信息定制下的工程造價(jià)人才培養(yǎng)

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摘要：基于信息化發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合自身特色，闡述對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，進(jìn)行工程造價(jià)人才的教學(xué)改革，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的新型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：信息化，定制化，工程造價(jià)，教學(xué)實(shí)踐

引言

2016～2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要中提到“十三五”時(shí)期的主要發(fā)展目標(biāo)：全面提高建筑業(yè)信息化水平，著力增強(qiáng)BIM、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)集成應(yīng)用能力，建筑業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化取得突破性進(jìn)展，數(shù)據(jù)資源利用水平和信息服務(wù)能力明顯提升，形成一批具有較強(qiáng)信息技術(shù)創(chuàng)新能力和信息化應(yīng)用達(dá)到國際先進(jìn)水平的建筑企業(yè)。因此，工程建設(shè)信息化的發(fā)展，BIM技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化水平高的人才顯得尤為重要。

1信息化人才

（1）信息化人才培養(yǎng)體系。①增設(shè)《BIM技術(shù)原理》《BIM技術(shù)的應(yīng)用》等課程，向?qū)W生介紹BIM軟件使用中的基本概念，BIM的實(shí)務(wù)及軟件操作。②分析專業(yè)課程與BIM的相關(guān)性，恰當(dāng)?shù)貙IM課程植入現(xiàn)有的教學(xué)課程中，通過利用模型直觀形象了解房屋的組成部分，模擬施工過程，了解建筑材料的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的BIM軟件建模能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)BIM的全生命周期的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用方式的掌握，使得學(xué)生能夠適應(yīng)BIM就業(yè)領(lǐng)域的高端需求。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中增加了“綠色建筑”“裝配式建筑”“智能建筑”等內(nèi)容，并開設(shè)相關(guān)講座，讓學(xué)生既掌握相關(guān)理論知識(shí)，又熟悉行業(yè)前沿發(fā)展，并能夠熟練運(yùn)用于造價(jià)管理中，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。（2）信息化實(shí)驗(yàn)室基地。本專業(yè)在課程設(shè)置與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面均保持著高度的先進(jìn)性與實(shí)用性。結(jié)合人才培養(yǎng)體系，本項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)覆蓋了工程建設(shè)全過程所需的主流軟件并設(shè)置有相應(yīng)的實(shí)踐課程。安裝了PKPM、CAD、Photoshop、天正、廣聯(lián)達(dá)算量及計(jì)價(jià)軟件等多種與建筑工程密切相關(guān)的軟件。同時(shí)，本項(xiàng)目積極建設(shè)國內(nèi)一流的BIM實(shí)驗(yàn)室，購買相應(yīng)的BIM應(yīng)用軟件如：Revit、ArchiCAD、比目云、廣聯(lián)達(dá)5D等等，為學(xué)生在BIM課程提供完善的硬件設(shè)施。既能符合行業(yè)發(fā)展需求，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用需求及教師科研需求，為應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)提供了有力的保證。（3）校內(nèi)獲得BIM應(yīng)用技能等級(jí)證書。積極籌備、組織BIM教育及考試相關(guān)工作，成為全國首批“全國BIM應(yīng)用技能考試考點(diǎn)”。組織學(xué)生參與由國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部授權(quán)中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)開展的“全國BIM應(yīng)用技能等級(jí)考試”，學(xué)生在校獲得“BIM應(yīng)用技能等級(jí)證書”，讓雙證成為學(xué)生的長(zhǎng)板。同時(shí)，要求學(xué)生大量閱讀BIM相關(guān)論文，熟悉BIM，理解BIM，使學(xué)生能夠具備超前BIM思維，學(xué)以致用。

