課外閱讀與當(dāng)代文學(xué)教育研究

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摘要：在現(xiàn)有文學(xué)教育模式下，使得課外閱讀量不足導(dǎo)致的對(duì)現(xiàn)代文學(xué)鑒賞能力的低下與審美能力不足的問(wèn)題大量存在，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、三方對(duì)課外閱讀量和閱讀能力存在普遍的偏差，而當(dāng)這三方存在普遍偏差時(shí)，會(huì)使課外閱讀這個(gè)開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙得不到有效利用。本文從課外閱讀與當(dāng)代文學(xué)教育的關(guān)系，及重要性著手闡述我國(guó)課外閱讀的現(xiàn)狀，缺乏課外閱讀的不良影響。以期使課外閱讀得到大家足夠重視，在提高大家文學(xué)水平的同時(shí)，也能提高大家的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)教育;課外閱讀;關(guān)系;重要性;現(xiàn)狀;對(duì)策

1.當(dāng)代文學(xué)教育的現(xiàn)狀

總結(jié)當(dāng)代文學(xué)教育的現(xiàn)狀主要分兩個(gè)部分，第一個(gè)部分體現(xiàn)在教師上，當(dāng)代文學(xué)教育主要以應(yīng)試教育為主，以考試成績(jī)高低論英雄。學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)主要來(lái)源與課內(nèi)，和教師傳授的知識(shí)。課外閱讀方面主要體現(xiàn)在學(xué)生上，學(xué)生為應(yīng)付考試匆匆忙忙的將課外名著閱讀一遍,缺乏對(duì)精讀課外文學(xué)名著的耐心，從而無(wú)法提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，第二點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的思想認(rèn)識(shí)上，首先是思想認(rèn)識(shí)不到位，應(yīng)試教育的缺陷，使語(yǔ)文數(shù)學(xué)只停留在表面階段，閱讀只是針對(duì)書(shū)本或圍繞書(shū)本內(nèi)容需要延伸部分進(jìn)行。更有不少學(xué)校家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。學(xué)生也因?yàn)檎n業(yè)壓力，無(wú)法將精神集中到提高成績(jī)不明顯的課外閱讀中。另外一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的自律性問(wèn)題，不少學(xué)生不會(huì)安排自己的課余時(shí)間，學(xué)社工不會(huì)利用課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，不少學(xué)生利用課外時(shí)間玩絡(luò)游戲，看電影和視屏，從而使得學(xué)生的課外閱讀量減少，讓學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的計(jì)劃成為泡影，此外還有社會(huì)風(fēng)氣的影響，現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)正處在發(fā)展轉(zhuǎn)型的時(shí)期，一些人可能受社會(huì)不良風(fēng)氣和價(jià)值觀的影響從而使自己的世界觀、價(jià)值觀、變得扭曲，讀書(shū)變成獲取自身物質(zhì)利益的工具，功利主義盛行，如北大教授錢(qián)理群所說(shuō)；每個(gè)人都是精致的利己主義者。學(xué)習(xí)不再是提高自身綜合素質(zhì)，知識(shí)積累的過(guò)程，而是某些人為獲取自身物質(zhì)利益的跳板，這種功利主義的觀念不利于我們當(dāng)代的課外閱讀，也不利于當(dāng)代的文學(xué)教育的開(kāi)展。

2.當(dāng)代文學(xué)教育與課外閱讀的關(guān)系

當(dāng)代的文學(xué)教育我們目前談的更多的是學(xué)者方面，而忽視了師者的方面，而筆者認(rèn)為在當(dāng)代文學(xué)教育我們不但要注重要學(xué)者方面，更要注重師者方面的培養(yǎng)。古語(yǔ)云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。問(wèn)道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。課外閱讀，我們不但要注重學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，更要注重教師自身通過(guò)課外閱讀，使自身的文學(xué)素養(yǎng)提高，從而使當(dāng)代文學(xué)教育整體的提高，而當(dāng)代文學(xué)教育與課外閱讀的關(guān)系，正如筆者所言，可以說(shuō)是相輔相承，當(dāng)代文學(xué)教育不可以缺少課外閱讀，而課外閱讀也不可以缺少當(dāng)代文學(xué)教育，可以說(shuō)兩者相互依托，如魚(yú)與水，缺一不可。一方面課外閱讀有利于讀者增加自身的知識(shí)水平，從不同的文學(xué)作品中汲取知識(shí)的養(yǎng)分。另一方面課外閱讀又使當(dāng)代文學(xué)教育的水平提高了。經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生其自身文學(xué)水平和綜合素質(zhì)表達(dá)能力一定優(yōu)于那些不經(jīng)常進(jìn)行，甚至不進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，課外閱讀和當(dāng)代文學(xué)教育的關(guān)系，不言而喻。

