淺析高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)

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摘要:本文通過分析目前國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀，提出以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)開發(fā)建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的思路，并介紹了開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程的詳細(xì)內(nèi)容，旨在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，進(jìn)一步提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:建筑工程技術(shù)；實(shí)訓(xùn)課程體系；實(shí)踐技能；職業(yè)能力

建筑行業(yè)產(chǎn)值保持快速的發(fā)展，可能在未來幾年內(nèi)依然會(huì)延續(xù)這一趨勢(shì)，隨著國(guó)內(nèi)城市化的加速，建筑行業(yè)有著從未有過的良好機(jī)遇，據(jù)統(tǒng)計(jì)建筑業(yè)在今后10年還會(huì)以較快的速度增長(zhǎng)。顯然建筑行業(yè)的人才需求也將不斷增加，各相關(guān)高職院校建筑人才的培養(yǎng)規(guī)模也在不斷增大，企業(yè)對(duì)建筑人才的質(zhì)量要求也愈來愈高。為更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)課程體系，培養(yǎng)具備較高的實(shí)踐技能人才是高職院校需要深入研究的一個(gè)重要課題。

1高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀

1．1傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

高職院校教學(xué)理念是把高職生培養(yǎng)成為知識(shí)面廣、體系完善、理論扎實(shí)的技術(shù)型人才。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于這種理念的實(shí)踐效果不佳，教育培養(yǎng)活動(dòng)存在一定的偏差，如此將使這樣的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，一直徘徊在較低的教學(xué)質(zhì)量層次上。

1．2注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐創(chuàng)新能力教育

依據(jù)對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的調(diào)查研究，該專業(yè)公共基礎(chǔ)課程的課時(shí)占培養(yǎng)計(jì)劃總課時(shí)的40%以上，專業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)占比為35%，專業(yè)課課時(shí)比例僅為25%左右，而專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課中，實(shí)訓(xùn)課程低于40%，即實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的比例低于25%。因此導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是以完成理論課堂教學(xué)為核心，以培養(yǎng)實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程為輔助。

1．3實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足，師資力量短缺，缺少必要的現(xiàn)代教學(xué)手段

不確定、不固定的實(shí)訓(xùn)基地、落后的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備硬件短缺或老舊、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用得不到最佳，種種問題導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)障礙，專業(yè)教學(xué)及學(xué)生培養(yǎng)與生產(chǎn)建設(shè)實(shí)踐脫離的問題沒有得到很好解決。相關(guān)教師配備不足，加上學(xué)校待遇相對(duì)較低導(dǎo)致人才流向企業(yè)等其他部門。建筑工程中的相關(guān)管理工作、工程繪圖、工程概預(yù)算等方面需要引入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，而學(xué)校在使用計(jì)算機(jī)教學(xué)等方面相對(duì)滯后。

2以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建相應(yīng)課程體系

2．1高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，為了更好的發(fā)展我國(guó)的高職教育，有必要進(jìn)一步深化并細(xì)化校企合作，開拓工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，從而改善高職教育的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)包含構(gòu)建基于建筑的設(shè)計(jì)和建筑的施工過程，滿足不同專業(yè)崗位能力的課程體系;建設(shè)一支具備教學(xué)能力高、實(shí)踐能力強(qiáng)、師資結(jié)構(gòu)好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì);構(gòu)建結(jié)合專業(yè)教學(xué)、崗位培訓(xùn)、職業(yè)能力評(píng)定和技術(shù)開發(fā)于一體的校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地。

2．2以職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系

適應(yīng)社會(huì)的人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，必須更好地抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)“理論與實(shí)踐”的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行針對(duì)性改革并基于教學(xué)改革進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。使學(xué)生達(dá)到并具備優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能力、合理選擇工程材料的能力、較強(qiáng)的文字表達(dá)和寫作能力、熟練使用相關(guān)工程軟件的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及方案招投標(biāo)等方面的能力。以此來構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)課程體系，使培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)能力逐一對(duì)應(yīng)，不斷改革進(jìn)取，吸取新思路新方法，持續(xù)改進(jìn)，加強(qiáng)改進(jìn)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2．3以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系

隨著科技發(fā)展和行業(yè)變化，要緊跟時(shí)代變化，依據(jù)建筑業(yè)發(fā)展和人才崗位培養(yǎng)需求的變化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善教學(xué)培養(yǎng)方案。在注重基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，根據(jù)不同的崗位能力需求的不同，制定個(gè)性化專業(yè)化的培養(yǎng)模式和方案。完善的教學(xué)體系才能形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)理論技能全方面發(fā)展的綜合型人才。因此其關(guān)鍵點(diǎn)是明確能力培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為方向來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

3高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)

