高職傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化路徑研究

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摘要:通過分析高職院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的功能和難點，從堅持文化素養(yǎng)熏陶、深化文化體驗感悟、豐富文化育人成效等方面，開展了高職院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探究。高職院校要堅持以立德樹人為根本，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育，發(fā)揮文化的育人功能，達到以文育人、以文化人的成效。

關鍵詞:立德樹人;高職院校;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高職院校加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內容。在高職院校大學生的成長成才過程中，要強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育富有特色的校園文化活動品牌項目，構建品牌化的文化育人教育模式，切實增強文化自信，培育時代新人。

1高職院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用分析

1．1形成立德樹人育人氛圍

高職院校要堅持以立德樹人為根本，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，引導青年學子堅定文化自信，增強文化自覺，增進文化擔當，達到以文育人、以文化人的成效。高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育，舉辦校園文化精品活動，在豐富校園生活的同時，能使年輕大學生在活動中耳濡目染，沉浸式感受傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于踐行社會主義核心價值觀。充分發(fā)揮青年學生在推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展中的作用，增強學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立其家國情懷，弘揚傳統(tǒng)美德的責任感和使命感，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校學生思政教育的各個環(huán)節(jié)，能不斷提高學生的綜合素質，形成立德樹人的良好育人氛圍。

1．2助力文化特色教育發(fā)展

注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化陶冶學生情操、涵養(yǎng)學生心靈的作用，不斷深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚內涵，提升傳統(tǒng)文化的吸引力和影響力。只有以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，才能營造良好的校園人文環(huán)境，并促使學校內涵式發(fā)展［1］。廣大青年是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新發(fā)展的未來和生力軍，從學校教育入手，從青年學生抓起，學校應通過各種途徑的宣傳普及，讓學生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和歡樂，這對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新與繁榮發(fā)展很有意義，也是最具潛力和效力的途徑。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動的開展，能提升學生傳承的意識，豐富他們的文化知識，增強青年的保護意識，有助于傳統(tǒng)文化在他們心中扎根。學校應充實藝術教育課堂，將普及教育與素養(yǎng)提高相結合，從而提升高職院校學生的人文藝術素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，在校園內營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的學習氛圍，形成職業(yè)教育特色的傳統(tǒng)文化教育品牌，助力高職院校文化特色教育發(fā)展。

2高職院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的難點分析

2．1部分學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識不足

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是家國情懷的集中體現(xiàn)，是培育和踐行社會主義核心價值觀的寶貴資源。高職院校的在校大學生大多是“00后”，他們中的不少人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認識還比較簡單，對民族文化、傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化、本土文化的內涵了解比較少，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華的記憶比較模糊。比如，部分學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的印象不夠深刻，對傳統(tǒng)節(jié)日的風俗了解不多。在社會上部分商家的營銷下，國外的一些節(jié)日逐漸進入百姓的日常生活，有些同學對外國的一些節(jié)日比較感興趣，而對中國傳統(tǒng)節(jié)日的理解比較膚淺。再如，有些同學對流行音樂等比較感興趣，而對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術部分不夠了解，與傳統(tǒng)的藝術表演形式、表演風格距離比較遠，接觸比較少。所以亟須讓學生接受普及教育和素養(yǎng)提高相結合的文化素養(yǎng)熏陶，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和歡樂。

2．2部分學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗不足

在高職院校開展傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的教育，是實施愛國主義和思想政治教育的有效途徑，也是開展文化藝術教育的一個重要載體和平臺。高職院校大多以工科為主，大部分工科學生注重專業(yè)教育教學的學習，注重實習實訓、實踐操作，以及對動手能力的培養(yǎng)，學生因此具有較強的專業(yè)理論素養(yǎng)和較高的職業(yè)能力水平。但有些同學對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并不了解，所以亟須通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動的廣泛開展，使大學生在實踐體驗中潛移默化地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，在廣泛參與豐富多彩的校園文化活動中，提升大學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

