工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)探索

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摘要：目前我國(guó)建筑業(yè)面臨的疊加性變革沖擊，給工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)也提出了新要求。近幾年結(jié)合BIM技術(shù)強(qiáng)化工程造價(jià)技能教學(xué)的探索深入發(fā)展并取得一定實(shí)效，但如何培養(yǎng)學(xué)生既具備現(xiàn)代技術(shù)技能又具備圍繞項(xiàng)目目標(biāo)管控提供全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)的能力，成為一項(xiàng)擺在本科院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革面前的全新課題?；诖耍撐尼槍?duì)性地提出在全過(guò)程工程咨詢(xún)模式下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的思路與優(yōu)化對(duì)策，從而為提升工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量做一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；全過(guò)程工程咨詢(xún)；BIM技術(shù)；教學(xué)探索

引言

目前我國(guó)建筑業(yè)面臨著管理模式變革與技術(shù)手段創(chuàng)新的疊加性沖擊。譬如PPP模式和EPC模式的大力推廣，人工智能、BIM技術(shù)的大力發(fā)展對(duì)工程咨詢(xún)行業(yè)提出了新的要求。推進(jìn)工程咨詢(xún)行業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，增強(qiáng)工程咨詢(xún)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)工程咨詢(xún)行業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整與資源優(yōu)化組合，全面提升工程建設(shè)質(zhì)量和投資效益勢(shì)在必行。特別是2017年2月，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕19號(hào)），提出培育全過(guò)程工程咨詢(xún)；5月，住建部下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展全過(guò)程工程咨詢(xún)?cè)圏c(diǎn)工作的通知》，就試點(diǎn)工作提出了7項(xiàng)要求，選擇8省市和40家企業(yè)開(kāi)展全過(guò)程工程咨詢(xún)?cè)圏c(diǎn)，這一系列文件的頒布使得全過(guò)程工程咨詢(xún)成為行業(yè)備受矚目的話(huà)題，也成為一項(xiàng)擺在工程咨詢(xún)行業(yè)面前的全新課題。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)涉及到工程技術(shù)、法律法規(guī)及經(jīng)濟(jì)管理多學(xué)科的綜合型專(zhuān)業(yè)，本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合工程咨詢(xún)行業(yè)的發(fā)展不斷完善教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，這就給教學(xué)提出更高的要求。同時(shí)意味著原有的教學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)新的需求，因此有必要對(duì)其進(jìn)行改革同時(shí)提出相應(yīng)對(duì)策，本文即對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)探討。

一、工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)，由于種種原因?qū)е鹿こ套稍?xún)更多體現(xiàn)為專(zhuān)項(xiàng)咨詢(xún)服務(wù)，缺乏整合各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)咨詢(xún)貫穿項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程以項(xiàng)目目標(biāo)管控為目的的全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)。導(dǎo)致我國(guó)工程咨詢(xún)?nèi)藛T普遍都是工程咨詢(xún)某一過(guò)程段、某一業(yè)務(wù)模塊的專(zhuān)才，很少有機(jī)會(huì)涉足項(xiàng)目全過(guò)程，視角比較局限?，F(xiàn)階段基于專(zhuān)才教學(xué)的工程造價(jià)教學(xué)模式，與工程咨詢(xún)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)必然出現(xiàn)脫節(jié)情況，進(jìn)而造成學(xué)生畢業(yè)后不滿(mǎn)足市場(chǎng)及企業(yè)需求，同時(shí)也必將阻礙工程造價(jià)本科教育的發(fā)展。目前以BIM技術(shù)為代表的計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的得到廣泛應(yīng)用與認(rèn)同，并取得積極的教學(xué)效果。多數(shù)院校將基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)教學(xué)定位為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革和發(fā)展方向，但現(xiàn)階段基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)教學(xué)更多體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生BIM技術(shù)的專(zhuān)項(xiàng)技能教學(xué)，忽視技術(shù)革新與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的有機(jī)銜接。這一教學(xué)改革模式并未脫離原有的基于某一業(yè)務(wù)模塊的專(zhuān)才教育，同時(shí)極易導(dǎo)致本科學(xué)歷教育與高等職業(yè)教育或培訓(xùn)的同質(zhì)化，限制學(xué)生全過(guò)程工程咨詢(xún)意識(shí)的建立，導(dǎo)致其缺乏對(duì)本行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)。工程造價(jià)本科教學(xué)主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)大批具備圍繞項(xiàng)目目標(biāo)管控提供全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)能力的工程造價(jià)類(lèi)人才，促進(jìn)工程咨詢(xún)工程行業(yè)發(fā)展壯大。因此，有必要根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與技術(shù)革新對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革。