依據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和跟蹤畢業(yè)生從事建筑工作崗位的情況，看出建筑工程技術(shù)專業(yè)有很多不同的工作崗位。結(jié)合不同工作崗位的專業(yè)要求，構(gòu)建合理的課程體系。比如首先確定該專業(yè)的必修核心專業(yè)課程，隨后根據(jù)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，其中要注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生具備設(shè)計(jì)中小型建筑方案、繪制建筑施工圖、建筑招投標(biāo)及建筑施工與組織管理等能力為目標(biāo)，準(zhǔn)確安排各門課程，進(jìn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)，力爭(zhēng)將該課程體系建設(shè)成為校級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的精品課程體系。

3．1高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特色

專業(yè)教師需要了解建筑行業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的質(zhì)量要求和技能要求，結(jié)合實(shí)際優(yōu)化專業(yè)課程體系，需要對(duì)現(xiàn)行的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和培養(yǎng)手段進(jìn)行創(chuàng)新。理論課程教學(xué)中重視專業(yè)基本理論、專業(yè)名詞基本概念和建筑基本方法的描述，注重實(shí)用知識(shí)的傳授，避免填鴨式教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)。

3．2形成以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)理念

以建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)作為課程建設(shè)的切入點(diǎn)，按照突出應(yīng)用型、實(shí)踐性、職業(yè)技能性原則確定課程項(xiàng)目，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。

3．3根據(jù)職業(yè)工作崗位要求，確定授課內(nèi)容

關(guān)于課程體系的建設(shè)，以崗位要求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)相關(guān)課程，構(gòu)建以證書為引領(lǐng)、項(xiàng)目為帶動(dòng)的課程體系。課程的理論教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，首先指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自主設(shè)計(jì)建筑構(gòu)造各個(gè)細(xì)節(jié)讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。通過這種方式進(jìn)行課程開發(fā)，使得課程體系更加接近崗位工作實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)于授課內(nèi)容的選取，首先是結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的要求確定課程重點(diǎn)，挑選了與學(xué)生建筑實(shí)用設(shè)計(jì)與實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)相關(guān)的建筑專業(yè)內(nèi)容;其次是根據(jù)實(shí)際工程中的最新做法及時(shí)調(diào)整相應(yīng)課程內(nèi)容，刪除實(shí)際工程中已被淘汰或者禁止的內(nèi)容;同時(shí)增加實(shí)際工程中新理念、新技術(shù)和新工藝對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容。

3．4加強(qiáng)與企業(yè)合作，結(jié)合實(shí)際開發(fā)課程，確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

建設(shè)課程的過程中，相關(guān)課程組教師通過調(diào)研各地建筑行業(yè)以及與建筑企業(yè)合作，深入分析建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)公司、建筑設(shè)計(jì)單位的崗位需求，開發(fā)設(shè)計(jì)了具備工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的專業(yè)教材以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過積極與建筑相關(guān)企業(yè)合作，我們能及時(shí)掌握建筑行業(yè)的動(dòng)向，及時(shí)了解新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，開發(fā)與建筑實(shí)際緊密聯(lián)系的具備針對(duì)性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠?qū)W到和了解最新的建筑行業(yè)知識(shí)。實(shí)際教學(xué)過程中，通過指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)完成不同的典型建筑相關(guān)工作內(nèi)容，使學(xué)生感受到完整的、接近實(shí)際的職業(yè)過程，同時(shí)使教學(xué)過程充分體現(xiàn)了結(jié)合工作實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力并提高了學(xué)生的綜合職業(yè)技能。培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生，需要完成的實(shí)訓(xùn)課程包含實(shí)驗(yàn)課程、設(shè)計(jì)課程和頂崗實(shí)習(xí)。其中，建筑材料、測(cè)繪學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)繪圖等課程的實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的關(guān)鍵課程;設(shè)計(jì)課程需要根據(jù)當(dāng)前建筑工地的實(shí)際情況和未來的創(chuàng)新發(fā)展，增加必要的新的建筑工程相關(guān)課程，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)改革成為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)形式，刪除不必要的環(huán)節(jié)，使得實(shí)訓(xùn)課程更加接近建筑生產(chǎn)實(shí)際;增加實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)，利用假期或者學(xué)生的課余時(shí)間安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3．5以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)組織教學(xué)

按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求和基本規(guī)律進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排與組織。在設(shè)計(jì)方向，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備繪制施工圖的能力以及繪制細(xì)部節(jié)點(diǎn)大樣圖的能力。在施工方向，學(xué)生必須具備施工組織能力以及施工技術(shù)能力。

4結(jié)語

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)建筑類專業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)要從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建合理的教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)模式，適當(dāng)擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，建立明確的教學(xué)目標(biāo)，注重人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］鄭淑平．建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)及實(shí)施的研究［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009(26):241．

［2］昌永紅，付麗文．基于校企合作模式下實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)課程體系的開發(fā)———以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例［J］．黑龍江科技信息，2012(11).

作者:嵇慶 單位:南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院