3高職院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探究

3．1堅持文化素養(yǎng)熏陶，融入課堂教育教學

3．1．1強化課堂知識教育。發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，以課堂教學為主陣地，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教育教學，可加強對學生文化素質的培養(yǎng)［2］。堅持文化素養(yǎng)熏陶，通過開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，增設系列選修課程，開展傳統(tǒng)文化普及教育等方式充實藝術教育課堂，以促進學生全面發(fā)展，增強文化自信。引導教師充分挖掘專業(yè)課程的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，推進專業(yè)教學與文化育人相輔相成［3］。組織形式多樣的課堂活動，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學和欣賞活動的開展，可激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認知與熱愛，提升學生的藝術素養(yǎng)，提升學生傳承傳統(tǒng)文化的本領。3．1．2加強思政教育融合。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育結合起來，深入分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想價值，闡釋現(xiàn)代教育意義，積極挖掘育人因子，通過解析傳統(tǒng)文學作品、歷史名人故事等，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化內涵，以便對學生進行愛國主義思想教育［4］。弘揚傳統(tǒng)文化，增進家國情懷，引導學生們奮發(fā)圖強、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務實，樹立為社會奉獻的堅定信念，進而激發(fā)他們強烈的民族自豪感和認同感。賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嶄新的時代內涵，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，提升高職院校學生的思政政治素養(yǎng)和人文藝術素養(yǎng)。

3．2發(fā)揮實踐育人功能，深化文化體驗感悟

3．2．1加強文化社團建設。依托文化社團開展文化實踐活動。組建與傳統(tǒng)文化相關的學生社團，如國學社、文學社、書社、藝術社等，并配備優(yōu)秀的指導老師。將經典國學、優(yōu)秀民俗融入學生文化社團活動，以文化社團為平臺，傳承國學經典文化。例如，精選名篇佳作，指導學生日常開展閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典著作的活動;推動學生社團舉辦形式多樣的傳頌經典活動;開展經典作品賞析會;舉辦漢字書寫、書法比賽等活動。以此吸引廣大青年學生積極參與，讓學生從中接受熏陶和教育，從而加強文化傳承，營造濃郁的書香校園氛圍。3．2．2創(chuàng)新社會實踐形式。引導學生通過社會實踐活動體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵，培育其愛國主義精神。組織實施新時代社會實踐精品項目，開展大學生主題社會實踐活動。可以通過走訪革命歷史博物館，參觀歷史名人故居舊址，探訪歷史文化古跡，開展大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐，組織大學生開展社會調查、志愿服務，以及開展青年志愿者行動等社會公益項目，來傳承非物質文化遺產。讓學生走出校園，參加歷史古跡的講解和保護，引導學生積極參與當?shù)匚幕Y源的保護，讓同學們更近距離地感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)學生的民族自豪感和認同感，以及呵護與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主動性。3．2．3搭建藝術實踐平臺。搭建藝術服務實踐平臺，發(fā)揮實踐育人功能，開展第三課堂體驗式與參與式相結合的傳統(tǒng)文化教育。鼓勵和引導師生開展中華傳統(tǒng)文化節(jié)目的編排和創(chuàng)作，在思想性和親和力上下功夫，讓節(jié)目走心入心，讓傳統(tǒng)文化更加鮮活。開展校內外展演，組織大學生進社區(qū)、進鄉(xiāng)村，通過各種形式的舞臺，舉辦公益性宣傳演出。大學生通過展演名家名段、經典橋段，將愛國主義精神、中華美德搬上舞臺，和廣大同學、校外群眾一起接受精神的洗禮。用青年學生的蓬勃朝氣展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術魅力，在藝術演繹中潛移默化地加強社會主義核心價值觀教育，展示校園文化建設的成果，樹立文化自信。