二、全過(guò)程工程咨詢(xún)與BIM概述

全過(guò)程工程咨詢(xún)是基于業(yè)主（投資人）對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的投資與管理需求，為建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期或其中幾個(gè)階段的投資決策與管理，提供經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、法律與信息等系統(tǒng)集成的專(zhuān)業(yè)化咨詢(xún)服務(wù)，并獲取相應(yīng)的報(bào)酬[1]。作為國(guó)際普遍采用的工程管理模式，全過(guò)程工程咨詢(xún)的核心價(jià)值體現(xiàn)在可助力項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)更快的工期、更小的風(fēng)險(xiǎn)、更省的投資和更高的品質(zhì)等目標(biāo)。目前國(guó)家大力推行全過(guò)程工程咨詢(xún)，引導(dǎo)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展覆蓋工程全生命周期的一體化項(xiàng)目管理咨詢(xún)服務(wù)，力圖通過(guò)試點(diǎn)先行打造出一批具有國(guó)際影響力的全過(guò)程工程咨詢(xún)企業(yè)，從而帶動(dòng)行業(yè)整體發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目全過(guò)程咨詢(xún)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化整合，培育出一體化的項(xiàng)目管理咨詢(xún)服務(wù)體系[2]。BIM技術(shù)是指建筑信息模型，可以通過(guò)3D技術(shù)最直觀地將擬建建筑信息利用信息技術(shù)運(yùn)用虛擬模型手段表現(xiàn)出來(lái)。BIM是一種貫穿建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程的信息集合，將BIM技術(shù)融合到建設(shè)項(xiàng)目管理過(guò)程中，不僅可以對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行有效管理，而且可以解決建筑工程傳統(tǒng)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，特別是為建設(shè)項(xiàng)目全生命周期提供可靠依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程全過(guò)程公開(kāi)、透明管理。BIM技術(shù)為手段管理建設(shè)項(xiàng)目成為必然趨勢(shì)。BIM技術(shù)的特點(diǎn)決定了其在全過(guò)程工程咨詢(xún)實(shí)施中的重要地位。如何將此技術(shù)與全過(guò)程咨詢(xún)模式進(jìn)行有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生既具備現(xiàn)代技術(shù)技能又具備圍繞項(xiàng)目目標(biāo)管控提供全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)的能力，應(yīng)成為本科院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向。

三、全過(guò)程工程咨詢(xún)模式下工程造價(jià)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的策略

（一）基于人才需求實(shí)施教學(xué)改革

高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量，具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才[3]。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一方面要符合國(guó)家的需求；另一方面要與學(xué)校自身的辦學(xué)條件相匹配，與學(xué)校提供的平臺(tái)相一致，有選擇性的重點(diǎn)培養(yǎng)；同時(shí)，還要以市場(chǎng)需求作為檢驗(yàn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格設(shè)置的客觀標(biāo)準(zhǔn)[3]。工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具備圍繞項(xiàng)目目標(biāo)管控提供全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)能力的復(fù)合性專(zhuān)業(yè)人才。從事全過(guò)程工程咨詢(xún)需要有通曉項(xiàng)目全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有全盤(pán)把握項(xiàng)目運(yùn)作的能力、統(tǒng)籌工程咨詢(xún)各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等，對(duì)其能力要求往往都是綜合性的。為了保證學(xué)生畢業(yè)后可以在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉崗位職責(zé)，具備工程全過(guò)程綜合管控能力，高校在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中需要具備針對(duì)性，也就是必須分析企業(yè)對(duì)人才的需求，著力于培養(yǎng)一批具有中國(guó)特色的與創(chuàng)新能力的全過(guò)程工程咨詢(xún)行業(yè)的“職業(yè)經(jīng)理人”，并以此需求設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，安排具體教學(xué)內(nèi)容。

