紡織服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程需求調(diào)查

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摘要：本文基于跨學(xué)科的視角，探討高職紡織服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程需求。以鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，設(shè)計(jì)問(wèn)卷并分析調(diào)研結(jié)果，最后根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析針對(duì)紡織服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；紡織服裝；跨學(xué)科；創(chuàng)業(yè)課程

一、引言

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確指出，高校要探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制?；诩徔椃b專業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)、管理等有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的特點(diǎn)，要建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)+相關(guān)學(xué)科”的跨學(xué)科課程體系是必經(jīng)之路。

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)研結(jié)果

(一)樣本選擇與問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本文主要以作者開(kāi)展教學(xué)的鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝專業(yè)大學(xué)生隨機(jī)選取有一定創(chuàng)業(yè)意愿的65人作為研究樣本。該校紡織服裝專業(yè)在校學(xué)生約500人，男女生比例約為1：5。本次發(fā)出問(wèn)卷65份，收回有效問(wèn)卷60份。在前人研究的基礎(chǔ)上，本問(wèn)卷的設(shè)計(jì)分為三大部分。第一，調(diào)查對(duì)象基本信息的采集。主要包括受訪學(xué)生的性別、所在年級(jí)、父母或者認(rèn)識(shí)的校友是否曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)或現(xiàn)在擁有自己的公司以及自己認(rèn)為的創(chuàng)業(yè)公司成功的最大要素。第二，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及學(xué)生滿意度調(diào)查。主要包括該校創(chuàng)業(yè)教育的形式、是否有創(chuàng)業(yè)教育方面的專用教材、講授創(chuàng)業(yè)課程的人員與學(xué)生預(yù)期的匹配程度、髙校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的支持、對(duì)目前創(chuàng)業(yè)教育的總體評(píng)價(jià)。第三，對(duì)學(xué)校開(kāi)展跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查。包括創(chuàng)業(yè)教育是否需要與專業(yè)教育的緊密結(jié)合、學(xué)校開(kāi)設(shè)跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)系列課程對(duì)您創(chuàng)業(yè)是否有幫助以及需要哪方面的幫助。具體包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(財(cái)務(wù)報(bào)表分析)、稅務(wù)(中、小、微企業(yè)辦稅實(shí)務(wù))、管理會(huì)計(jì)(本量利分析，即成本—業(yè)務(wù)量—利潤(rùn)分析)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)(勞動(dòng)合同與社保、支付結(jié)算、增值稅/消費(fèi)稅/企業(yè)所得稅/個(gè)人所得稅法律制度及其他稅收法律制度、稅收征管法)、金融(包括眾籌、P2P網(wǎng)貸、第三方支付、大數(shù)據(jù)金融等模式在內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)金融融資渠道分析)、企業(yè)管理方法及人脈。

