大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)研究策略

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摘要：高等院校作為給社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的重要基地，應(yīng)該積極創(chuàng)建新型個(gè)性化教學(xué)模式，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。早在十幾年的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)任務(wù)中就已經(jīng)明確提出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須全面了解和尊重學(xué)生的實(shí)際需求，以使大學(xué)英語(yǔ)可以與個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r相吻合。個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要目標(biāo)，與當(dāng)前世界范圍內(nèi)終身化教育相適應(yīng)。從中可以看出，大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)可以對(duì)學(xué)生形成獨(dú)立意識(shí)提供幫助，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；個(gè)性化；教學(xué)策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，個(gè)性化英語(yǔ)教育備受人們的廣泛關(guān)注和重視，特別是大學(xué)英語(yǔ)教育更是成為人們關(guān)注和熱點(diǎn)。在新的發(fā)展背景下，以往的教學(xué)方式已經(jīng)與學(xué)生的實(shí)際需要存在較大的差異，必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。個(gè)性化教學(xué)作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，可以有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征給予針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的潛能得到全面的激發(fā)。

1個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)

英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持個(gè)性化的教學(xué)原則，以學(xué)生的實(shí)際需要為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能進(jìn)行全面挖掘，以使學(xué)生可以在遵守課堂紀(jì)律的情況下，開(kāi)展規(guī)范性的英語(yǔ)交際[1]。個(gè)性化教學(xué)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，通過(guò)師生間的密切交流和溝通，力求達(dá)到學(xué)生知識(shí)邏輯和心理邏輯的統(tǒng)一，從而完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師的教學(xué)方式并不能一成不變，而是應(yīng)該適當(dāng)變化，發(fā)揮不同教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和作用，為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

2影響大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的主要因素分析

2.1學(xué)生各方面因素對(duì)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的影響

1)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的改變。學(xué)生在剛開(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，首先要面臨學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響[2]。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終沒(méi)有做好銜接工作，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)與學(xué)生以往學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)存在嚴(yán)重的脫節(jié)。大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)方式上的特殊性，也是讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)困難的主要因素。在我國(guó)普遍以教師為基礎(chǔ)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)形成了被動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，一旦缺乏教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)缺少主動(dòng)性，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力。而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂不再是教學(xué)的唯一環(huán)境，教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)到校園以外，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生之間的關(guān)系。2)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的情感就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料和教學(xué)活動(dòng)能否保持較高的興趣，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。3)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法。學(xué)習(xí)策略是個(gè)性化學(xué)習(xí)的前提，學(xué)習(xí)策略會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并制約個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，只有良好的學(xué)習(xí)策略才能促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.2教師多方面因素對(duì)于個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的影響

1)教師的教學(xué)理念。受到多種因素的影響，目前大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念仍停留于以往時(shí)期，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要就是為了參加英語(yǔ)等級(jí)考試和學(xué)校的各項(xiàng)考試，將通過(guò)率作為教學(xué)的重點(diǎn)。2)教師自身素質(zhì)。我國(guó)英語(yǔ)教育只有較短的發(fā)展時(shí)間，存在嚴(yán)重的師資匱乏問(wèn)題。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展人們對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了多元化的要求，其不僅需要對(duì)本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)有正確的理解，同時(shí)還需要掌握相應(yīng)的教學(xué)技能，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)機(jī)制。在我國(guó)并沒(méi)有采取合理的方式培養(yǎng)大學(xué)教師的理論知識(shí)和教學(xué)方法。也沒(méi)有為大學(xué)英語(yǔ)教師更新知識(shí)提供培訓(xùn)和機(jī)會(huì)，不利于大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平的提高。大部分的英語(yǔ)教師只有很少的機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)和進(jìn)修交流，使得大學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)法應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)最新教學(xué)動(dòng)態(tài)也普遍缺乏了解。

3大學(xué)英語(yǔ)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的有效策略

大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，不同學(xué)生存在一定的差異性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需求也會(huì)有明顯的不同，而學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)水平會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響[3-4]。教師在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的需求有充分的了解和認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，采取合理的方式教學(xué)，以使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并全面強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

3.1形成個(gè)性化的教學(xué)觀念

個(gè)性化教學(xué)的順利實(shí)施，主要在于教師能否樹(shù)立個(gè)性化的教學(xué)理念。作為個(gè)性化教學(xué)的重要組成部分，教師承擔(dān)非常重要的教育責(zé)任，教師只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重和了解學(xué)生的需求，才能稱得上是個(gè)性化的教學(xué)。部分大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)所教班級(jí)的過(guò)級(jí)率比較注重，但卻比較忽視學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作造成了非常消極的影響，與大學(xué)英語(yǔ)中對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求存在明顯的差異和不同?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為[5]，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，只有積極吸引學(xué)生的廣泛參與，才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。而在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不需要過(guò)多干涉。

3.2以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置多元化的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與，可以更好地貫徹以學(xué)生為核心的教學(xué)思想，使學(xué)生通過(guò)收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的問(wèn)題。同時(shí)，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分利用舊知學(xué)習(xí)新知，并做好知識(shí)銜接，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于新意識(shí)的產(chǎn)生具有一定的促進(jìn)作用。開(kāi)展以學(xué)生為主的教學(xué)方式，可以使學(xué)生的個(gè)性化要求取得針對(duì)性的發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，具有其他教學(xué)方式無(wú)法比擬的價(jià)值。

