工程教育認(rèn)證下計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)

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［摘要］工程教育專業(yè)認(rèn)證可促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合工程教育專業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)定位、制定合理的人才培養(yǎng)方案，可為通過專業(yè)認(rèn)證奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)符合行業(yè)需求及國際標(biāo)準(zhǔn)的工程技術(shù)人才，提高專業(yè)競爭力。

［關(guān)鍵詞］工程教育專業(yè)認(rèn)證；計(jì)算機(jī)專業(yè)；培養(yǎng)模式

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的要求越來越高，國際化人才競爭越來越激烈。中國是世界工程教育大國，培養(yǎng)符合國際標(biāo)準(zhǔn)的工程技術(shù)人才勢在必行。如何結(jié)合院校自身發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)出符合國際標(biāo)準(zhǔn)、滿足社會(huì)需求、具有人才市場競爭優(yōu)勢的IT類畢業(yè)生呢？國際工程教育專業(yè)認(rèn)證為我國IT類人才培養(yǎng)改革提供了新的思路。借鑒國際工程教育專業(yè)認(rèn)證的成熟經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國專業(yè)建設(shè)具體實(shí)踐，通過全面開展專業(yè)認(rèn)證建設(shè)工作，可以更加明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求的接軌，并可以有效促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程體系和提高學(xué)生就業(yè)競爭力。[1]但工程教育專業(yè)認(rèn)證是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，國內(nèi)外眾多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了深入研究、探索與實(shí)踐，并取得了豐碩成果。本文借鑒已有研究成果以及國內(nèi)外工程教育專業(yè)認(rèn)證實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，研究該專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證下的人才培養(yǎng)改革問題。

二、問題描述

我院計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間不長，要通過專業(yè)認(rèn)證還需不斷探索實(shí)踐、發(fā)展壯大。這主要因?yàn)楣こ探逃龑I(yè)認(rèn)證是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，與傳統(tǒng)的本科教育評(píng)估不同，只有扎實(shí)進(jìn)行工程教育專業(yè)建設(shè)才能順利通過專業(yè)認(rèn)證。[2]目前，我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)通過專業(yè)認(rèn)證存在的主要問題如下。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及課程設(shè)置問題

專業(yè)認(rèn)證要求培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確合理，畢業(yè)要求具有足夠的分辨率，并能夠完整支撐培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)課程體系能夠有效分解并合理承載各項(xiàng)畢業(yè)要求，三者須保持一致。[2]我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及課程設(shè)置上還需完善。

（二）質(zhì)量保障問題

專業(yè)認(rèn)證要求應(yīng)具備完善的教學(xué)管理規(guī)章制度及評(píng)估機(jī)制。[2]我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系存在的問題有：在實(shí)際運(yùn)行過程中過于重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試成績，不夠重視對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；評(píng)估體系指標(biāo)領(lǐng)域過窄，缺乏具有特色的評(píng)價(jià)指標(biāo)，且由于評(píng)估的復(fù)雜性，通常以定性評(píng)價(jià)為主，定量分析計(jì)算所占比重較?。辉诂F(xiàn)有人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系中，基本沒有行業(yè)參與人。

（三）持續(xù)改進(jìn)問題

由于技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷變化，專業(yè)必須具有不斷改進(jìn)的能力。[2]我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案制訂及修訂過程中主觀性成分所占比重較大，缺乏來自企業(yè)及畢業(yè)生的反饋信息，導(dǎo)致決策存在一定程度的盲目性。以上分析了我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過對(duì)比該專業(yè)國內(nèi)外專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我們找出了專業(yè)認(rèn)證存在的問題及差距。為保證該專業(yè)順利通過專業(yè)認(rèn)證，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)競爭力，必須制定合理的人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制和保障體系。本文主要探討人才培養(yǎng)方案的制訂問題。

三、基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）明確專業(yè)定位

在制定具體的人才培養(yǎng)方案之前，必須根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，明確專業(yè)定位。根據(jù)我院生源與師資的實(shí)際情況，確定本院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的定位為培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。[3]

（二）合理制定培養(yǎng)方案

確定專業(yè)定位后，需根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)制定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定畢業(yè)要求、調(diào)整課程體系等。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)認(rèn)證首先要關(guān)注人才培養(yǎng)目標(biāo)是否準(zhǔn)確合理。[4]本院計(jì)算機(jī)專業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，具有計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、移動(dòng)終端程序設(shè)計(jì)及開發(fā)能力，具備良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神，面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，從事計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)部署、多媒體技術(shù)的應(yīng)用技能型工程技術(shù)人才。

（四）畢業(yè)要求

專業(yè)認(rèn)證主要關(guān)注畢業(yè)要求是否具有足夠的分辨率支撐培養(yǎng)目標(biāo)。因此，畢業(yè)要求必須具體定義畢業(yè)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)、知識(shí)和能力。不同的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)應(yīng)不同的畢業(yè)要求。根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的關(guān)于學(xué)生畢業(yè)要求的十條準(zhǔn)則，結(jié)合上述培養(yǎng)目標(biāo)，確定本院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求如下。

