服裝設(shè)計(jì)課程中混合式教學(xué)法的應(yīng)用

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摘要：混合式教學(xué)方法在高校服裝設(shè)與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是通過(guò)構(gòu)建完整的線上+線下混合式教學(xué)體系的方式，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解程度，有效擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及對(duì)服裝的設(shè)計(jì)感知，促進(jìn)學(xué)生服裝服飾設(shè)計(jì)水平的有效提升?；诖?，文章從服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出了混合式教學(xué)法應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及內(nèi)容設(shè)計(jì)，然后通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行課前、課中、課后的教學(xué)實(shí)踐分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、個(gè)性化的教學(xué)，為促進(jìn)服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程改革提供一定的理論參考和推廣嘗試。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量；混合式教學(xué)法

高校服裝服飾設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的混合式教學(xué)方法主要是以豐富的信息資源為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的一種新型的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段不僅吸收了信息資源與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，還為我國(guó)高校服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展指明了方向。服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)豐富的想象力以及創(chuàng)造力，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)與內(nèi)容豐富的信息資源培養(yǎng)學(xué)生的審美藝意識(shí)和創(chuàng)作能力，以此達(dá)到促進(jìn)服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量有效提升的目的。

1相關(guān)概述

1.1混合式教學(xué)法

混合式教學(xué)將傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)和當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)加以融合，在服裝設(shè)計(jì)課程中有效應(yīng)用。在實(shí)際的應(yīng)用中，教師主要發(fā)揮著引導(dǎo)以及啟發(fā)的作用，將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索。高校在服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)方法時(shí)，要求教師必須將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師在運(yùn)用混合式教學(xué)方法時(shí)，必須在深入分析高校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其制作成PPT、微視頻、動(dòng)畫(huà)等形象生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成知識(shí)的積累。首先，充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂中情感交流的優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生的熱情，提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力；其次，借助傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的實(shí)踐條件，將服裝服飾設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及解決問(wèn)題的能力；最后，教師應(yīng)該在學(xué)生掌握了服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和課程教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用線上、線下教學(xué)資源，主動(dòng)探索和挑戰(zhàn)難度較高的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，并有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.2服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的服裝服飾設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，教師大多根據(jù)教學(xué)大綱的要求將教學(xué)資源上傳至教學(xué)網(wǎng)頁(yè)中，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下選擇必修或選修課程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)板書(shū)、PPT課件等教學(xué)工具向?qū)W生傳授服裝服飾設(shè)計(jì)的知識(shí)，學(xué)生在長(zhǎng)期被動(dòng)的狀態(tài)之下接受、理解并記憶所講知識(shí)要點(diǎn)。教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也只是以學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。這種以教師為主體的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于被動(dòng)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性難以提高。

2混合式教學(xué)法應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

混合式教學(xué)法將傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)與在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)緊密融合在一起，要求教師必須通過(guò)混合的方式，充分發(fā)揮面對(duì)面教學(xué)與在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，指引學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的教師、課堂以及書(shū)本為核心的教學(xué)模式有效地進(jìn)行升級(jí)換代，將學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展與思維培養(yǎng)緊密融合在一起開(kāi)展服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師在進(jìn)行男裝紙樣設(shè)計(jì)精品在線課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該先要求學(xué)生做好在線課程基礎(chǔ)理論與技能知識(shí)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，然后通過(guò)面對(duì)面授課對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐操作訓(xùn)練的方式，確保學(xué)生熟練掌握服裝服飾設(shè)計(jì)的技能和技巧，將學(xué)生的理論能力以及實(shí)踐操作能力有效結(jié)合并加以提升。

3混合式教學(xué)法應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師在開(kāi)展服裝服飾設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)前，必須分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，明確課程教學(xué)的目標(biāo)，然后借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)以碎片化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以便于學(xué)生能夠更好地吸收課堂教學(xué)中講授的知識(shí)。這種碎片化學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間得到壓縮，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了釋放，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。高校服裝紙樣設(shè)計(jì)課程作為一種實(shí)踐操作特點(diǎn)突出的課程，教師在開(kāi)展服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分重視課程教學(xué)中實(shí)用性設(shè)計(jì)的重要性。比如，通過(guò)在每個(gè)單獨(dú)的教學(xué)模塊中融入時(shí)間操作視頻供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)的方式，這樣不但有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果，而且這種將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)化的教學(xué)方式，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和要求，將課程教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)小項(xiàng)目，促進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的穩(wěn)步提高。高校服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的男裝概述、男襯衫、男西裝、男休閑、男西褲等項(xiàng)目，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以細(xì)化分為模塊單元，然后在每個(gè)模塊單元中融入理論學(xué)習(xí)課件、視頻以及實(shí)踐操作視頻等教學(xué)內(nèi)容。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將課程目標(biāo)設(shè)置為在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅確保了學(xué)生在預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該盡可能將視頻長(zhǎng)度控制在20min以內(nèi)，使學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠有效吸收教師講授的知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提高。