（二）結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)構(gòu)建課程體系

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。順利推進(jìn)適應(yīng)全過(guò)程工程咨詢(xún)模式的教學(xué)改革工作，尚需學(xué)校、教師及學(xué)生的共同發(fā)力。學(xué)校應(yīng)探索以全過(guò)程工程咨詢(xún)的架構(gòu)模型構(gòu)建課程體系。學(xué)校教務(wù)部門(mén)及相關(guān)院系需研究著眼于我國(guó)全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)的工作范圍、工作內(nèi)容、工作手段的教學(xué)指導(dǎo)文件，為推進(jìn)以符合全過(guò)程工程咨詢(xún)理念的教學(xué)改革創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和有力的執(zhí)行依據(jù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立成為全過(guò)程工程咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)牽頭人的學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握適用于全程工程咨詢(xún)的技術(shù)手段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合項(xiàng)目全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)需求，教學(xué)形式應(yīng)體現(xiàn)項(xiàng)目咨詢(xún)的實(shí)踐性與時(shí)代性。通過(guò)理論課程課堂教學(xué)層層深入，幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)與技能。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生以及背景案例三者之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生全盤(pán)把握項(xiàng)目運(yùn)作、統(tǒng)籌工程咨詢(xún)各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的潛力，樹(shù)立學(xué)生成為符合我國(guó)實(shí)際的全過(guò)程工程咨詢(xún)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)愿景。以此提升學(xué)生全過(guò)程工程咨詢(xún)理念的認(rèn)知，建立適應(yīng)于行業(yè)發(fā)展符合學(xué)校教學(xué)層次的工程項(xiàng)目全過(guò)程咨詢(xún)教學(xué)課程體系。

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)的目的是為了讓傳授的知識(shí)符合行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與市場(chǎng)需求。強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)就是要在教師隊(duì)伍中建立符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)理念。學(xué)校相關(guān)院系需規(guī)劃出臺(tái)更詳細(xì)的、具有可操作性的支持教師隊(duì)伍建設(shè)的政策性文件，為在教師隊(duì)伍的建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和有力的執(zhí)行依據(jù)。要提升教師全過(guò)程工程咨詢(xún)理念的認(rèn)知，建立適合學(xué)校培養(yǎng)層次與發(fā)展的工程項(xiàng)目全過(guò)程咨詢(xún)教學(xué)模式。教師應(yīng)積極開(kāi)展相關(guān)全過(guò)程工程咨詢(xún)的課題研究，要注重國(guó)際對(duì)標(biāo)，注重中西融合，塑造自身特色，探索符合我國(guó)實(shí)際的工程全過(guò)程咨詢(xún)模式，要緊密?chē)@技術(shù)提升和能力再造，逐步實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力從專(zhuān)項(xiàng)技能教學(xué)向多項(xiàng)服務(wù)組合教學(xué)的轉(zhuǎn)變。教師還應(yīng)該深入工程咨詢(xún)實(shí)踐中積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，做好相關(guān)的社會(huì)調(diào)研工作，了解企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求點(diǎn)，加快自身“專(zhuān)業(yè)化+職業(yè)化+國(guó)際化”能力的打造。