3.課外閱讀對(duì)當(dāng)代文學(xué)教育的重要性

（1）在汲取知識(shí)的能力上。課外閱讀必然引起文學(xué)獲取知識(shí)能力的提高，從而影響和提高教師自身的文學(xué)水平，一個(gè)其自身文學(xué)水平較高的教師相比于那些文學(xué)水平較低教師更容易，帶出一個(gè)文學(xué)水平更高的學(xué)生，而使文學(xué)教育的水平整體提高。文學(xué)教育水平的提高，不是一蹴而就的，而是通過(guò)日積月累，不斷提高，想通過(guò)讀一本兩本課外書(shū)就能夠大幅度提高自身的文學(xué)教育水平顯然是不可能的。可以明顯的看到只有通過(guò)長(zhǎng)期的日積月累，才能使自身的文學(xué)教育水平有所提高，課外閱讀對(duì)文學(xué)教育的重要性顯而易見(jiàn)。（2）汲取知識(shí)的量和深度上，通過(guò)長(zhǎng)期的課外閱讀必然能夠使自身的課外閱讀量大量增加從而使自身獲取知識(shí)的量增加和寫(xiě)作能力提升，通過(guò)大量的課外閱讀還能增加對(duì)知識(shí)理解的深度，閱讀不同的文學(xué)名著和作品，使得自身對(duì)知識(shí)的理解深度加深，正如古語(yǔ)云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神通過(guò)讀課外書(shū)，能夠提高我們的寫(xiě)作能力和自身文學(xué)水平，從而使文學(xué)教育水平不斷提高，由此可見(jiàn)課外閱讀對(duì)提高自身文學(xué)教育水平的重要性。（3）在汲取知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)上，文學(xué)經(jīng)典是我國(guó)文學(xué)的寶貴財(cái)富和我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在提升學(xué)者自身的修養(yǎng)上有十分重要的作用，課外閱讀文學(xué)經(jīng)典可以有效的豐富讀者的精神世界，有利于為讀者塑造良好的精神和人格，提升讀者的品味和境界從而樹(shù)立起良好的文學(xué)教育素質(zhì)和為讀者打下扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。因此課外閱讀對(duì)文學(xué)教育有著不可磨滅的重要作用。