4混合式課程教學(xué)實(shí)踐

4.1課前

由于服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容多且課時(shí)有限，因此教師在開(kāi)展服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)前，應(yīng)該先要求學(xué)生在課前自學(xué)，然后通過(guò)線上課堂教學(xué)的方式，幫助學(xué)生解決自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。課堂教學(xué)開(kāi)始前，教師應(yīng)將服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)或者技能，通過(guò)文字形式、圖片形式、視頻形式以及練習(xí)題的形式融入PPT中，創(chuàng)設(shè)完整的預(yù)習(xí)課件，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)考核分值，最后再通過(guò)線上課堂教學(xué)平臺(tái)將知識(shí)推送到學(xué)生的手機(jī)上，要求學(xué)生通過(guò)微信接受任務(wù)自主學(xué)習(xí)。

4.2課上

首先，反饋環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)反饋單實(shí)際情況，解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。其次，新課導(dǎo)入、講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)作為教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的地方，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)答疑解惑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)借助線上學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答。此外，應(yīng)當(dāng)借助線上學(xué)習(xí)平臺(tái)彈幕功能即時(shí)互動(dòng)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)針織服裝編織工藝與設(shè)計(jì)方法時(shí)，學(xué)生遇到不明白的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)向教師發(fā)送彈幕，提醒教師調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏。再次，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師在線上課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理運(yùn)用線上課堂具有的分組功能，按照優(yōu)差生搭配分組的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)完成效率的不斷提高。最后，作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要就是通過(guò)線上課堂的投票功能，讓不同的小組進(jìn)行作品的互評(píng)，然后通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)心得的方式，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

4.3課后

受到課堂教學(xué)時(shí)間有限等因素的影響，教師應(yīng)該要求學(xué)生將課堂知識(shí)回顧、拓展案例的分析以及課堂中未能及時(shí)完成的作業(yè)利用自己的課余時(shí)間完成。課堂結(jié)束之后，教師應(yīng)將教學(xué)課堂內(nèi)容制作成為復(fù)習(xí)課件，然后通過(guò)線上可提交下平臺(tái)推送至學(xué)生的手機(jī)上，要求學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)并完成教師布置的考核任務(wù)。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)和技能，又使自己的學(xué)習(xí)能力和水平得到了顯著提高，從而為學(xué)生后期的成長(zhǎng)以及發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5混合式教學(xué)法應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

5.1拓寬知識(shí)面

開(kāi)展線上教學(xué)課堂時(shí)，教師需要講解書(shū)本上的內(nèi)容，還可以通過(guò)慕課、優(yōu)質(zhì)資源等向?qū)W生擴(kuò)展一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面。此外，以文本、圖片、語(yǔ)音、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠使學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)、有趣。

5.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在開(kāi)展服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，通過(guò)線上課堂，學(xué)生可以通過(guò)掃描簽到、發(fā)送點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)答題、在線測(cè)試等方式在教師的指導(dǎo)下加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。隨著師生之間良好互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的建立，服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的氣氛也更加活躍。此外，由于在線課堂為學(xué)生提供了個(gè)性化與多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都得到了進(jìn)一步的提高。

5.3提高教學(xué)效率

以線上課堂為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式，要求教師必須在服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)將課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起，全過(guò)程考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由此在幫助學(xué)生系統(tǒng)、牢固掌握服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的前提下，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提高。

6結(jié)束語(yǔ)

總之，教育體制改革措施的實(shí)施，為高校服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)推動(dòng)混合式教學(xué)模式的改革提供了強(qiáng)有力的支持。教師在開(kāi)展該專(zhuān)業(yè)課程的混合式教學(xué)時(shí)，不但要緊跟服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展前沿，而且要在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提取教學(xué)素材，更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，最終培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的服裝服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者：項(xiàng)強(qiáng) 單位：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院