（四）強(qiáng)化全過(guò)程工程咨詢(xún)思想改進(jìn)課程教學(xué)手段完善實(shí)踐教學(xué)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)從事的工作與工程實(shí)際密切相關(guān)，在整個(gè)本科教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生工程教育應(yīng)著眼于使大學(xué)生打破傳統(tǒng)思維的束縛，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的未來(lái)工程師。所有教學(xué)活動(dòng)與研究，都要以工程為核心，源于工程、依托工程、指導(dǎo)工程、回歸工程[3]。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)具有其較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性與時(shí)代性。首先，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段全過(guò)程工程咨詢(xún)的架構(gòu)與BIM技術(shù)特點(diǎn)及兩者的有機(jī)銜接為學(xué)生介紹行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生了解到自己在全過(guò)程工程咨詢(xún)體系中應(yīng)具備的知識(shí)體系及基本技能，建立其主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。其次，除傳統(tǒng)課堂教學(xué)外應(yīng)借鑒現(xiàn)代教學(xué)手段豐富理論教學(xué)形式。隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)得到巨大發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為人們主要的生活和工作方式。特別是三維可視化教學(xué)及各種實(shí)時(shí)交流工具也不斷的涌現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)充分關(guān)注于這一趨勢(shì)并充分利用這一趨勢(shì)開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于難以理解的枯燥的工程構(gòu)造問(wèn)題可借助三維可視化的技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)于移動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用可采用微信定向推送的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來(lái)說(shuō)，在工程造價(jià)理論課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)立微信公眾號(hào)的形式將課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的提煉并將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)經(jīng)過(guò)梳理和細(xì)化后推送給學(xué)生，因?yàn)槲⑿殴娞?hào)具有非常強(qiáng)的移動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)，可以有效的利用學(xué)生的碎片時(shí)間，學(xué)生不需要利用大量時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，這就在一定程度上減輕了學(xué)生的壓力。特別是對(duì)一部分不善于記筆記進(jìn)行歸納、總結(jié)的學(xué)生也極大地提高了其對(duì)知識(shí)的掌握。另外，通過(guò)微信推送一些學(xué)生普遍感到理解晦澀的知識(shí)點(diǎn)的三維動(dòng)畫(huà)或視頻增加知識(shí)點(diǎn)的可讀性，同時(shí)加推一些學(xué)生感興趣的探討性?xún)?nèi)容，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價(jià)知識(shí)的積極性，避免因枯燥的課堂形式以及抽象的工程特點(diǎn)給學(xué)生帶來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感，從而能夠大大提升教學(xué)的質(zhì)量。由于微信推送內(nèi)容從學(xué)生的角度出發(fā)去制作，而不是從教師的角度去制作能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。通過(guò)以上方式學(xué)生能在課外自行解決很多課程學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，教師將有更多的時(shí)間去專(zhuān)注于工程造價(jià)的行業(yè)和專(zhuān)業(yè)研究，同時(shí)能與學(xué)生們進(jìn)行更高層次的專(zhuān)業(yè)探討。再次，在職業(yè)塑造方面，應(yīng)建立完善的教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生深入工程，親身感受工程，強(qiáng)化其工程思想，明晰技術(shù)手段與管理理念的關(guān)系與界限，具備對(duì)工程進(jìn)行總體把控的能力。應(yīng)積極依托教學(xué)實(shí)踐基地，建立以工程項(xiàng)目為依托的情景式教學(xué)模式，遵循職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為依托，借鑒企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)、運(yùn)行方式、管理制度等利用實(shí)踐學(xué)時(shí)將學(xué)生運(yùn)用分組輪換的方式進(jìn)行工程咨詢(xún)角色的模擬，并建立相應(yīng)角色模擬的評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生明確全過(guò)程咨詢(xún)模式下的職業(yè)體系，熟悉崗位職責(zé)，為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與企業(yè)需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)本科教學(xué)由傳統(tǒng)培養(yǎng)專(zhuān)一模塊的技能教學(xué)到培養(yǎng)適應(yīng)全過(guò)程工程咨詢(xún)模式要求的具有全局視野的工程造價(jià)管理人才的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著建筑業(yè)變革的快速發(fā)展，全過(guò)程工程咨詢(xún)的強(qiáng)力推進(jìn)，BIM技術(shù)的日新月異必將給整個(gè)工程造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)帶來(lái)深刻的影響與變革，也對(duì)人才培養(yǎng)模式提出更高的要求，這意味著本科高校需要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的復(fù)合性人才。在這種形勢(shì)下，本科高校需牢牢抓住國(guó)家大力推進(jìn)全過(guò)程工程咨詢(xún)的機(jī)遇，加快本科人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)度，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新要求，唯有如此，方能保證高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。筆者希望通過(guò)本文的闡述能給工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供一些有益的探索。

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作者:項(xiàng)健 陶學(xué)明 單位:西華大學(xué)土木建筑與環(huán)境學(xué)院