2定制化培養(yǎng)人才

定制化教師提升體系。建筑市場(chǎng)的需求和新的課程體系的調(diào)整，要求專業(yè)教師必須能夠掌BIM， 熟練運(yùn)用BIM，才能保證造價(jià)專業(yè)學(xué)生對(duì)BIM的學(xué)習(xí)和掌握。本項(xiàng)目的教師團(tuán)隊(duì)以身作則，積極參與國家BIM師資培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)證書，勝任BIM相關(guān)課程的教學(xué)工作，全方位提升自身專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐水平。同時(shí)，選擇具有獨(dú)立BIM團(tuán)隊(duì)、BIM部門的企業(yè)建立長(zhǎng)期良好的校企合作關(guān)系，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的同時(shí)，教師通過與企業(yè)之間的溝通、到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、技能培訓(xùn)、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)、共同完成校企合作科研項(xiàng)目。在合作過程中，專業(yè)教師能隨時(shí)接觸行業(yè)前沿，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容。定制化人才培養(yǎng)體系。本項(xiàng)目通過不斷與各企業(yè)交流溝通，了解企業(yè)需求，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將信息化培養(yǎng)與定制化培養(yǎng)相結(jié)合，在增設(shè)BIM課程的同時(shí)，實(shí)行校企合作機(jī)制，校企共建BIM實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)長(zhǎng)板原理（即在人的各種基本職能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把強(qiáng)項(xiàng)的智能、特殊的智能，發(fā)展的更強(qiáng)），遵循學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)板，進(jìn)行“信息化與定制化相結(jié)合”的新型人才培養(yǎng)模式。（1）結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目提升基本理論素質(zhì)。將“學(xué)校企業(yè)一體化”與“實(shí)際項(xiàng)目”相結(jié)合，在本科階段的前三學(xué)年，以學(xué)校為主，企業(yè)為輔，學(xué)生主要在校內(nèi)進(jìn)行建筑構(gòu)造、施工、計(jì)量與計(jì)價(jià)等方面的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行BIM資格認(rèn)證考試，獲得BIM資格認(rèn)證證書，實(shí)現(xiàn)基本素質(zhì)和能力的提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。（2）“雛鷹計(jì)劃”提高動(dòng)手能力。本項(xiàng)目將新型人才培養(yǎng)模式的第二階段定義為大三暑假，要求學(xué)生在大三暑假開始進(jìn)行為期三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，將第一階段的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，查漏補(bǔ)缺。本階段形成符合學(xué)生發(fā)展的“雛鷹計(jì)劃”，從理論課程的鞏固到動(dòng)手能力的提升均進(jìn)行詳細(xì)定制。以企業(yè)為主，學(xué)校為輔，實(shí)行校內(nèi)外老師共同負(fù)責(zé)制的雙導(dǎo)師制。學(xué)生通過企業(yè)贊助的專業(yè)能力競(jìng)賽以及人力資源面試等途徑進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，由學(xué)校獲得BIM資格證書的教師和企業(yè)BIM團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)專門制定的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行一對(duì)一的導(dǎo)師幫帶實(shí)習(xí)，以工程項(xiàng)目為載體，擬定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)實(shí)綱，熟悉法律、規(guī)范到獨(dú)立進(jìn)行造價(jià)工作進(jìn)行一系列規(guī)范嚴(yán)格的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后要運(yùn)用的知識(shí)，掌握的技能進(jìn)行詳細(xì)介紹。要求學(xué)生隨時(shí)與學(xué)校教師進(jìn)行溝通、定期匯報(bào)階段成果，進(jìn)行階段成果展示，為學(xué)生畢業(yè)即能“上手做事”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)展示成果。本項(xiàng)目人才培養(yǎng)的第三階段為第四學(xué)年，該階段學(xué)生可在企業(yè)的每一個(gè)崗位輪流，通過崗位的輪換，讓學(xué)生進(jìn)一步理解各個(gè)崗位的工作職責(zé)，明確工作方向及定位。同時(shí)，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，本項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)分為學(xué)生自擬題目、教師命題和參與全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽三種。每種情況均由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。通過三階段的培養(yǎng)，學(xué)生既有行業(yè)認(rèn)可的BIM資格證書，同時(shí)具有BIM的實(shí)際操作運(yùn)用能力，提升工程造價(jià)專業(yè)人才素質(zhì)，滿足崗位需求。為促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)更好的合作，每個(gè)企業(yè)均有教師專員隨時(shí)就師資隊(duì)伍的提升、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的進(jìn)一步完善、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新等問題進(jìn)行交流溝通，堅(jiān)持每年修改和完善教學(xué)計(jì)劃，做到多方共同參與優(yōu)化課程體系，共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以體現(xiàn)時(shí)展需求為原則，達(dá)到校企合作共贏。

3結(jié)語

本項(xiàng)目把握工程建設(shè)信息化的發(fā)展趨勢(shì)，從培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系的完整性出發(fā)，優(yōu)化課程體系，將培養(yǎng)階段的課程系列整合成理論教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、實(shí)踐培養(yǎng)、綜合訓(xùn)練和反饋指導(dǎo)等環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)系統(tǒng)，每條系統(tǒng)由必要及選擇性的知識(shí)來支撐。

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作者：劉桂宏 張乃心 康志華 單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院