3.3采取個(gè)性化的教學(xué)方式

分級(jí)教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的需求更加重視，堅(jiān)持針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，全面實(shí)施分級(jí)教學(xué)。在學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，可以組織英語(yǔ)分級(jí)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，以混合的方式分配班級(jí)。對(duì)于不同級(jí)別的學(xué)生注重教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，對(duì)目標(biāo)管理更加關(guān)注，尊重每一位學(xué)生存在的差異性，為有效組織教學(xué)提供便利。在個(gè)性化教育理念的影響下，教師和學(xué)生的壓力也會(huì)逐漸減小，并進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面夯實(shí)基礎(chǔ)，使不同學(xué)生之間的距離得到有效的縮小，讓學(xué)生之間能夠互相幫助，更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)[6]。第二課堂能使第一課堂在教學(xué)時(shí)時(shí)間、教材方面的限制得到有效的克服，其更加獨(dú)特的方式吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從以往需要依賴教師才能學(xué)習(xí)，逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，采取科學(xué)的方法自己學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力[7]。同時(shí)，第二課堂的存在可以補(bǔ)充課堂中的不足，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更全面的了解。此外，英語(yǔ)第二課堂與現(xiàn)代教育理念完全契合，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性化需求，促使教學(xué)觀念更加民主、科學(xué)。當(dāng)代的微課主要是指微視頻課程，核心內(nèi)容是在課堂上的一些視頻課例片段，這種微課屬于老師課堂教學(xué)的一種輔助手段?，F(xiàn)如今微課普遍應(yīng)用在各個(gè)高校的教學(xué)課堂中，老師對(duì)教材中某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，通常會(huì)采用微課的形式進(jìn)行授課，通過(guò)精心地設(shè)計(jì)課件，通過(guò)播放視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，這種方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂活躍度，而且還可以為學(xué)生帶來(lái)豐富的視覺(jué)和情感體驗(yàn)。通常情況下，微課是以視頻片段作為主要表現(xiàn)形式，但它不僅僅局限于這一種形式，它更是一種對(duì)資源的有效利用，將測(cè)試練習(xí)、教學(xué)反思等資源聚集起來(lái)，形成一個(gè)新穎的、系統(tǒng)的教學(xué)資源，構(gòu)建一種情境化教學(xué)模式[8]。相比于傳統(tǒng)保守的教學(xué)課例，微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)比較短，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)較少，它是將教材中某一知識(shí)點(diǎn)，以視頻課例片段的方式呈現(xiàn)出來(lái)，它的授課內(nèi)容不但精簡(jiǎn)，而且一個(gè)課程對(duì)應(yīng)一個(gè)主題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。此外，這種教學(xué)模式也更符合老師和學(xué)生的需求，能夠?qū)W(xué)習(xí)成果及時(shí)進(jìn)行反饋，從而提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)激情。在傳統(tǒng)比較保守的教學(xué)模式中，通常都是老師單純地授課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)講，老師是課堂和知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生像一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接收者，師生之間缺少交流互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂則是將這種角色進(jìn)行了互換，學(xué)生成為課堂的主體，由學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，與老師和其他同學(xué)一起探索學(xué)習(xí)的新模式。老師則成為課堂上的輔助者，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，提供有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生們自主地解決問(wèn)題。這種教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變就是“翻轉(zhuǎn)課堂”。它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不斷加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.4創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

實(shí)施個(gè)性化教學(xué)對(duì)教學(xué)環(huán)境有著一定的要求，只有全面改進(jìn)和優(yōu)化環(huán)境，才能為教學(xué)開(kāi)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校需要針對(duì)個(gè)性化教學(xué)增加資金投入，確保大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)可以充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)設(shè)置英語(yǔ)多媒體教室，使學(xué)生可以多媒體技術(shù)的輔助下加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以直觀的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。增加語(yǔ)音室和自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的數(shù)量，并結(jié)合多種英語(yǔ)教育資源，盡可能滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一切需求；同時(shí)，為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，需要適當(dāng)延長(zhǎng)語(yǔ)音室開(kāi)放時(shí)間，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

3.5實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系

教師應(yīng)該以個(gè)性化的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在課堂中具有不一樣的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)不是為了將學(xué)生分成等級(jí)，而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)需要客觀、公正，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主，使學(xué)生可以從中獲得啟發(fā)。教師的評(píng)價(jià)需要具有一定的引導(dǎo)作用，通過(guò)合理的引導(dǎo)讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，需要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，并重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度。采取不同的方法和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)水平有待提升的學(xué)生，需要努力發(fā)現(xiàn)其存在的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，肯定其努力，使其始終保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)；以競(jìng)爭(zhēng)性的方式評(píng)價(jià)優(yōu)生，對(duì)其嚴(yán)格要求，促使其不斷努力學(xué)習(xí)?？己藘?nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)，需要保證可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇和獨(dú)立思考能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展因素和個(gè)性因素，力求通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

4結(jié)論

總之，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)需要對(duì)學(xué)生個(gè)性需求有明確的了解，尊重和理解每個(gè)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)教學(xué)的轉(zhuǎn)變促使學(xué)生養(yǎng)成積極的探索精神，使學(xué)生可以更加深入地分析問(wèn)題，積極主動(dòng)的獲取有效信息，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力和人格的全方位發(fā)展。這種教學(xué)模式不僅可以提高英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，使學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫接行У耐诰?，擁有較強(qiáng)的個(gè)人素質(zhì)。個(gè)性化教學(xué)可以對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源全面地整合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供幫助，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育理念的作用和價(jià)值，形成良好的教學(xué)效果，并積極推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的改革力度，使大學(xué)英語(yǔ)真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

作者:丁晶 單位:泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)