1．素質(zhì)要求

了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)的法律法規(guī)，具有較好的人文社會(huì)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。（1）思想道德素質(zhì)：熱愛祖國，具有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；能樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，具有敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)及良好的思想品德，遵紀(jì)守法，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，具有職業(yè)道德修養(yǎng)，具有誠信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）文化素質(zhì)：具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、交流和溝通能力。（3）專業(yè)素質(zhì)：掌握科學(xué)的思維方法和工程設(shè)計(jì)方法，具有良好的工程素養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。（4）身心素質(zhì)：具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和基本技能，心理健康，積極向上。

2．能力要求

（1）獲取知識(shí)的能力：具有查閱文獻(xiàn)、獲得信息，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域科技動(dòng)態(tài)、不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的能力。（2）應(yīng)用知識(shí)的能力：具有運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和工具的能力；具有選擇和使用開發(fā)工具的能力；具有良好的工程素質(zhì)和軟件分析、設(shè)計(jì)、構(gòu)造、測試、維護(hù)的能力。（3）組織合作能力：具有一定的組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際交往能力。（4）創(chuàng)新能力：在基礎(chǔ)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3．知識(shí)要求

（1）工具性知識(shí)：具有外語、文獻(xiàn)檢索、科技寫作的能力。（2）人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)：具有基本的人文知識(shí)、政治思想品德、職業(yè)道德、藝術(shù)、軍事和經(jīng)濟(jì)管理等方面的素養(yǎng)。（3）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：具有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等。（4）專業(yè)知識(shí)：具有基于Java或C進(jìn)行軟件開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，具有網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施的相關(guān)知識(shí)等。

（五）課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)的主要部分，是承載各項(xiàng)畢業(yè)要求、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主體。因此，課程體系必須從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體畢業(yè)要求以及本專業(yè)發(fā)展的特色和學(xué)生自身情況以及師資隊(duì)伍優(yōu)勢進(jìn)行設(shè)置。針對(duì)我院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及上述培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，經(jīng)過大量的教學(xué)研討，將畢業(yè)要求全部分解到課程中，以保證畢業(yè)要求全面落實(shí)，為此構(gòu)建了如下課程體系。[5][6]

1．課程設(shè)置

課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識(shí)教育課，其中專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)課又分為必修課和選修課兩種，學(xué)生可以根據(jù)興趣分方向進(jìn)行選修，例如Java、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、軟件測試等方向。

2．實(shí)踐教學(xué)

專業(yè)認(rèn)證特別關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了分層次的實(shí)踐教學(xué)體系。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)既立足于課程，又與行業(yè)需求緊密結(jié)合，由基礎(chǔ)到專業(yè)層層深入，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生獲取職業(yè)資格證書，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。說明：（1）課程內(nèi)實(shí)踐主要針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)置，以提高學(xué)生接受和使用基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力。（2）課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)則綜合一門或幾門課程知識(shí)解決實(shí)際問題，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識(shí)的技能，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。（3）校企合作實(shí)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)取向頂崗實(shí)習(xí)根據(jù)學(xué)生選修課程的方向有針對(duì)性地開展，目的是讓學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)過程、技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展前景；校企合作項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)或模擬演練，這有助于學(xué)生盡早進(jìn)入工作狀態(tài)。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需綜合應(yīng)用四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決問題。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)院制定了詳盡的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范。

（六）課程體系與畢業(yè)要求

課程體系的設(shè)置必須完整支撐畢業(yè)要求，本方案課程體系設(shè)置與畢業(yè)要求中的素質(zhì)要求、能力要求以及知識(shí)要求能完整對(duì)接。

四、結(jié)論

通過專業(yè)認(rèn)證困難重重，任務(wù)十分艱巨。為此，必須制定合理的人才培養(yǎng)方案及質(zhì)量保障體系，這樣才能保證順利通過專業(yè)認(rèn)證。本文根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本院計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，針對(duì)學(xué)生具體情況描述了基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂思路、策略及具體內(nèi)容。合理的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)，但距離專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)尚存較大距離。我們希望以工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，不斷規(guī)范人才培養(yǎng)過程，從而培養(yǎng)出具有更高競爭力、符合國際標(biāo)準(zhǔn)的工程技術(shù)人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李玲玲，趙學(xué)民．工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］．鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（6）：181－184．

［2］高小鵬，呂衛(wèi)鋒，馬殿富，等．工程教育認(rèn)證提升專業(yè)建設(shè)水平［J］．計(jì)算機(jī)教育，2013（20）：18－23．

［3］夏欣，徐煥良，任守綱．基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］．中國農(nóng)業(yè)教育，2011（6）：50－54．

［4］工程教育專業(yè)認(rèn)證工作指南［EB／OL］．http：／wenku．baidu．com／view／741945／eae009581b6bd9eb5c．html．2013－09－10.

［5］劉靜，郭銀章，閻臨霞，等．基于工程教育認(rèn)證體系的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案［J］．計(jì)算機(jī)教育，2011（13）：63－66．

［6］楊振，李目海，吳明君，等．新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式之探索［J］．大學(xué)教育，2013（9）：64－65．

作者：孫憲麗 張欣 張楠 單位：沈陽工程學(xué)院信息學(xué)院