古典音樂鑒賞能力培養(yǎng)教學(xué)策略探析
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【摘要】在初中音樂教學(xué)中，欣賞古典音樂既可以幫助學(xué)生舒緩學(xué)業(yè)壓力、釋放負面情緒，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，然而目前初中生古典音樂鑒賞能力的培養(yǎng)仍存在不少問題。為促進初中生古典音樂鑒賞能力培養(yǎng)，應(yīng)采取相應(yīng)措施，即豐富音樂教學(xué)資源，打造良好學(xué)習環(huán)境；提升農(nóng)村教學(xué)水平，加快縮小區(qū)域差距；打破傳統(tǒng)觀念限制，加強各方重視程度；以學(xué)生興趣點切入，實施多元化教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中生；古典音樂；鑒賞能力
現(xiàn)階段，我國初中音樂教學(xué)的重點就是培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)，而培養(yǎng)初中生的音樂鑒賞能力是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。在初中音樂教學(xué)中，欣賞古典音樂既可以幫助學(xué)生舒緩學(xué)業(yè)壓力、釋放負面情緒，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。古典音樂不僅具有經(jīng)典的優(yōu)美旋律，而且還蘊含著豐富的歷史人文知識。由此可見，在培養(yǎng)鑒賞能力的同時，還可以開闊視野、擴大知識面。優(yōu)美的旋律能陶冶性情、凈化心靈，幫助學(xué)生形成良好的世界觀和價值觀。一、初中生古典音樂鑒賞能力培養(yǎng)的問題目前初中生古典音樂鑒賞能力的培養(yǎng)仍面臨著很多問題。第一，音樂教學(xué)資源稀缺，包括教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備以及專職教師等。第二，農(nóng)村與城市的音樂教學(xué)水平存在較大的差異。近年來，城市音樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，但農(nóng)村音樂教學(xué)水平還相對滯后。第三，社會環(huán)境對音樂教學(xué)普遍處于不重視的狀態(tài)。由于應(yīng)試教育觀念的限制，除了藝術(shù)特長生，學(xué)生與家長甚至大部分教師對音樂學(xué)科都不重視，使得音樂教學(xué)難以很好地開展，古典音樂鑒賞能力的培養(yǎng)也就無從談起。第四，學(xué)生對古典音樂的學(xué)習興趣較弱，對古典音樂普遍存在偏見，認為古典音樂晦澀難懂。因此本文針對以上存在的問題，探討如何進行初中生古典音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。
二、初中生古典音樂鑒賞能力培養(yǎng)的策略
（一）豐富音樂教學(xué)資源，打造良好學(xué)習環(huán)境
利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造適合初中生古典音樂鑒賞的學(xué)習環(huán)境。學(xué)校要盡可能配置專門的音樂鑒賞教室，采用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來彌補音樂器材的不足。要在有限的條件下，創(chuàng)造更適合初中生鑒賞古典音樂的環(huán)境。提升現(xiàn)有的音樂教師教學(xué)水平。初中音樂教師作為初中音樂教學(xué)的核心人物，是培養(yǎng)初中生古典音樂鑒賞能力的踐行者。初中音樂教師的個人素質(zhì)、專業(yè)知識水平、教學(xué)水平以及音樂鑒賞能力都深刻影響著學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)效果。具體而言，教師自身對古典音樂的積累足夠多、理解足夠深才能更好地選取適合初中生的音樂教學(xué)內(nèi)容，采用更適合青少年的古典音樂教學(xué)方法，深入淺出地講解音樂的背景和內(nèi)容，以及傳授適合初中生古典音樂鑒賞的技巧。因此，初中音樂教師應(yīng)該注重對自身素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過多聽古典音樂、閱讀相關(guān)書籍、瀏覽相關(guān)視頻、深入了解音樂教材、學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗等方式來提升自己的音樂專業(yè)知識技能和音樂鑒賞能力。此外，學(xué)校應(yīng)注重引進優(yōu)質(zhì)的師資力量。通過流動授課等方式引進經(jīng)驗豐富的骨干音樂教師，在一定程度上可以緩解師資力量不足的情況，同時激發(fā)學(xué)生對古典音樂的學(xué)習興趣，還可以促進教師間的教學(xué)交流，以提升教學(xué)水平。
（二）提升農(nóng)村教學(xué)水平，加快縮小區(qū)域差距
