影視制作實驗室管理創(chuàng)新

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1影視制作實驗管理的困境

影視制作實驗室是培養(yǎng)新聞學，廣播電視學，教育技術(shù)學等專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力和制作能力的重要實訓基地，從傳統(tǒng)的教學管理的實際情況來看，實驗室除了配合教學工作，在非集中性的實踐教學周，偶爾會有個別學生主動要求進行強化練習，總體來說實驗室的使用率不高，沒有充分發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)中的重要作用，主要受以下幾個因素制約：

（1）實驗室管理思路制約。

原先只是把實驗室定位于服務教學計劃規(guī)定的實踐教學，儀器設(shè)備數(shù)量采購不足，為了不耽誤正常教學，管理員只是定期檢查維護設(shè)備的狀況，為上課做好設(shè)備的充電等準備工作，實驗室通常情況下不對外開放，只有在長時間沒有實踐課程的情況下，才考慮對想自主學習的學生進行開放使用。

（2）實驗室管理人員精力有限，沒有太多的精力對希望自主學習的學生進行實驗室的開放。

我們影視制作實驗中心管理人員數(shù)量少，只有3名工作人員，需要為3個專業(yè)的學生的實踐課程做準備工作，定期檢查設(shè)備狀況及時給設(shè)備進行充電等等工作占用了管理員大量時間，管理員還身兼教學工作，有擔任助教的，有擔任主講的，準備工作和教學工作占了管理人員絕大多數(shù)時間，學生進行自主實踐學習也需要實驗室管理員進行指導，管理員沒有多余的精力在非實踐教學的時間來指導學生自主學習。此外管理人員也缺乏服務學生的激勵，做好時間教學的準備工作和教學工作，管理人員已經(jīng)完成了本職工作，沒有義務對學生的自主學習進行服務。

（3）學生自身的問題。

學生自身也缺乏自主學習的激勵，相當多的學生考上大學，中學時代習慣了老師和家長的叮囑，大學沒有人叮囑，對自我要求不高，沒有主動進行學習的思想。有的學生有學習熱情，但是實踐能力差，實驗室設(shè)備不足，怕影響正常教學，實驗室沒有辦法滿足他們的學習需要，在幾次遭受拒絕之后學習熱情下降。學生自主學習的時候沒有目標，使學習變得枯燥無趣，使一些上進心很強的學生求知欲望下降，學習效果不理想。

2微時代下影視制作實驗室管理改革的新思路

微信自2011年由騰訊公司推出市面以來，受到公眾的廣泛好評，用戶數(shù)量增長速度可謂是驚人，2014年其用戶數(shù)量就輕松突破了3億，正如其官網(wǎng)宣傳的一樣，已經(jīng)成為了年輕人以及熱愛時尚的人士的一種生活方式[1]。微信的迅速推廣一方面得益于智能手機的大眾化和平民化，另一方面得益于自身系統(tǒng)設(shè)計的優(yōu)勢，微信不但可以支持支持ios、Android、Symbian等多種平臺手機，而且還可以支持ipad以及PC終端，實現(xiàn)了多終端多平臺的信息互聯(lián)功能，支持語音短信、視頻、圖片、文字的發(fā)送，而且數(shù)據(jù)流量低，為用戶節(jié)省了通訊資費。大學生時尚熱愛交際，學習影視制作相關(guān)專業(yè)的學生對于新生的傳媒交流新事物更是鐘愛有佳。微信在影視實驗室教學管理中的應用隨著智能機的大眾化成為了可能，目前市面上很少看到銷售傳統(tǒng)手機的，幾乎都是智能手機，普通的智能手機售價已經(jīng)低至幾百元，再加上運營商推出的充話費送智能手機的活動，智能機可謂是已經(jīng)普及，再加之隨著4G網(wǎng)絡(luò)的推廣，網(wǎng)絡(luò)資費的下調(diào)，結(jié)合微信流量低的特點即便是貧困學生也有經(jīng)濟能力使用智能機加入微信生活的行列。通過微信建立朋友圈，根據(jù)不同的需要建立不同的討論組，讓不同年級的學生、各專業(yè)的教師圍繞不同的話題進行及時的討論，微信的圖片視頻及時傳輸功能可以讓教師更加直觀的看到學生在實踐過程中遇到的具體問題，以便進行遠程指導。微信延生教師和實驗室管理員對學生進行指導的時間范圍和空間范圍，不局限于實驗室，學生在實驗室外遇到問題都可以請教師和實驗室管理員進行遠程輔導。教師平時錄制的理論教學視頻和設(shè)備使用視頻以及相關(guān)文字資料通過建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫，在微信群中提供相應的鏈接或者掃描二維碼，可以方便學生隨時隨地進行觀看，實現(xiàn)移動教學。掃描二維碼可以提供一個方便快捷的跟蹤查詢功能，進一步提高實驗室的管理效率。我們可以通過給掃描二維碼跟蹤實驗室和設(shè)備的使用情況，提高實驗室和設(shè)備的使用效率。

3影視制作實驗室管理改革創(chuàng)新的方法

（一）定期采購新設(shè)備，確保實驗資源的充足。

近幾年學校對于人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越重視，對各個專業(yè)實踐教學的投入都有所增加，我們影視實驗中心的設(shè)備采購經(jīng)費也得以提高，我們根據(jù)教學情況合理使用經(jīng)費，及時補充價格適中的新設(shè)備，定期維護好以前的仍能跟上時代的舊設(shè)備，確保實驗中心各實驗室設(shè)備的充足，不但能夠滿足日常實踐教學的需要，還能為需要自主學習的學生提供場所和設(shè)備，充分發(fā)揮實驗中心各個實驗室服務學生強化教學的作用。

