工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討

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隨著我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)和道路交通工程建設(shè)的崛起，工程建設(shè)對(duì)工程管理人才的需求不斷增加，對(duì)工程管理人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高[1]。福建自貿(mào)區(qū)的迅速發(fā)展必然會(huì)給福建的各個(gè)行業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇，尤其是各項(xiàng)基礎(chǔ)工程的建設(shè)，這對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難得的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)依據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、課程內(nèi)容和能力目標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期構(gòu)建適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的工程管理實(shí)踐教學(xué)體系。

1工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1.1培養(yǎng)方案限制，實(shí)踐環(huán)節(jié)比重輕

根據(jù)《福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案》，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在四年中必須修滿規(guī)定的176學(xué)分方能畢業(yè)，其中理論教學(xué)122學(xué)分（占69.4%），實(shí)踐教學(xué)54學(xué)分（占30.6%），若要達(dá)到讓學(xué)生完全掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些實(shí)踐學(xué)時(shí)偏少，也很難提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重作出適當(dāng)調(diào)整，使實(shí)踐教學(xué)所占學(xué)分不低于總學(xué)分的40%～50%。

1.2實(shí)習(xí)基地偏少，校企利益沖突

工程建設(shè)的周期少則幾個(gè)月，多則數(shù)年，具有時(shí)效性，聯(lián)絡(luò)到適合學(xué)生大規(guī)模見(jiàn)習(xí)的工程建設(shè)項(xiàng)目已屬不易，更何況適合學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地具有臨時(shí)性，這類(lèi)臨時(shí)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)某一單項(xiàng)工程且需與工程建設(shè)的進(jìn)度相結(jié)合，而建立在校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，雖然具有固定性，但基地規(guī)模受高校占地面積所限，且這類(lèi)實(shí)習(xí)基地多數(shù)針對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)。綜上，實(shí)習(xí)基地的時(shí)效性導(dǎo)致能夠讓學(xué)生實(shí)習(xí)的基地偏少。在尋到合適的實(shí)習(xí)基地后，校方和企業(yè)之間的利益關(guān)系會(huì)出現(xiàn)沖突，正常情況下，大批量的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于企業(yè)并無(wú)直接利益，并可能在一定程度上影響企業(yè)正常的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)甚至對(duì)大規(guī)模學(xué)生同時(shí)在工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)承擔(dān)一定的人身財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，在傳授實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)還要保障學(xué)生們的人身安全。實(shí)習(xí)內(nèi)容往往達(dá)不到要求，大多數(shù)情況下是老師帶領(lǐng)學(xué)生跟著技術(shù)人員在施工現(xiàn)場(chǎng)走馬觀花，這讓學(xué)生對(duì)施工工序的整體性缺乏了解。也很難對(duì)項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)、組織管理、工程監(jiān)理、工程預(yù)算、事故處理等深入了解，從而達(dá)不到提升學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)。

1.3教學(xué)未面向工程實(shí)際，實(shí)踐課程設(shè)置相互孤立

實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)三方面培養(yǎng)任務(wù)：一是鞏固工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理與法律知識(shí)等理論知識(shí)；二是訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)基本技能；三是綜合性訓(xùn)練。目前福建省工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多因客觀條件和師資力量等原因，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、見(jiàn)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，常常不能與具體工程實(shí)際的進(jìn)度結(jié)合起來(lái)。而且實(shí)體工程的跨度通常多達(dá)數(shù)年，但多數(shù)實(shí)踐課程因?yàn)槿肆ω?cái)力等因素安排時(shí)只有幾周的時(shí)間，這讓學(xué)生不能充分感知施工過(guò)程管理和項(xiàng)目全過(guò)程的運(yùn)行情況。在工程管理的實(shí)踐課程中主要板塊有工程造價(jià)的預(yù)結(jié)算、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目決策、工程項(xiàng)目管理等，因這些課程自成體系，學(xué)生在從一個(gè)課程轉(zhuǎn)變向另一個(gè)課程時(shí)銜接不會(huì)順暢。比如招投標(biāo)文件編制以及海邁、晨曦和廣聯(lián)達(dá)等造價(jià)軟件的應(yīng)用有重復(fù)。在大一大二的見(jiàn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以及大四的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有很大部分重疊，知識(shí)的重復(fù)雖然在一定程度上讓學(xué)生加深了映像，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)讓他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效率大打折扣。

