工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計BIM問題和對策

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關(guān)鍵詞：BIM；畢業(yè)設(shè)計；工程管理專業(yè)

1引言

由于近些年建筑規(guī)模及建筑復(fù)雜程度不斷提高，信息缺失和集成化程度低，各方參與者溝通協(xié)調(diào)困難是項目管理者的一大難題。BIM將用數(shù)字化手段將項目管理的各階段統(tǒng)一起來，有助于提高溝通效率和質(zhì)量，達到為工程建設(shè)增值的目的，從而提高建筑企業(yè)在經(jīng)濟新常態(tài)下的競爭力[1-2]。在此契機之下，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計要和bim結(jié)合在一起，一方面可以提高學(xué)生分析解決實際問題的能力，提升專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)以建筑信息系統(tǒng)管理或者建設(shè)工程大行業(yè)向大數(shù)據(jù)大平臺為核心的畢業(yè)設(shè)計模式轉(zhuǎn)變。另一方面也為適應(yīng)新經(jīng)濟模式，為工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2畢業(yè)設(shè)計BIM建模

2.1施工組織方案建模

畢業(yè)設(shè)計選題以實際工程為例，對施工組織設(shè)計的各項內(nèi)容進行研究和編制，通過一系列的軟件操作和工程管理專業(yè)基本理論知識，得到了工程高支模例和深基坑等專項施工方案的BIM模型，且繪制施工進度橫道圖、雙代號時標網(wǎng)絡(luò)圖，建立工程項目場地策劃BIM模型。不僅實現(xiàn)在三維空間進行工程設(shè)計和現(xiàn)場管理者協(xié)同工作，而且實現(xiàn)BIM的虛擬漫游和現(xiàn)場BIM4D仿真，并加以研究、分析、對比和建模，力爭使方案執(zhí)行更加切合實際，使施工工藝更加科學(xué)、合理、便于施工。以模板施工方案BIM模型和結(jié)構(gòu)施工階段施工平面布置BIM模型為例進行說明，圖1和圖2為某高校的畢業(yè)設(shè)計相關(guān)成果。圖1是腳手架BIM模型，可以得到腳手架的BIM模型和模板工程的專項施工方案，模型中可以進行現(xiàn)行規(guī)范的差異對比、模板支架檢查與驗收、模板支架的監(jiān)測與應(yīng)急、模板支架作圖要求、模板方案審核重點等等。圖2為工程項目場地策劃BIM模型，輸出各階段的二維圖、三維圖、各階段的臨建材料量及施工現(xiàn)場數(shù)字版的航拍視頻和現(xiàn)場漫游等等。利用BIM模型可以快速讓技術(shù)人員在投標中展示施工策劃階段更加科學(xué)和合理。

2.2工程造價

BIM建模在國內(nèi)，近年來我國工程預(yù)算管理學(xué)界的學(xué)者和實際工作者不僅指出了BIM技術(shù)在商務(wù)標中的應(yīng)用，而且還提出了由全過程造價管理走向BIM全面造價管理。BIM軟件較大地提高了預(yù)算人員工作效率和有效減少預(yù)算人員錯誤發(fā)生發(fā)展方向，也是施工圖預(yù)算轉(zhuǎn)型的重要方向。在國內(nèi)外，由于沒有統(tǒng)一的工料測量方法，所以招標文件中一般不提供工程量；因此，承包商要依據(jù)施工圖紙計算工程量，依據(jù)自身的勞務(wù)費用、材料價格、設(shè)備消耗、管理費和利潤來計算價格，匯總編制標書。然而工程造價BIM模型的建立，可以實現(xiàn)一站式的BIM土建計量，可以實現(xiàn)各階段全流程的的土建業(yè)務(wù)。同時BIM鋼筋模型結(jié)合國家規(guī)則和圖紙，繪制工程的實體模型，智能考慮各構(gòu)件之間的鋼筋關(guān)聯(lián)關(guān)系，輸出專業(yè)豐富的統(tǒng)計報表，專業(yè)精準計算鋼筋算量。