4.提高課外閱讀能力對(duì)文學(xué)教育的影響和對(duì)策

課外閱讀能力對(duì)文學(xué)教育如此重要，那么如何能夠有效的提高呢？在這里筆者提出幾種可以有效的提高的我們課外閱讀能力和文學(xué)教育素質(zhì)的方法。首先中文與其他學(xué)科不同主要靠“學(xué)得”、習(xí)得“，而不僅僅依靠教師所教授的知識(shí)，中文教師常是反復(fù)的教，可仍然有不少學(xué)生仍是讀書(shū)費(fèi)解其意而寫(xiě)作更是不得要領(lǐng)，某些問(wèn)題知道了答案，可是從意義上來(lái)說(shuō)卻是不得要領(lǐng)。大多數(shù)學(xué)科追求的是標(biāo)準(zhǔn)而中文最求的是會(huì)意和妙趣，一個(gè)詞在這里有一個(gè)意思，到了那里可能就是另一意思，在這里是敗筆，到了另一個(gè)地方可能就會(huì)妙筆生花，因此想要提高中文課外閱讀能力最重要的是對(duì)課外閱讀興趣的培養(yǎng)和良好的中文學(xué)習(xí)習(xí)慣，所謂”知之者不如好之者“就是這個(gè)道理。（1）文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)古語(yǔ)云：賢賢易色。熱愛(ài)是最好的老師，如果一個(gè)人對(duì)文學(xué)充滿了熱愛(ài)和激情，目的明確，全身心的投入，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，那么這種態(tài)度就是他提高文學(xué)素養(yǎng)的最好的動(dòng)力。第一要培養(yǎng)我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活中的花草樹(shù)木，只要我們帶著對(duì)生活的熱愛(ài)，那么你所閱讀的一切課外書(shū)籍的內(nèi)容就打印上了你對(duì)自己生活的深深理解與烙印，你所學(xué)的知識(shí)就會(huì)在你的腦海里內(nèi)化為自己的獨(dú)一無(wú)二的感悟，你的課外閱讀能力會(huì)自然的提高，文學(xué)素養(yǎng)就自然而然的提高了。（2）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)課外閱讀愛(ài)好的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當(dāng)我們興趣盎然的情況下注意力集中，接受新的知識(shí)最容易，記得最牢固，思維最敏捷，當(dāng)我們將樂(lè)于學(xué)，好學(xué)成為一種常態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)時(shí)，就變成了習(xí)慣，當(dāng)我們養(yǎng)好了習(xí)慣就不需要?jiǎng)e人的教導(dǎo)，就可以大幅度提高我們自己的文學(xué)教育水平了。那么要如何才能養(yǎng)成習(xí)慣呢？在習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成之前，你需要多下一些自制的功夫，即自己要先學(xué)會(huì)自律，要靠自己的刻苦訓(xùn)練，不靠其他人的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)文學(xué)不再是枯草乏味的機(jī)械重復(fù)，而是自覺(jué)的，有興趣的能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng)。要養(yǎng)成熟讀好思的習(xí)慣，許多文學(xué)大家能夠?qū)懗霾恍嗟淖髌罚W耀著智慧的光輝，煥發(fā)獨(dú)具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結(jié)果。李白的文章清新、飄逸，絕不是某個(gè)老師教出來(lái)的，而是得益于他對(duì)社會(huì)，人生的深層次探索，從而迸發(fā)出無(wú)數(shù)不朽的篇章。的四勤學(xué)法中的第三勤說(shuō)的就是勤想主張多動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多思，不盡信書(shū)。（3）養(yǎng)成”欲動(dòng)筆必先思“的習(xí)慣就是我們要自己先動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)。在課外閱讀上我們要學(xué)會(huì)動(dòng)筆將自己閱讀到好的字詞句摘抄下來(lái)。古語(yǔ)云：好記性，不如爛筆頭。就是這個(gè)道理，這對(duì)培養(yǎng)自己良好的課外閱讀習(xí)慣、訓(xùn)練深刻思維的方法很有好處。（4）“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”陶淵明式不求甚解提高課外閱讀能力提高課外閱讀能力，最簡(jiǎn)單也是最基本的，就是要學(xué)會(huì)多讀、多做，在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納、分析、總結(jié)，反思、要是只光看課外閱讀文學(xué)名著，那是不夠的，還得學(xué)會(huì)練習(xí)。首先我們可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的學(xué)習(xí)方法。在掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速提取段落文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量時(shí)間，游刃有余的做其他事情，陶淵明在《五柳先生傳》中所言不求甚解便是此意，所以學(xué)習(xí)陶淵明式的快熟課外閱讀法對(duì)我們課外閱讀的能力的提升很重要的作用。在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新材料。在課外閱讀讀完一本書(shū)或著在閱讀過(guò)程中，要學(xué)著做點(diǎn)讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事件和人物事跡等其次我們要抓住文章的中心思想，第三對(duì)于書(shū)中一些主要人物、觀點(diǎn)、中心思想要有意識(shí)的記在腦海里。（5）“由量變到質(zhì)變”只要工夫深，鐵杵磨成針。著名文學(xué)作家拉德威爾曾言，人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天滋超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。一萬(wàn)小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界頂級(jí)大師的必備條件。當(dāng)我們掌握了正確的課外閱方法，我們還得有持之以恒的心才行，通過(guò)大量的課外閱讀，我們才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的偉大飛躍，才能有效的提高我們的文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)教育水平。當(dāng)代的文學(xué)教育不正是缺乏這種愚公移山的精神么？只有這樣我們的自身的綜合素質(zhì)才會(huì)不斷的提高，我們自身才會(huì)不斷的完善，通過(guò)不斷完善自身，我們必然能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)教育水平的整體提高，也必然能使我國(guó)學(xué)生的整體素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)中華民族文化的偉大復(fù)興。實(shí)現(xiàn)讓中華民族文化屹立于世界民族之林的中國(guó)夢(mèng)。

5.總結(jié)

綜上所述，提高課外閱讀能力，對(duì)文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)教育水平的提高，樹(shù)立正確價(jià)值取向和三觀，有重要意義。循序漸進(jìn)的提高自身的閱讀量，持之以恒的進(jìn)行課外課外閱讀，隨著時(shí)間的推進(jìn)，自身的文學(xué)教育水平必然有所提高，本文通過(guò)課外閱讀與當(dāng)代文學(xué)教育之間的相關(guān)關(guān)系詳述的闡明，以及對(duì)陶淵明式不求甚解的快速閱讀法的簡(jiǎn)單介紹，，相信本文的讀者必然從自身的空閑時(shí)間抽出足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)筆者也相信通過(guò)大量的課外閱讀和刻苦的練家的文學(xué)教育水平必然能夠有所提高，必然會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

（1）劉梅芳。課外閱讀對(duì)提高文學(xué)賞析能力的重要研究「J」求知導(dǎo)刊

（2）薛睿綺。文學(xué)金典閱讀與提升高中語(yǔ)文素養(yǎng)的研究「J」報(bào)刊薈萃

作者:李連華 單位:青島工學(xué)院