高中化學議題性教學探究
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【摘要】隨著教育工作者對于其教育理念逐步產(chǎn)生改進，我們國家對于高中生的全面素質(zhì)發(fā)展教育展開一系列的討論。就高中化學這一門學科而言，化學是與我們生活聯(lián)系最緊密的學科之一，在現(xiàn)實生活中化學的應(yīng)用是非常廣泛的，它是由無數(shù)的實驗堆積出來的結(jié)果無時無刻不應(yīng)用于人們的日常生活中。
探討高中化學議題性教學，首先要將學生在高中這個階段的主要特征、高中化學的學習內(nèi)容本質(zhì)、教師的課堂教學方法之間建立聯(lián)系，綜合多個因素系統(tǒng)考慮，權(quán)衡利弊，做以決策，其次就是有意識的將高中化學的知識內(nèi)容尋求相關(guān)證據(jù)參與到議題中去。這樣可以讓學生將高中化學知識內(nèi)容進行有條理的思考分析，然后設(shè)計出實驗過程并得出結(jié)論，加深記憶效果和理解程度，進而能夠使學生在腦海中構(gòu)建出整體的高中化學知識框架，形成體系化，面對問題直接搜索使得高中化學不再成為學生困擾的學科。
一、進行小組合作教學措施，凸顯學生課堂主體地位
我們教師的主體工作就是教書育人、傳授知識，在完成此任務(wù)前提之下就是要了解學習是一種不可替代的事項，明確學習的主體永遠是學生，并非教師。部分教師仍舊應(yīng)用的是傳統(tǒng)“灌輸型”教學方法，忽略了課堂學習中應(yīng)該以學生為主體進行授課，尤其是現(xiàn)代的學生，思想前進，擁有自己的個性。所以我采用小組合作的教學措施，不僅可以將學生在課堂的主體地位體現(xiàn)出來，把課堂的時間充分留給學生讓其盡情討論，自由表達自己對于本節(jié)課堂所學內(nèi)容的見解和思考，在此過程中讓學生自行議論題目可行性和概況，有利于學生更好地掌握題目內(nèi)容。還能夠給予學生與學生，學生與老師之間的溝通交流機會，建立和諧的師生關(guān)系，可以讓我們教師在溝通的過程中充分觀察與考量，每一個學生對于高中化學知識內(nèi)容的掌握水平，便于今后的教學中有針對性的制定學習計劃，設(shè)置課堂問題。
二、注重學生動手實驗，提高學生對化學知識的深入理解
化學來源于生活，生活中充分體現(xiàn)化學，化學知識與現(xiàn)實生活之間存在著緊密的聯(lián)系，就高中化學而言，課本中所得到的實驗結(jié)果離不開實驗過程的操作，同時也印證了“實驗室最高法庭”這一句話?；瘜W實驗是一項讓學生極為感興趣的教學活動，在操作過程中的試劑品的各種顏色變化以及散發(fā)出來的各種味道，從視覺、嗅覺及聽覺等感官自己找神經(jīng)中樞，使得學生集中注意力觀察實驗現(xiàn)象。同時，在做每一次實驗中，我們師生一同深入這一課題研究，使題目更為清晰顯著。另外，我國高中生普遍缺乏動手能力和主動思考的自覺性，不少學生只會機械性的記憶知識，而并非真正理解知識，所以我們教師應(yīng)該在每一次進行實驗教學的時候，一定要讓學生自己動手操作，感受實驗步驟和注意事項，不僅可以提高學生的動手能力，還可以加深學生的記憶效果，使學生深入理解化學知識的邏輯性在學好化學方面有很大的幫助。例如，在學習高中化學必修一《焰色反應(yīng)》這一實驗內(nèi)容，我將學生帶到實驗室，讓他們自己動手，將實驗用到的鉑絲或鐵絲進行洗、燒、蘸、燒、洗、燒，出現(xiàn)的火焰是黃色則一定存在Na單質(zhì)，或透過藍色鈷玻璃出現(xiàn)紫色則一定存在K離子。讓學生在實驗的過程中理解焰色反應(yīng)，可以是單質(zhì)，也可以是化合物，它是一種物理性質(zhì)，既加深學生的記憶能力，又提高學生動手能力。
三、注重高中化學知識體系的整合，建立模塊銜接性
在教育工作者研究課本教材的過程中，每一門學科都有自己的知識體系將其按照學習內(nèi)容分為必修和選修兩大模塊，當然高中化學也不例外。作為一名高中化學教師，我首先要搞清楚必修和選修這兩模塊之間存在的關(guān)系，還有每一本教材里面的知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系將所有內(nèi)容有效地整合在一起，構(gòu)建知識板塊。其次就是將知識主干分析并完善的結(jié)合成為一個體系，并將必修模塊與選修模塊有機銜接，有計劃的實施教學內(nèi)容，努力讓高中化學知識由難變易，知識點清晰顯現(xiàn)，構(gòu)建合理的必修與選修知識內(nèi)容的模塊銜接。例如，高中化學必修一第三單元《金屬及其化合物》中每一節(jié)金屬的化學性質(zhì)和幾種重要的金屬化合物，是貫穿于整個高中化學的主要章節(jié)，在必修二的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和選修模塊都與此內(nèi)容相關(guān)，我與同學討論題目，列出提綱，整合題干，區(qū)別知識之間的聯(lián)系將知識體系整合，建立出金屬銜接整體體系，有助于學生學習高中化學。
四、結(jié)束語
以上就是我就高中化學議題性教學內(nèi)容的研究。每一位科學研究者要設(shè)計研究任何一種命題之前，首先要確立一個主題，其次探討此主題是否值得深入研究，這就體現(xiàn)了議題性在科學研究中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，將議題性應(yīng)用于高中化學教學過程中也是對高中生學習化學有很大的幫助。
【參考文獻】
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[3]馬靜.淺析高中化學概念教學的有效開展策略[J].學周刊，2021（08）：119-120.
作者:楊麗英 單位:南通市天星湖中學