工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的鍥入式課程評價

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【摘要】文章提出了基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的鍥入式課程評價方法，該方法通過收集學(xué)生在課程中的信息來評估專業(yè)層次人才應(yīng)達(dá)到的知識、能力與素質(zhì)等方面的要求，通過這種評價體系，可有效評價課程教學(xué)相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進。

【關(guān)鍵詞】鍥入式課程評價方法;人才培養(yǎng);專業(yè)認(rèn)證

自我國啟動工程教育專業(yè)認(rèn)證工作以來，各高校陸續(xù)參加了相關(guān)工程專業(yè)的認(rèn)證工作。該認(rèn)證是工程教育質(zhì)量的保障制度，由專業(yè)的認(rèn)證機構(gòu)對高等工程教育進行認(rèn)證，其核心是要確認(rèn)專業(yè)畢業(yè)生是否達(dá)到了行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向而進行的合格性評價。文章以西安工程大學(xué)開展工程教育認(rèn)證為契機，提出了鍥入式課程評價方法，進而建立合理完善的評價反饋機制，以求方法的持續(xù)改進。當(dāng)前的評價形式較為單一，如采用單一期末考試成績來評判學(xué)生掌握課程內(nèi)容的情況，并以此來評價教學(xué)質(zhì)量。這種評價方式過于簡單，難以真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。為充分利用課程中學(xué)生學(xué)習(xí)信息來協(xié)助進行專業(yè)層次的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，鍥入式課程評價方法通過收集學(xué)生在課程中的信息來評估專業(yè)層次人才應(yīng)達(dá)到的知識、能力與素質(zhì)等方面的要求，該評價方法的特點主要體現(xiàn)在三個方面：一是可從課程現(xiàn)有考核設(shè)計中獲得信息；二是基于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)的信息（行為信息）；三是信息表明專業(yè)層次人才的目標(biāo)屬性。在學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃中，一般學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識、能力與素質(zhì)的要求為：掌握化學(xué)基本理論、基本知識和較強的實驗技能，具備良好的職業(yè)道德、社會責(zé)任感、團隊精神、自我學(xué)習(xí)能力和安全環(huán)保意識，具有研究開發(fā)化工產(chǎn)品或進行工業(yè)生產(chǎn)過程中與化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究及實驗室開發(fā)等方面的知識和能力，在化工、印染、環(huán)保、商檢、石化、材料、冶金等行業(yè)從事科學(xué)研究、生產(chǎn)管理工作，具有社會責(zé)任意識和創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力、作風(fēng)樸實和積極進取的高級應(yīng)用型專門人才。在以上的要求中，“具有”“掌握”提供的是評價的層次，也就是要達(dá)到的程度；“良好的職業(yè)道德”“社會責(zé)任感”“開發(fā)能力”等說明的是評價的內(nèi)容。在鍥入式課程評價設(shè)計中首先要明確評價結(jié)果的用途是什么，然后根據(jù)要求達(dá)到的目標(biāo)類型確定需要收集的信息，選擇收集這些信息的方法，比如團組大作業(yè)、課程論文、展示、實驗報告等，最后設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)來分析。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的儀器分析教學(xué)過程中，通過布置團組大作業(yè)，讓學(xué)生收集社會熱點問題中儀器分析技術(shù)在解決實際分析問題方面的素材，做成PPT進行講解，一人講解，一人回答同學(xué)問題，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。評價是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)可以從運用所學(xué)知識能力、收集和提煉信息能力、團隊合作能力、表達(dá)能力等方面設(shè)計評分表，每一方面可以設(shè)定不同的評分標(biāo)準(zhǔn)分解表，通過每項成績可以獲取培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)的相關(guān)信息，如在展現(xiàn)表達(dá)能力方面設(shè)計了如表1所示的評分標(biāo)準(zhǔn)分解表。通過這個分解表給各小組打分，可以評價其在表達(dá)能力方面是否達(dá)標(biāo)。通過這種評價體系，授課教師能及時掌握學(xué)生各個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況，對未達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的內(nèi)容，能夠有針對性地及時改進教學(xué)方法和手段。這種重平時、重過程的課程成績評價方法，有效解決了課程教學(xué)評價難的問題，有利于實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進。工程教育專業(yè)認(rèn)證旨在保障工程教育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過對照專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進行改革，做到以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鍥入式課程評價設(shè)計就是通過收集學(xué)生在課程中的信息來評價專業(yè)層次人才應(yīng)達(dá)到的知識、能力與素質(zhì)等方面的要求，在實施過程中明確了專業(yè)培養(yǎng)計劃中課程對培養(yǎng)目標(biāo)的分工，在使用過程中可以根據(jù)具體情況對課程設(shè)計和實施方法進行修改，通過合適的評分標(biāo)準(zhǔn)分解表，對評價信息進行收集與分析，這種評價方法和體系，可以比較科學(xué)地評價人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)，有利于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進。

作者:常薇 鄭長征 劉斌 單位:西安工程大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院