容。單一的實踐課程不能很好地讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識和實踐相結(jié)合。要想讓學(xué)生充分吸收所學(xué)的理論知識，就必須增加實踐課程的方式，不能單一地使用一種教學(xué)方式。在學(xué)?，F(xiàn)有的實踐課程中，實踐課程主要是以校內(nèi)課程實習(xí)為主，校外企業(yè)的實習(xí)較少。校外實習(xí)所占比例較大的是畢業(yè)實習(xí)，只有個別的課程是帶學(xué)生出去實習(xí)。實踐課程內(nèi)容的單一性，必然會影響到學(xué)生的實踐能力，影響到學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，合理投入經(jīng)費

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變重課堂教學(xué)，輕實踐教學(xué)的觀念，提高對實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)方面作用的認(rèn)識，把實踐教學(xué)擺上重要位置和日程。學(xué)校應(yīng)充分利用各方面的條件，多方籌措資金，加大對實踐教學(xué)的投入，從物質(zhì)上保證實踐教學(xué)得以有效實施。同時，還要規(guī)范教學(xué)，完善各項制度，激發(fā)師生參與實踐教學(xué)的積極性，從制度上確保實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學(xué)校應(yīng)對投入的實踐經(jīng)費進(jìn)行合理的規(guī)劃?？梢酝ㄟ^購買相應(yīng)的軟件開展模擬實驗，提高學(xué)生對于現(xiàn)實管理活動的感性認(rèn)識。同時也要建設(shè)具有一定規(guī)模的實驗室，能夠滿足學(xué)生的實驗要求。實驗室建設(shè)好后，還必須對后續(xù)維護(hù)、實驗環(huán)節(jié)及實驗課程開發(fā)有足夠的投入支持，鼓勵教師開展實踐教學(xué)。

（二）合理選擇實踐課程教材

工商管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，最終體現(xiàn)在對實踐教學(xué)活動的實施與管理上，而疏于管理和缺乏明確操作規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)節(jié)是不能很好地達(dá)到實踐教學(xué)目標(biāo)的。實踐教學(xué)要像專業(yè)教學(xué)的其他環(huán)節(jié)一樣，需要有一套明確的管理制度，一個完整規(guī)范的配套教材。學(xué)校應(yīng)對工商管理專業(yè)的實踐課程選擇合理教材進(jìn)行使用。許多實踐課程往往缺少配套的教材，很難購買到，可以采取一些鼓勵措施，安排相應(yīng)的老師進(jìn)行撰寫，供學(xué)生使用。這樣不僅提高了教師的水平，也有助于學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)。要成功地推進(jìn)塔里木大學(xué)工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)改革，需要以實踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，構(gòu)建一體化的實踐教學(xué)體系。在撰寫實踐課程教材時，既要有基礎(chǔ)要求，又要有專業(yè)要求；既要有基本技能訓(xùn)練，又要有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；既要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)操作技能的整體訓(xùn)練，又要注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)按照學(xué)生的實際情況，合理安排實踐課程。

（三）合理安排實踐課時

根據(jù)調(diào)查和實踐證明，工商管理的實踐性教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)有一定的比例。如果實踐的比例過少，學(xué)生就達(dá)不到實際訓(xùn)練的效果；但如果實踐的比例過大，理論基礎(chǔ)知識就會掌握不夠，不能指導(dǎo)學(xué)生實踐。工商管理專業(yè)的實踐課包括課堂教學(xué)實踐和課外實踐兩個部分。學(xué)校工商管理專業(yè)實踐課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求，合理安排實踐課程的課時。要合理的安排實踐課程的課時，對授課教師是要有一定的要求的。因為教師的實踐水平和理論水平會直接影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。在上實踐課時，因為有些老師實踐經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致在給學(xué)生授實踐課時，達(dá)不到實際的效果。原因在于，學(xué)校工商管理專業(yè)教師較少，理論課較多，平時教師都忙于授課，教學(xué)任務(wù)太重，沒有時間去學(xué)習(xí)實踐知識。因此，學(xué)校應(yīng)多給教師出去進(jìn)修的機(jī)會，提高實踐課的教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)校企合作，合理建設(shè)實習(xí)基地

學(xué)校工商管理專業(yè)應(yīng)經(jīng)常與企業(yè)開展定期或不定期的交流和溝通，有利于掌握企業(yè)的需求信息，及時了解市場信息，建立有利于校企合作的保障機(jī)制。學(xué)校應(yīng)對已建立的校外實習(xí)基地，條件成熟的要予以掛牌，使校外實習(xí)基地規(guī)范化，這樣能夠進(jìn)行科學(xué)的管理。學(xué)校應(yīng)本著互惠互利的原則，實行學(xué)校與企業(yè)共建，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的合理配置和使用。在加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)的同時，應(yīng)建立和完善實習(xí)基地的教學(xué)評估體系，提高實習(xí)基地的管理水平，為學(xué)生提供較多的課外專業(yè)性實踐機(jī)會。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會到實際工作中去演練，可以使學(xué)生在實習(xí)中增強(qiáng)對企業(yè)管理的感性認(rèn)識，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，又提高了學(xué)生對專業(yè)技能的綜合運用能力。