(二)調(diào)研結(jié)果分析

第一，調(diào)查對(duì)象基本信息分析。被調(diào)查對(duì)象83.33%是男生，女生只占16.67%。大一、大二、大三的學(xué)生占比分別為35%、45%、20%。大一、大二的創(chuàng)業(yè)熱情要高于大三，有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)到了大三會(huì)因創(chuàng)業(yè)未成功或者就業(yè)而分流。23.33%的受訪學(xué)生父親/母親曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)或現(xiàn)在擁有自己的公司，48.33%的受訪學(xué)生認(rèn)識(shí)的畢業(yè)校友有直接創(chuàng)業(yè)的，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)正向影響。對(duì)于創(chuàng)業(yè)公司成功的最大要素(可多選)，排在前三位的是時(shí)機(jī)、融資、團(tuán)隊(duì)和執(zhí)行力，占比分別為41.67%、31.67%、28.33%，25%的學(xué)生選擇了創(chuàng)意，15%的學(xué)生選擇了商業(yè)模式。好的創(chuàng)意要遇到好的時(shí)機(jī)才能成就自己，否則可能就難免遭遇失敗，這符合創(chuàng)業(yè)案例展示的規(guī)律。融資作為第二大要素，說(shuō)明我國(guó)目前面向?qū)W生的融資渠道還有待拓寬，在資本市場(chǎng)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，好的創(chuàng)意很容易拿到資金。團(tuán)隊(duì)和執(zhí)行力也是非常重要的因素，從側(cè)面說(shuō)明學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。商業(yè)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較不重要，因?yàn)槠髽I(yè)成長(zhǎng)初期，關(guān)鍵是要能生存，商業(yè)模式可以沒(méi)有或者后期優(yōu)化。第二，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及學(xué)生滿意度調(diào)查分析。目前該校的創(chuàng)業(yè)教育主要通過(guò)選修的創(chuàng)業(yè)課程、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座及創(chuàng)業(yè)孵化基地來(lái)實(shí)現(xiàn)，商科等相關(guān)的課程還沒(méi)有融入專業(yè)教育中。創(chuàng)業(yè)一條街是最受學(xué)生歡迎的，但是店面?zhèn)€數(shù)有限。目前該校有KAB①創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))項(xiàng)目專用創(chuàng)業(yè)教材及講義，但只面向成功入園的學(xué)生。該校的創(chuàng)業(yè)課程的講授主要是由經(jīng)過(guò)KAB培訓(xùn)的輔導(dǎo)員擔(dān)任，而學(xué)生最想要的講師依次為成功的創(chuàng)業(yè)者、校內(nèi)商科專業(yè)老師、天使投資人，占比分別為40%、30%、25%。天使投資人可以帶來(lái)創(chuàng)業(yè)者需要的資金，但是占比卻低于預(yù)期，側(cè)面反映學(xué)生面對(duì)投資人的信心不足。目前該校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)政策宣講和創(chuàng)業(yè)孵化基地，目前對(duì)市場(chǎng)信息、跨學(xué)科相關(guān)課程、資金均無(wú)支持。45%的學(xué)生對(duì)該校的創(chuàng)業(yè)教育滿意度一般，35%的學(xué)生感到較好。第三，對(duì)紡織服裝專業(yè)學(xué)生在專業(yè)教育中融入跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育分析。63.33%的學(xué)生認(rèn)為不用刻意將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，21.67%的學(xué)生認(rèn)為有必要將兩者結(jié)合，15.00%的學(xué)生認(rèn)為不需要。這說(shuō)明大部分學(xué)生并不會(huì)將創(chuàng)業(yè)方向的局限于本專業(yè)，會(huì)考慮更廣闊的空間。而相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)本專業(yè)可能的創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，這一需求也不容忽視。93.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)系列課程對(duì)創(chuàng)業(yè)有幫助。學(xué)生最希望得到的跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程(可多選)分別是企業(yè)管理方法及人脈、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、金融，占比分別為66.67%、63.33%、60%，稅務(wù)占比46.67%、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)占比43.33%、管理會(huì)計(jì)占比35%。本調(diào)查題有個(gè)開(kāi)放式選項(xiàng)供被訪者填寫(xiě)，卻沒(méi)有學(xué)生填，說(shuō)明學(xué)生的視野尚待拓展。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查研究，該校紡服專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系有待完善，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的幾點(diǎn)需求。首先，紡服專業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生以男生為主，但是女生也不容忽視。女生創(chuàng)業(yè)更易選擇專業(yè)相關(guān)的方向，應(yīng)注意培養(yǎng)。其次，學(xué)生需要能獲得實(shí)時(shí)市場(chǎng)信息的渠道來(lái)判斷創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。第三，學(xué)生需要成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)與人脈。最后，對(duì)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科，尤其是對(duì)于所有創(chuàng)業(yè)方向都有助益的商科相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的意愿很強(qiáng)，學(xué)校對(duì)此尚處于空白，應(yīng)該滿足學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者：程志豪 陳劍俠 單位：鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院