2工程管理人才的需求特點(diǎn)與就業(yè)崗位

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的主要依據(jù)是人才市場(chǎng)崗位和崗位群的能力需求，根據(jù)《麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)分析，近幾年在數(shù)量眾多的工程管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)中，同時(shí)掌握技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)知識(shí)的畢業(yè)生受各大企業(yè)單位的歡迎。根據(jù)近幾年《麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)分析，工程管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，在四年的學(xué)習(xí)生涯中，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在各種類(lèi)型的實(shí)踐課程中可結(jié)合自己的愛(ài)好、就業(yè)去向以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)地選擇一兩個(gè)方向?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，已期在就業(yè)大軍中尋找到喜歡并合適自己的工作。

3工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與保障

3.1雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，需要具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師?？梢酝ㄟ^(guò)五個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，第一，創(chuàng)造各種條件提高教師的實(shí)踐能力，如舉辦教師實(shí)踐技能大賽、實(shí)踐課程的說(shuō)課比賽等。第二，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，倡導(dǎo)教師參加各種類(lèi)型的技能提升班，如各市土建系統(tǒng)的技能培訓(xùn)班和土建類(lèi)職業(yè)證書(shū)的培訓(xùn)班等。第三，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參與企業(yè)的工程項(xiàng)目管理，切身參與實(shí)踐如參與項(xiàng)目招投標(biāo)標(biāo)書(shū)的制定和各類(lèi)工程的預(yù)結(jié)算。第四，激勵(lì)教師開(kāi)展教研科研，促使教師教研相長(zhǎng)。第五，高薪聘用同行專(zhuān)家、企業(yè)高管來(lái)校做兼職教授或外聘教師，如福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院326位專(zhuān)任教師中就有26個(gè)臺(tái)灣籍工科博士分布在各教研室充實(shí)師資力量。

3.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的完善

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可分為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和施工模擬實(shí)驗(yàn)室。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要進(jìn)行原材料、半成品、成品的性能試驗(yàn)；施工模擬實(shí)驗(yàn)室往往設(shè)置有施工設(shè)備展示區(qū)，陳列各種施工設(shè)備和工器具，并配有相關(guān)介紹和使用方法說(shuō)明，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉它們的用法。搭建小型施工現(xiàn)場(chǎng)，如常見(jiàn)的磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生練習(xí)基坑放線、軸線引測(cè)、標(biāo)高控制。施工演示區(qū)則通過(guò)多媒體展示精選的施工項(xiàng)目，包括實(shí)際施工示范、施工組織和施工管理等一系列過(guò)程學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

為了保證培養(yǎng)出的工程管理人才暢銷(xiāo)對(duì)路，學(xué)校應(yīng)與行業(yè)和企業(yè)保持聯(lián)系，掛牌建立校外實(shí)習(xí)基地，及時(shí)、準(zhǔn)確地了解他們對(duì)人才的需求狀況，邀請(qǐng)他們參加學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃的制定，協(xié)助安排學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。學(xué)校利用知識(shí)、科研資源服務(wù)于企業(yè)，利用企業(yè)實(shí)務(wù)資源解決實(shí)踐基地和實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)?？勺寣W(xué)生選擇一批企事業(yè)單位，并與他們簽訂協(xié)議。

4結(jié)語(yǔ)

隨著福建自貿(mào)區(qū)的逐步建立，各項(xiàng)基礎(chǔ)工程正式提上日程，這對(duì)于福建地區(qū)工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的歷史機(jī)遇。因此，如何讓學(xué)生在在校期間便能熟練掌握各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能并能有所創(chuàng)新，工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建成功與否便顯得尤為重要。各個(gè)高校的工程管理專(zhuān)業(yè)都有一套與之相適應(yīng)的的實(shí)踐教學(xué)體系，在探索最高效的實(shí)踐運(yùn)行體系的過(guò)程中，各大高校必須加強(qiáng)聯(lián)系，交流經(jīng)驗(yàn)，促使整個(gè)大中華區(qū)的工程管理實(shí)踐教學(xué)體系逐步完善，從而實(shí)現(xiàn)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者：王棋杭 單位：福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院管理學(xué)院