工程類實(shí)踐項(xiàng)目及研討課的實(shí)施和考核

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一、初中英語教學(xué)中存在的主要問題

1.應(yīng)試思想較深，實(shí)用思想較淺。通過考試的形式驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，是長(zhǎng)期以來一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)途徑，受陳舊的應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生和教師的主要學(xué)習(xí)目的就是圍繞中考這一重心，卻忽視了英語作為一門交流語言的實(shí)用性。由于教師在教學(xué)目的上的片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在教學(xué)方式和教學(xué)理念也出現(xiàn)偏差，英語學(xué)習(xí)效果并不明顯。

2.學(xué)習(xí)方式過于機(jī)械，缺乏靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)英語的過程中，知識(shí)記憶是必不可少的，尤其是在初中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握的詞匯較少，必須通過不斷記憶來補(bǔ)充英語知識(shí)。然而，部分教師和學(xué)生卻將這種記憶理解為死記硬背，并且過于強(qiáng)調(diào)死記硬背的重要性，反而忽視了理解記憶在英語教學(xué)中的重要性。語言學(xué)習(xí)本身就具有其靈活性，過于機(jī)械化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)語言，反而抑制了學(xué)生在理解和應(yīng)用英語方面的發(fā)展。二、新課改背景下提高初中英語課堂有效性的措施2.突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本。著名教育家陶行知在談?wù)摻虒W(xué)法時(shí)說道：教師教的方法要依據(jù)學(xué)生學(xué)的方法。強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是開展教學(xué)活動(dòng)的前提，也體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)一切以學(xué)生為主的重要思想。在初中英語教學(xué)中，不僅僅要研究英語新課程的重點(diǎn)內(nèi)容，還要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)特點(diǎn)，將設(shè)計(jì)和實(shí)施的教學(xué)方案都以學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，認(rèn)真了解和分析學(xué)生的內(nèi)在需求，通過了解學(xué)生的興趣所在和個(gè)性差異，設(shè)計(jì)出學(xué)生可接受范圍的教學(xué)方案，通過引起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛力，將客觀的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主觀需求，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)，從真正意義上表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而達(dá)到有效的教學(xué)效果。

3.明確教學(xué)目的，正確認(rèn)識(shí)英語教學(xué)。有了目標(biāo)才有前進(jìn)的方向，而教學(xué)目標(biāo)就是支配整個(gè)教學(xué)過程的指南針。因此，在初中英語教學(xué)中，我們首先要明確初中英語教學(xué)的正確目標(biāo)是什么。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能根據(jù)主觀的認(rèn)識(shí)來判定教學(xué)方向，要在了解學(xué)生教學(xué)需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案。另外，英語教學(xué)具有其工具性和人文性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了學(xué)到更多的英語知識(shí)，還要明白英語來源于生活，最終也要?dú)w于生活，要重視學(xué)生情感教育、語言文化教育、價(jià)值觀培養(yǎng)、自身素質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

4.實(shí)施多元化教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)不同于其他科目，學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力不同，在英語過程中會(huì)出現(xiàn)明顯的層次差異，為此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)置不同的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，在鞏固其文化知識(shí)的同時(shí)，可以挖掘他們?cè)诟鞣矫娴膭?chuàng)造力，鼓勵(lì)多方面發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，可以降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和關(guān)心，通過結(jié)合學(xué)生的情趣和特長(zhǎng)，制定相應(yīng)的教學(xué)方式。教師要注意衡量好英語練習(xí)中數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。

綜上所述，新課改的深入進(jìn)行為我們初中英語教學(xué)指明了新的方向，作為初中英語教師，我們要及時(shí)反思自己教學(xué)方面的不足，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神，端正教學(xué)態(tài)度，將學(xué)生的利益視為首要出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的要求，不斷豐富自身的文化知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)出全方位的新型人才而不斷努力教育正從重視理論教育向加強(qiáng)工程實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變，從重視單純的技術(shù)教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的重要手段，是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)和展現(xiàn)的重要途徑。必須從實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及考核全過程綜合考慮才能達(dá)到工程教育的目的。

二、工程類實(shí)踐項(xiàng)目及研討課現(xiàn)狀

在實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、落實(shí)方面，國(guó)內(nèi)外很多高校做了很大努力，取得了很好的效果?！笆晃濉苯逃繉?shí)施了“質(zhì)量工程”，并實(shí)施了“工程教育認(rèn)證”；“十二五”教育部實(shí)施了“卓越計(jì)劃”，并對(duì)首批 60 多個(gè)學(xué)校進(jìn)行了試點(diǎn)。汕頭大學(xué)從 2005 年開始，在修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容 和改 變 教 學(xué) 方 法 的 基 礎(chǔ) 上 ，對(duì) 機(jī) 械 專 業(yè) 進(jìn) 行EIP-CDIO 教學(xué)改革。西安交通大學(xué)機(jī)械學(xué)院積極開展工程教育研討及實(shí)施工作，對(duì)機(jī)械工程教育改革的推進(jìn)，工程教育質(zhì)量的提高，以及國(guó)內(nèi)工程教育與國(guó)際工程教育接軌具有良好的促進(jìn)作用。

合肥工業(yè)大學(xué)也在卓越計(jì)劃的實(shí)施方面做了大量工作，在大綱制定、師資培養(yǎng)、教師考核、學(xué)生管理、基礎(chǔ)設(shè)施、企業(yè)接納研究等方面取得了一些成績(jī)。此外，西南交通大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)、北京工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)、華中科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)、華東理工大學(xué)過程裝備與控制專業(yè)在卓越計(jì)劃以及 CDIO 工程教育方面做了很多工作。目前在實(shí)踐項(xiàng)目和研討課的設(shè)計(jì)、實(shí)施和考核方面存在一些困難和不足。比如基礎(chǔ)設(shè)施問題、企業(yè)接納能力不足、試驗(yàn)與教學(xué)脫節(jié)、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教師和學(xué)生主觀性不強(qiáng)、效果考核的過程和結(jié)果不匹配、教學(xué)評(píng)估與狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布與交流不暢等諸多問題。