（二）轉(zhuǎn)變實驗中心的管理思路，建立以教師主導的學生參與的開放式實驗室管理制度。

前幾年我們實驗中心在非集中性的實踐教學階段對學生進行實驗室開放，但是開放時間很有限，沒有充分發(fā)揮實驗室的作用。近幾年，我們中心開始嘗試讓學生參與到實驗室的管理活動中來，通過學生參與實驗室管理，幫助實驗室管理人員完成大量實踐教學準備工作，使管理人員騰出時間對學生自主學習進行指導教學。安排高年級的優(yōu)秀學生參與到實驗室的管理，不但可以解決實驗室人手不足的問題，還可以擔任部分輔導工作，指導低年級的學生如何正確使用設(shè)備。通過構(gòu)建學生參與管理的制度可以實現(xiàn)實驗室的全天候開放。在實驗室學習的同學，由管理員和學生管理員共同指導，學生管理員在指導的過程中也是一個再學習強化的過程，在室外學習實踐的學生，可以通過微信進行遠程輔導教學和討論交流。

（三）采用了已賽促教的方法調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的熱情。

教學計劃正常的實踐教學環(huán)節(jié)規(guī)定了學生實踐的目的、對象、方法、程序等關(guān)鍵要素對于學生來說是被動的。而自主學習是主動的，學生來到實驗室如果重復上課的內(nèi)容只是對于書本學習的一種鞏固加強，通過選拔參賽作品參加攝影競賽是調(diào)動學生參與實踐練習的一種非常有效的途徑，可以給學生明確學習的目標和動力，充分調(diào)動學生的熱情和主動性。我們實驗中心最早從08年就開始組織學生參加攝影大賽，最開始參加比賽缺乏有效組織，每次參加比賽候選作品的數(shù)量不是很多，近幾年我中心通過以賽促教的理念，調(diào)整思路，調(diào)動學生的學習和創(chuàng)作熱情，在參加大賽之前先進行校內(nèi)比賽，大面積遴選作品，這樣也擴大了學生參與競賽的范圍，原先學生認為只是個別優(yōu)秀學生的參加的事情，通過校內(nèi)比賽，讓大多數(shù)學生都可以參加到競賽中。我們通過微信進行活動宣傳，展示近幾年學生的優(yōu)秀作品，不但調(diào)動了學生的熱情，還通過及時互動的交流討論開拓了參賽學生的思路，給他們帶來了靈感和創(chuàng)意。

（四）構(gòu)建二維碼查詢系統(tǒng)，提高實驗室和設(shè)備的使用效率。

我們實驗中心原本就對實驗室開放情況和設(shè)備使用情況實行登記制，登記制的目的是方便查詢和跟蹤設(shè)備的使用情況，二維碼的出現(xiàn)使得登記制有了更有效率的辦法。我們實驗中心正在搭建二維碼查詢系統(tǒng)，通過給每個實驗室，每個攝像機和照相機制作二維碼，通過掃二維碼可以方便查詢實驗室和設(shè)備的使用情況和準備情況。實驗室自從學生參與管理實現(xiàn)全天候開放以來，學生除了平時上實踐課使用器材，非上課時間段也可使用器材進行練習。學生通過實驗室外的二維碼可以查詢實驗室的使用情況，查詢什么時候處于空置狀態(tài)，空置狀態(tài)學生可以與管理員進行練習預約登記，登記成功的會收到回復信息。同樣使用什么設(shè)備儀器也可以通過二維碼掃描并結(jié)合實際情況來確定。通過二維碼的查詢比我們目前使用的書面登記和電子匯總更加有效率，同時更便于跟蹤可以更均衡的使用各個設(shè)備，避免出現(xiàn)有的設(shè)備經(jīng)常使用，有的設(shè)備很少使用的情況出現(xiàn)。

（五）強化實踐練習。

我們實驗中心與校團委和學生會進行合作，允許學習優(yōu)秀技能熟練的學生參與團委和學生會組織的相關(guān)活動，對活動進行拍攝記錄，強化學生的動手實踐能力。同時我們的實驗中心也對他們的成員進行開放，他們經(jīng)常可以給我們的學生提供創(chuàng)作思路和素材，給我們的學生在自主學習的過程有樹立練習的目標和方向。

4總結(jié)

為進一步提高實驗室的使用效率，充分發(fā)揮實驗室服務學生，培養(yǎng)學生的職能，我們中心設(shè)想在一段時間全天候開放以后實現(xiàn)對感興趣的非專業(yè)學生開放實驗室。我們的專業(yè)學生在實踐活動過程中和微信朋友圈的討論中樹立了良好形象，擴大了相關(guān)專業(yè)和我們中心在學校的影響力，我們的朋友圈經(jīng)常有非專業(yè)的學生要求加入，他們也想學習相關(guān)的攝影攝像以及其他技術(shù)，同時不同專業(yè)的學生在朋友圈交流的過程中可以產(chǎn)生很多有意思的想法，成為我們專業(yè)學生進行技能比賽創(chuàng)作的思路。對非專業(yè)的學生進行實驗室的開放是進一步提高資源的使用率和人才全面培養(yǎng)的更高的體現(xiàn)。當然此設(shè)想仍處于調(diào)研階段，也許兩三年以后真的會實現(xiàn)對學生的全面開放。

作者：吳祥輝 單位：南通大學