高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育創(chuàng)新

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摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，大學生逐漸成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，大學生創(chuàng)業(yè)法律教育隨之受到越來越多的關(guān)注。然而，當前高校尤其是高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育普遍存在供給不足、供給不優(yōu)的問題。本文運用供給側(cè)改革的理念，通過開發(fā)線上線下創(chuàng)業(yè)法律教育資源、依托創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)項目改進創(chuàng)業(yè)法律教育的內(nèi)容和方法，探索高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑創(chuàng)新，從量和質(zhì)兩個方面為學生提供充足和優(yōu)質(zhì)的法律教育供給服務(wù)。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育

一、供給側(cè)改革視域下高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育存在的問題

以供給側(cè)改革的視角綜觀當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，主要表現(xiàn)在如下兩個方面：

1.高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育供給不足。

當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已普遍開展，但其教育的重點放在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目的選擇等方面，對創(chuàng)業(yè)過程中的法律風險如何防控存在明顯的供給不足。針對這一狀況，許多學校采取了一些措施，如開設(shè)相關(guān)選修課程等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)法律服務(wù)。但由于師資力量欠缺、課時有限等問題，法律教育仍是當前高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到的難題之一，創(chuàng)業(yè)法律教育無法面向更多的學生開展，創(chuàng)業(yè)法律教育在量的供給上明顯存在不足。

2.高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育供給不優(yōu)。

在已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)法律教育的高職院校，由于法律專業(yè)師資力量薄弱，教師時間精力有限等因素的影響，高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容缺乏針對性，教學方法手段相對陳舊，對社會發(fā)展需求、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求和學生學習特點等研究不足，導致創(chuàng)業(yè)法律教育吸引力不足，滿足不了學生對創(chuàng)業(yè)法律知識的學習需求。高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育普遍存在供給不優(yōu)，實效性不強的困境，無法為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多樣化、個性化、靈活化的法律教育服務(wù)。

二、供給側(cè)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑創(chuàng)新

在供給側(cè)改革的大背景下，運用“用戶需求”“有效供給”等供給側(cè)改革核心理念于高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育中，從教育內(nèi)容、教學方法手段、教學實施途徑等方面思考改革創(chuàng)新，為學生提供多樣化、個性化、靈活化的創(chuàng)業(yè)法律教育服務(wù)，可增強高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性。

1.線上線下并舉，保證創(chuàng)業(yè)法律教育充足供給。

在高職院校現(xiàn)有的教學模式下，以課程為依托開展創(chuàng)業(yè)法律教育仍然是最有效的途徑。除了傳統(tǒng)課堂以外，利用信息技術(shù)開辟網(wǎng)絡(luò)課堂，線上線下并舉，可以打破時空限制，擴大創(chuàng)業(yè)法律教育的受益面，為更多的學生提供創(chuàng)業(yè)法律教育服務(wù)。（1）在必修課中充實創(chuàng)業(yè)法律教育相關(guān)內(nèi)容。高職院?？蓢L試在必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中強化“法律基礎(chǔ)”部分的教學，增強學生的法治意識，在此基礎(chǔ)上，開辟“就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的法律規(guī)范”專題，凸顯創(chuàng)業(yè)法律教育。（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育選修課。高職院?？杉Y(jié)有相關(guān)專業(yè)背景的教師開設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育選修課。以筆者所在的高職院校為例，從2016年下半年開始，便著手開設(shè)《大學生創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)知識與實務(wù)》選修課，18課時、1個學分，每期可提供500多個學生的選修需求。教師團隊精心設(shè)計課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，可為有興趣、有需求的學生提供比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)法律教育服務(wù)。（3）建設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育網(wǎng)絡(luò)空間。除了傳統(tǒng)的線下課堂教學外，高職院校還可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)法律課程網(wǎng)絡(luò)學習空間，以系列微課等形式開展網(wǎng)絡(luò)教學，打造豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源庫，網(wǎng)絡(luò)學習空間不僅可以滿足更多學生的學習需求，而且有利于為學生提供及時、便捷的咨詢輔導。筆者所在高職院校在開設(shè)線下選修課的基礎(chǔ)上，進一步豐富、優(yōu)化教學資源，依托網(wǎng)絡(luò)平臺打造創(chuàng)業(yè)法律教育精品資源共享課。該門精品資源共享課由系列原創(chuàng)微課、習題庫、試題庫、案例庫等組成，學生網(wǎng)上選修課程可認定學分，突破線下選修課的時間和空間限制，方便學生隨時學習，教師隨時答疑解惑，是保證高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育有效供給的有益嘗試。