3BIM畢業(yè)設(shè)計存在問題及對策

3.1畢業(yè)設(shè)計選題的局限性

大部分BIM畢業(yè)設(shè)計針對的主要是房建工程，相當大一部分學(xué)生畢業(yè)后從事路橋、隧道、地鐵、港口等工程，不滿足學(xué)生就業(yè)方向的需要。一方面主要原因是BIM軟件公司在高校主要開發(fā)房建方向的軟件較多，另一方面，也是由于指導(dǎo)老師主要是房建方面，也是由于指導(dǎo)教師相關(guān)工程實踐的局限，不鼓勵學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題的時候?qū)㈨椖繑U展到其他領(lǐng)域。針對以上情況，一方面可以鼓勵學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題在建設(shè)工程項目多樣化，可以對地下工程、橋梁工程、市政工程等其他非房建的項目選題學(xué)生在評優(yōu)上給予側(cè)重。另一方面可以充分利用產(chǎn)學(xué)研合作基地、產(chǎn)業(yè)教授、校外導(dǎo)師等外部資源，解決非房建相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師和BIM工程實踐經(jīng)驗不足等問題。最后，建立校企合作，企業(yè)不僅可以提供相關(guān)軟件試用，而且提供線上線下相關(guān)BIM技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師和學(xué)生的積極性和動手操作能力[5]。

3.2BIM畢業(yè)設(shè)計脫離實踐

國內(nèi)很多高校在實踐課程的課程體系中開設(shè)BIM相關(guān)課程，或者在理論課程中植入BIM的技術(shù)，有很多高校建立BIM實訓(xùn)室，主要進行BIM軟件的實訓(xùn)。因此導(dǎo)致有的高校畢業(yè)設(shè)計重點放在操作BIM軟件能力上，沒有實現(xiàn)BIM模型和實際工程、工程管理知識很好地結(jié)合在一起，BIM畢業(yè)設(shè)計在具體工程項目實踐中的科學(xué)性和可操作性有待提高，沒達到培養(yǎng)工程管理BIM專業(yè)人才最終目的[3-4]。主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生將圖紙的信息輸入到BIM軟件中，基本依靠軟件建立BIM模型算量，造成學(xué)生的識圖能力沒有得到很好的培養(yǎng)和提升；其次，學(xué)生在計價的過程中完全依靠軟件，沒有進行實地調(diào)研，造成價格和實踐偏離比較大，商務(wù)標計算精度不夠，在報價的過程中未充分考慮項目的各種風(fēng)險，報價盲目且偏離實踐。最后，在技術(shù)方案的BIM的建模工程中，基本通過軟件建立生成施工方案，施工工藝和方案沒有很好地結(jié)合具體工程進行優(yōu)化。針對以上問題，首先在建筑工程識圖和工程概預(yù)算的課程中要加大工程識圖的課時比重，且和實際工程相結(jié)合，提高學(xué)生的識圖能力，特別是此兩門課的課程設(shè)計中可以要求手算部分鋼筋，并和電算結(jié)果進行比較分析，讓學(xué)生的識圖能力得到提升；其次，通過BIM相關(guān)實訓(xùn)、學(xué)科競賽、實踐周完成相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，在大三時期確定畢業(yè)設(shè)計選題，并和生產(chǎn)實習(xí)及專業(yè)調(diào)查相結(jié)合，要求學(xué)生進行工程實習(xí)和相關(guān)信息的調(diào)查，且認識項目在報價中的風(fēng)險因素的影響，提高畢業(yè)設(shè)計的實踐性和合理性；第三，要求學(xué)生將BIM技術(shù)結(jié)合專業(yè)技術(shù)平臺的理論知識對具體項目的施工方案、施工工藝、進度和平面布置進行優(yōu)化等等；最后，鼓勵采用不同的軟件驗證和比較各項設(shè)計內(nèi)容的準確性，逐步形成社會需求的“專業(yè)知識+BIM技能”的工程管理專業(yè)復(fù)合型人才。

4結(jié)論

本文主要基于BIM在畢業(yè)設(shè)計中的建模，分析在建模中存在選題局限性和脫離實踐等問題，針對以上問題提出一些整改的措施。期望為提高工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實踐性和科學(xué)性給出一些參考價值，達到增強學(xué)生的實踐能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力的目的。

參考文獻

[1]尚春靜,李艷榮,任思佳,等.基于BIM的工程管理專業(yè)理論課程與實踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].建筑經(jīng)濟,2015,36(09):129-132.

[2]朱麗玲,秦擁軍.BIM在工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用探索———以新疆大學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(44):177-181+186.

[3]張俊,戚振強.高校工程管理專業(yè)“BIM畢業(yè)設(shè)計”教學(xué)存在問題與對策———以北京建筑大學(xué)工程管理專業(yè)為例[J].中國建設(shè)教育,2019(06):28-31.

[4]張靜曉,李慧,翟穎,等.工程管理BIM教育課程建設(shè)與融合分析[J].工程管理學(xué)報,2016,30(03):153-158.

[5]吳光東,唐春雷.BIM技術(shù)融入高校工程管理教學(xué)的思考[J].高等建筑教育,2015,24(04):156-159.

作者：楊方 楊麗 張明 單位：安徽工程大學(xué)