針對(duì)工程類實(shí)踐項(xiàng)目及研討課實(shí)施過程中存在的問題，通過網(wǎng)上互動(dòng)、虛擬試驗(yàn)平臺(tái)、企業(yè)聯(lián)合、聘企業(yè)技術(shù)人員講課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育、與操作技能證書相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生、團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)教師的積極性，使他們想做、能做，并有成就，形成面向工程大類的新生研討課，面向工程類新生、老生、研究生分層次的“面向工程、過程管理、目標(biāo)明確、層次分明”工程類實(shí)踐項(xiàng)目和研討課實(shí)施和考核方法。在工程類實(shí)踐項(xiàng)目及研討課的設(shè)計(jì)、實(shí)施和考核方面展開研究，以期對(duì)工程教育改革做出貢獻(xiàn)。

三、工程類實(shí)踐項(xiàng)目及研討課實(shí)施內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)踐項(xiàng)目及研討課的主要任務(wù)是在使學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)的基本方法和基本技能的基礎(chǔ)上，鍛煉從工程角度研究自然規(guī)律或解決本學(xué)科領(lǐng)域工程技術(shù)問題的基本能力，并形成良好的科學(xué)作風(fēng)和開拓創(chuàng)新的精神。實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施要面向能力培養(yǎng)，模塊化、層次化安排實(shí)踐項(xiàng)目和研討課。

1.基本工程素質(zhì)和工程能力的訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、有關(guān)課程設(shè)計(jì)和上機(jī)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這是實(shí)踐項(xiàng)目中的基礎(chǔ)項(xiàng)目。

2.綜合素質(zhì)和綜合能力的訓(xùn)練項(xiàng)目。這是實(shí)踐項(xiàng)目中的綜合項(xiàng)目。

3.創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練項(xiàng)目。這方面的訓(xùn)練主要通過綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽和科技活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這些實(shí)踐項(xiàng)目可以對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求。

四、工程類實(shí)踐項(xiàng)目及研討課實(shí)施方法

面向過程管理的系統(tǒng)化、集成化、模塊化是實(shí)踐項(xiàng)目和研討課實(shí)施的基本方法。

1.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、綜合性以及針對(duì)工程溯源問題的開發(fā)性訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決設(shè)計(jì)、制造過程中各階段、各層次問題的能力，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)和實(shí)用技術(shù)解決工程問題的創(chuàng)新素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)問題。

2.打通設(shè)計(jì)、制造及自動(dòng)化主線，努力使教學(xué)過程與產(chǎn)品開發(fā)過程相吻合。

3.實(shí)現(xiàn)集成化的整體教學(xué)思想，盡量體現(xiàn)“設(shè)計(jì)與制造相結(jié)合”“、基本理論與工程應(yīng)用相結(jié)合”“、單元技術(shù)與系統(tǒng)思想相結(jié)合”、“經(jīng)典內(nèi)容與高新技術(shù)相結(jié)合”的原則。

4.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以多模塊、多形式、多層次進(jìn)行建設(shè)。

5.以能力的培養(yǎng)為基本目的，根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會(huì)需求的互動(dòng)，處理好實(shí)踐能力與基礎(chǔ)理論的關(guān)系，不能使實(shí)踐環(huán)節(jié)成為無源之水。

五、工程類實(shí)踐項(xiàng)目及研討課考核方法

面向過程管理的累加式、重能力求創(chuàng)新的考核方法是工程類實(shí)踐項(xiàng)目及研討課考核的主要方法。

1.貫穿整個(gè)實(shí)踐過程的考核方式?？己俗⒅氐氖沁^程，而不是實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束時(shí)單純對(duì)過程的考核。實(shí)行累加式、重能力求創(chuàng)新的考試方法，所有實(shí)踐項(xiàng)目要求有平時(shí)考試，并在成績(jī)記載中占一定比例。有條件的（特別是專業(yè)課）實(shí)行口試。

2.考核目標(biāo)明確。各環(huán)節(jié)要有明確的目標(biāo)。

六、工程類實(shí)踐項(xiàng)目及研討課實(shí)施過程中存在的難點(diǎn)

1.實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力提高問題。

2.實(shí)踐項(xiàng)目教師考核問題。工程教育要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，若要保證質(zhì)量，必須需要教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)等方面花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，這些工作量如果不體現(xiàn)在年終考核、職稱晉升等方面，必然會(huì)影響教師的工作熱情，最終影響到教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)踐過程中學(xué)生的管理問題。學(xué)生分散到企業(yè)后，如何實(shí)現(xiàn)有效的管理，如何提高學(xué)生自我管理能力、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師共同管理，探討建立起合理的管理制度

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的基礎(chǔ)設(shè)施問題。工程教育的精髓在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此校內(nèi)相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)，以滿足學(xué)生的動(dòng)手需求。

5.項(xiàng)目實(shí)施過程中，模塊化、層次化、系統(tǒng)化、集成化問題。工程類實(shí)踐項(xiàng)目及研討課的實(shí)施要與校情特色緊密結(jié)合，以 CDIO 能力培養(yǎng)為基本理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高工程素質(zhì)，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合型工程人才，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)為最終目的。追蹤科技前沿，注重.

作者：紀(jì)華偉  單位：杭州電子科技大學(xué)