3．3加強校園文化建設，豐富文化育人成效

3．3．1豐富校園文化活動。開展各類校園文化活動，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。舉辦各類傳統(tǒng)文化講座，邀請藝術名家舉辦專題報告、講座、藝術漫談，開展經典作品賞析會，開設“文化沙龍”“藝術名家講堂”等，以陶冶學生藝術情操。以開展傳統(tǒng)體育運動、校園文化藝術節(jié)、社團文化巡禮月、“高雅藝術進校園”等活動為平臺，形成富有特色的校園文化活動品牌項目，提高大學生的審美和人文素養(yǎng)。3．3．2深化主題教育活動。深入開展大學生主題教育活動，打造特色品牌，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的優(yōu)秀文化傳承，是培育和踐行社會主義核心價值觀的寶貴資源。利用傳統(tǒng)節(jié)日等重要時間節(jié)點，來開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育［5］，組織“我們的節(jié)日”主題活動，引導學生了解傳統(tǒng)節(jié)日相關習俗及來歷，讓他們過好傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華傳統(tǒng)文化魅力。深入挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，舉辦猜燈謎、包粽子、賞月等積極健康的傳統(tǒng)民俗文化節(jié)目，開展緬懷先烈、敬老等活動，讓學生領會和傳承傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內涵，了解傳統(tǒng)文化的內在價值，以推動傳統(tǒng)節(jié)日更好地浸潤青年大學生的心田。3．3．3提升文化涵育功能。凝練大學精神，形成特色校園文化育人品牌。充分挖掘校史資源，發(fā)揮校史、校風、校訓、校歌的教育作用，依托校史館、文化館、博物館等豐富的教育資源，注重利用入學教育、畢業(yè)典禮、校慶日等契機，深入開展豐富多彩的與校史、校風、校訓相關的校園文化育人活動。強化校園環(huán)境獨特的文化育人作用，不斷完善校園文化設施，在校園設施、景觀建造等方面體現(xiàn)校園文化特色，建設優(yōu)美的校園環(huán)境，營造環(huán)境優(yōu)雅、功能齊備的環(huán)境文化，讓青年大學生在優(yōu)美的人文生態(tài)校園、和諧的校園育人環(huán)境中健康成長。3．3．4創(chuàng)作優(yōu)秀網絡文化。加強網絡文化建設，加強學校網絡陣地的建設和管理，依托校園網站、微博、微信、易班等陣地開展網絡文明教育，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網絡傳播教育活動，構建網絡思政陣地。積極培育網絡文化精品項目，推進大學生網絡文化工作室建設，全面加大網絡優(yōu)質內容供給。加強網絡文化的指導，積極動員師生參與“大學生網絡文化節(jié)”等，創(chuàng)新形式載體，注重傳統(tǒng)文化要素在網絡文化中的應用，鼓勵和指導學生的優(yōu)秀網絡文化產品的創(chuàng)作和推廣，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網絡傳播。

4結語

高職院校大學生人才培養(yǎng)質量是高職院校辦學水平和辦學能力的重要體現(xiàn)。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高職院校加強思想政治教育工作的現(xiàn)實需要，也是激勵高職院校大學生成長成才，幫助他們樹立遠大理想、持續(xù)自我提升的有益途徑。新時代，高職院校要堅持以立德樹人為根本，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育，堅持文化素養(yǎng)熏陶、深化文化體驗感悟、豐富文化育人成效。充分發(fā)揮文化的育人功能，以文育人，以文化人，助力學生堅定文化自信，培育具有良好職業(yè)道德、堅強意志品質、踏實肯干、全面發(fā)展的高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

參考文獻:

［1］鄧新云，馬勛民，歐彥麟，等．新時代背景下加強高校校園文化建設的途徑探索［J］．重慶電力高等?？茖W校學報，2020，25(5):47－49．

［2］于瑜．以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升高校思想政治教育話語權研究［J］．學校黨建與思想教育，2020(24):87－88，91．

［3］邱冬梅．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的路徑［J］．學校黨建與思想教育，2020(24):51－52．

［4］沈江平．思想政治理論課要重視在馬克思主義指導下融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化［J］．思想理論教育導刊，2020(1):113－116．

［5］章鳳紅，宋廣強．高校發(fā)揮中國特色社會主義文化育人功能的三重維度［J］．思想理論教育導刊，2021(1):119－123．

作者:汪勇萍 單位:福州職業(yè)技術學院