2.基地項目共進，保證創(chuàng)業(yè)法律教育優(yōu)質(zhì)供給。

目前，各個高校在創(chuàng)業(yè)法律教育方面已有一些探索和成果，譬如，出版了一些創(chuàng)業(yè)法律教材、參考書等，為創(chuàng)業(yè)法律教育的開展提供了參考。但由于各個高校尤其是高職院校專業(yè)特點的差別，學生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域大相徑庭，現(xiàn)有的教材、參考書等在教學內(nèi)容上考慮普適性較多，針對性較少，加之教師在教學過程中普遍應(yīng)用理論講授、循序漸進的教學方法，導致高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育供給不憂、實效性不佳。因此，利用高職院校雙創(chuàng)教育的優(yōu)勢，探索創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容和方法的優(yōu)質(zhì)供給之道勢在必行。（1）以創(chuàng)業(yè)基地為依托，構(gòu)建個性化的創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容體系。高職院校開展雙創(chuàng)教育已有一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)高職院校都建立了一個或多個創(chuàng)業(yè)基地，這些創(chuàng)業(yè)基地大多以該校專業(yè)為依托，具有很鮮明的專業(yè)特色。因此，以學校創(chuàng)業(yè)基地為依托，面向創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)開展調(diào)研，以學生在創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)實踐及其參與具體創(chuàng)業(yè)項目過程中遇到或可能遇到的法律問題為基礎(chǔ)，篩選整理創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容，形成適合該校學生創(chuàng)業(yè)需求的、特色鮮明的創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容體系，可大大增強高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的針對性和實效性。筆者所在高職院校通過調(diào)研，了解本校畢業(yè)生和在校生創(chuàng)業(yè)企業(yè)特點和創(chuàng)業(yè)過程中遇到的相關(guān)法律問題，篩選出本校學生在創(chuàng)業(yè)過程中的常見法律風險，如知識產(chǎn)權(quán)保護法律問題等，在教學過程中作為重點難點進行破解，為學生提供個性化的創(chuàng)業(yè)法律教育服務(wù)。（2）以創(chuàng)業(yè)項目為線索，打造有特色的創(chuàng)業(yè)法律教育方法體系。筆者在創(chuàng)業(yè)法律教育實踐中遇到的難題之一在于法律教育的吸引力不足。究其原因，法律教育理論性強，學生普遍對法律知識比較陌生，即使學生認識到創(chuàng)業(yè)法律教育對其非常有用，但在學習過程中難免出現(xiàn)消化不了、學習熱情難以持久的狀況。因此，保證創(chuàng)業(yè)法律教育的優(yōu)質(zhì)供給必須探索有效的教學方法。筆者認為，以真實的創(chuàng)業(yè)項目為線索，學生分組組建模擬企業(yè)，組織學生對真實的創(chuàng)業(yè)企業(yè)開展調(diào)研，歸納整理從創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的籌備和設(shè)立、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的解散等完整的創(chuàng)業(yè)流程的各個環(huán)節(jié)常見的法律風險，學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師答疑解惑，如此可拉近法律與學生創(chuàng)業(yè)實踐之間的距離，提高創(chuàng)業(yè)法律教育的親和力，極大提高學生的學習興趣，增強高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的實效。

參考文獻：

［1］王麗.增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性研究［J］.法制與社會，2018（01）：203-204.

［2］黃靜，劉子奮.雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)法律教育問題探析［J］.長春大學學報，2017（06）：64-67.

作者：王芳 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院