工程機械運用與維護教學(xué)改革的探索

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【摘要】緊密結(jié)合社會發(fā)展對工程機械技能型人才的需求，響應(yīng)國家教育宏觀發(fā)展策略，本文依托于技能大賽的導(dǎo)向作用，積極開展工程機械運用與維護專業(yè)職業(yè)教育改革。主要研究工程機械一體化實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)方法改革、師資力量培養(yǎng)，制定相應(yīng)方案。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽；教學(xué)方法改革；實訓(xùn)基地建設(shè)；師資力量培養(yǎng)

近年來職業(yè)技能大賽在全國形成了“校校有比賽、層層有選拔、全國有大賽”的競賽格局[1]。本文以工程機械運用與維護專業(yè)為載體，以職業(yè)技能大賽為切入點，就教學(xué)體系提出優(yōu)化和調(diào)整方案，實現(xiàn)技能大賽與課程教學(xué)的相互適應(yīng)，構(gòu)建寓教于賽的教學(xué)氛圍，分層次、分目標的對學(xué)生職業(yè)技能進行培養(yǎng)[2]。

（1）工程機械一體化實訓(xùn)基地建設(shè)方案

全國交通運輸職業(yè)教育工程機械類技能大賽的內(nèi)容是行業(yè)最新需求，代表市場上最新的工程機械設(shè)備和技術(shù)，參加大賽既可提高院校影響力，又可響應(yīng)企業(yè)需求。實訓(xùn)教學(xué)資源短缺是制約學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的攔路虎，必須加快工程機械實訓(xùn)基地建設(shè)與更新。本方案實行校企合作、師生共建、虛實結(jié)合的方式構(gòu)建任務(wù)型實訓(xùn)基地。校企合作：邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與指導(dǎo)，了解行業(yè)、企業(yè)的崗位能力需求，合理制定培養(yǎng)方案；向企業(yè)提出合作意向和實施項目，吸引企業(yè)出資贊助；逐漸建立校企合作關(guān)系，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，校外頂崗實習(xí)基地。此外，校企共建的實訓(xùn)基地還可以提供社會培訓(xùn)考證和優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。師生共建：①教具開發(fā)，采用任務(wù)教學(xué)方式。即教師根據(jù)實際需求制定任務(wù)，由高年級學(xué)生自主開發(fā)實物模型及理論，并用于低年級學(xué)生教學(xué)，包括教學(xué)模型、多媒體軟件、結(jié)構(gòu)掛圖等。②實踐設(shè)備搭建，由學(xué)校和企業(yè)提供必要的貴重設(shè)備，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分組按任務(wù)搭建實驗臺，并進行相關(guān)實踐操作。虛實結(jié)合：根據(jù)課程需求，逐步建立虛擬實驗臺，可以進行工作原理及拆裝演示、局部詳解等，再進行實物操作，進而理解透徹，認識深刻。交流與合作：實訓(xùn)基地的建設(shè)與教學(xué)任務(wù)的安排需要跟隨社會和企業(yè)的發(fā)展，需要加強院校之間、校企之間的交流與合作，集思廣益，豐富教學(xué)。

（2）工程機械技能型人才培養(yǎng)模式改革方案

運維專業(yè)的學(xué)生需要具備工程機械的操作、性能分析和故障檢測等動手操作能力，除此以外，必須具有較高的素質(zhì)、足夠的理論功底、自我思考能力、團隊意識等等，這是企業(yè)需求，也是技能大賽所倡導(dǎo)的。而目前來說，只有少數(shù)精英學(xué)生可以達到這個要求。要實現(xiàn)大眾化，就對目前的培養(yǎng)模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容改革：把職業(yè)技能大賽與日常教學(xué)結(jié)合起來，把技能大賽納入專業(yè)培養(yǎng)方案，以大賽模式帶動整個專業(yè)培養(yǎng)模式改革，促進賽教一體化。專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容要迎合市場走向，貼近行業(yè)現(xiàn)狀、適應(yīng)企業(yè)用人要求。將行業(yè)和企業(yè)的最新工藝要求、操作規(guī)范和創(chuàng)新思維等與傳統(tǒng)知識相結(jié)合，設(shè)置成幾個項目進行實施。教學(xué)方法改革：以一體化實訓(xùn)基地為依托，不同時期制定相關(guān)任務(wù)，以項目形式實施教學(xué)，將學(xué)生分成固定幾組，每位學(xué)生在組中都擔任相應(yīng)角色。每個項目的進行都以職業(yè)技能大賽的標準進行指導(dǎo)，實施理論-實踐一體化教學(xué)方法。

（3）師資隊伍建設(shè)方案

職業(yè)技能大賽模式的教學(xué)要求高素質(zhì)的雙師型教師。他們應(yīng)時刻注意提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要具有開放的思維與視野；要善于思考，對實際操作中存在的問題要敢于進行嘗試研究；要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動態(tài)，并將最新的技術(shù)信息及時傳遞給學(xué)生；要對學(xué)生的新思想給予積極的鼓勵，幫助學(xué)生實現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實踐探索的發(fā)展過程；要善于思考，對實際操作中存在的問題要敢于進行嘗試研究；要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動態(tài)，并將最新的技術(shù)信息及時傳遞給學(xué)生。

（4）結(jié)論

職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的航標，為職業(yè)教學(xué)改革提供有利環(huán)境，不僅要積極參與競賽，更要擅于利用競賽，掌握市場需求信息，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，進而加快工程機械運用與維護專業(yè)教學(xué)實踐研究與教學(xué)改革進程。

參考文獻：

[1]周建松.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標下的課程體系建設(shè)，2014（10），103-105.

[2]范唯，郭揚，馬樹超.探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑，中國高教研究，2011（12）：62-65.

作者:王翠 單位:吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院