為縮小區(qū)域差距、提升農(nóng)村音樂教學(xué)水平，要加強農(nóng)村藝術(shù)教育資源的配置，建立學(xué)校藝術(shù)教育和學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的多元評價制度。農(nóng)村音樂教師應(yīng)在有限條件下積極尋求開展古典音樂教學(xué)的有效方法，創(chuàng)建適合當?shù)毓诺湟魳方虒W(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源庫，結(jié)合當?shù)貐^(qū)域特色，因地制宜開展古典音樂教學(xué)。特別對于與中國古典音樂發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的本土素材，可以結(jié)合地域開展特色的中國古典音樂鑒賞教學(xué)活動。與此同時，可以依托當?shù)氐纳鐣幕Y源，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，采用豐富的教學(xué)形式、特色的教學(xué)內(nèi)容，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，應(yīng)積極組織開展城鄉(xiāng)音樂交流活動。在交流活動中，鼓勵學(xué)生對古典音樂演奏與聆聽，表彰具有音樂特長的農(nóng)村區(qū)域?qū)W生，加強培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的興趣。
（三）打破傳統(tǒng)觀念限制，加強各方重視程度
當今社會對人才的要求越來越高，不僅是專業(yè)知識，而且還提高到文藝范疇。因此不管是農(nóng)村還是城市，都應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。只有學(xué)校、家長及學(xué)生認識到古典音樂的重要性，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以在與家長的交流中，讓家長意識到學(xué)習古典音樂的作用，強調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性。同時，教師應(yīng)通過多種渠道與家長交流，幫助家長打破傳統(tǒng)觀念的束縛，加強家庭音樂教學(xué)。如果家長能在日常的家庭生活中注重培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，讓古典音樂教育滲透到日常生活中，那么對孩子音樂鑒賞能力的培養(yǎng)有較大幫助。尤其是從青少年時期開始，讓孩子在古典音樂的熏陶中長大，可以幫助孩子陶冶美好的情操。營造溫馨積極的家庭氛圍，對建立良好的親子關(guān)系大有裨益。家庭音樂教學(xué)并不需要家長具備極高的音樂素養(yǎng)，而是需要家長對孩子進行耐心地引導(dǎo)。
（四）以學(xué)生興趣點切入，實施多元化教學(xué)
大部分初中生對古典音樂的印象是晦澀難懂，因此他們很難對古典音樂產(chǎn)生興趣。用學(xué)生感興趣的流行音樂為切入點實施多元化教學(xué)，是一個很好的解決辦法。初中音樂教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡聽流行歌曲的喜好，創(chuàng)設(shè)古典音樂教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生古典音樂鑒賞能力。例如在介紹古典音樂海頓的《小夜曲》前，可以借助流行歌曲周杰倫的《夜曲》進行導(dǎo)入，讓初中生的注意力高度集中，再提出流行歌曲《夜曲》與古典音樂《小夜曲》的關(guān)聯(lián)性，論述什么是夜曲，周杰倫歌詞中“肖邦的夜曲”有什么特點，而海頓的《夜曲》和肖邦的《夜曲》又有什么不同。在此鋪墊下，讓學(xué)生對接下來的古典音樂教學(xué)內(nèi)容充滿好奇。以學(xué)生興趣點切入，可以增強學(xué)生的課堂積極性，使他們在課堂上認真地欣賞古典音樂。就教學(xué)方式而言，教師可以組織專題教學(xué)，如流行樂曲中引用的古典音樂。一方面，教師可以讓學(xué)生尋找自己喜歡的音樂作品中運用到的古典音樂元素，然后在課堂中截取片段分享給學(xué)生鑒賞。另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生提到的古典音樂，普及相關(guān)的音樂背景及樂理知識。新穎的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提升課堂趣味性，最終讓學(xué)生擺脫“古典音樂難以理解”的印象。除了流行音樂，從影視作品入手也是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式。例如通過播放迪士尼古典音樂動畫電影《幻想曲》和《幻想2000》導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看其中片段，再解讀相關(guān)經(jīng)典的古典樂曲?？傊?，運用學(xué)生樂于接受的方式，能讓學(xué)生改變對古典音樂的既定印象，浸潤在古典音樂中，放松身心，使學(xué)生通過優(yōu)秀的音樂陶冶出美好的品格。在課程改革的背景下，初中音樂教師應(yīng)在課堂中培養(yǎng)和提高學(xué)生古典音樂鑒賞能力。其中，培養(yǎng)學(xué)生的古典音樂鑒賞能力，也是在核心素養(yǎng)的環(huán)境下促進初中生全面發(fā)展的重要方式。因此教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，鼓勵他們?nèi)W(xué)習古典音樂，從而培養(yǎng)他們的古典音樂鑒賞能力，提升他們的音樂素養(yǎng)，最終達到德智體美勞全面發(fā)展的要求。
作者:楊華姬 單位:福建建甌市東游中學(xué)