OBE理念下房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探究

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摘要：《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)房地產(chǎn)開發(fā)與管理理論的入門課程，也是許多其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)課。通過剖析池州學(xué)院地理與規(guī)劃學(xué)院《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題，將成果導(dǎo)向教育理論、過程性評價應(yīng)用到教學(xué)模式中，研究基于obe理念的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革，構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)評價體系，提高課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：OBE理念；房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；過程性評價

1教學(xué)理念的提出

OBE，即成果導(dǎo)向教育（OutcomeBasedEducation），是以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)模式。OBE理念認(rèn)為教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果，即以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來組織、實施和評價教育的結(jié)構(gòu)模式[1]。《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的OBE理念，是以房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，分解出《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)，并對《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)全過程進(jìn)行跟蹤與進(jìn)程式評價，從傳統(tǒng)的注重以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匾詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。

2《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)基本情況

2.1《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的基本內(nèi)容

《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是房地產(chǎn)、工程管理、土地管理、城市經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、公共管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括四大部分：第一部分是緒論，內(nèi)容包括了房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)概述、房地產(chǎn)市場概述等內(nèi)容；第二部分是房地產(chǎn)市場的微觀分析，內(nèi)容包括住宅市場的運(yùn)行、住宅的租金和價格、工商業(yè)房地產(chǎn)市場的運(yùn)行、房地產(chǎn)開發(fā)的經(jīng)濟(jì)分析；第三部分是房地產(chǎn)市場的宏觀分析，內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)增長與房地產(chǎn)市場、房地產(chǎn)金融與資本市場、房地產(chǎn)周期波動、房地產(chǎn)投機(jī)與房地產(chǎn)泡沫；第四部分是政府在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中的作用，內(nèi)容包括房地產(chǎn)管制、住房保障制度、房地產(chǎn)政策與宏觀調(diào)控、房地產(chǎn)稅收的經(jīng)濟(jì)分析、房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)與制度等內(nèi)容。

2.2《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)存在的問題

根據(jù)池州學(xué)院地理與規(guī)劃學(xué)院多年的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)情況來看，《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在實際教學(xué)中存在以下問題：2.2.1教學(xué)形式單一?！斗康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的很多內(nèi)容偏重理論，在教學(xué)過程中，老師只注重教的過程，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”脫節(jié)，教學(xué)方式單一。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動參與[2]。因此，在這種《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)的個體，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)沒有興趣，很難培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。2.2.2強(qiáng)調(diào)理論知識的教學(xué)，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)過程中，老師都注重制定教學(xué)大綱、依賴教學(xué)大綱，并依據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，只重視理論教學(xué)，不重視實踐教學(xué)。雖然學(xué)生能夠熟練地掌握書本知識，但是不具備應(yīng)用知識解決問題的能力。雖然這樣的教學(xué)模式能滿足教學(xué)要求，但是培養(yǎng)出的專業(yè)人才，不能完全適應(yīng)社會需求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。2.2.3理論教學(xué)偏多，缺少案例教學(xué)?！斗康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，一方面是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，另一方面是提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題的基礎(chǔ)課程。比如房地產(chǎn)稅收章節(jié)有很多關(guān)于宏觀層面的房地產(chǎn)稅收內(nèi)容，實際上每個地區(qū)有不同的房地產(chǎn)稅收政策。因此，需要結(jié)合實際案例教學(xué)。2.2.4合適的教材不多，教材更新太慢。市場上《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材不多，有的教材偏難或者過于簡單，甚至和《土地經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材沒有多大區(qū)別。此外，房地產(chǎn)制度與政策、房地產(chǎn)稅收、房地產(chǎn)調(diào)控等內(nèi)容，每年都會發(fā)生變化，而《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材卻很少更新。僅僅依賴教材，無法滿足教師教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。

3基于OBE理念的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革思路

根據(jù)OBE理念，按照成果和績效為教育教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)習(xí)者知識、技能和行為能力作為教育教學(xué)的首要原則，最先根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的畢業(yè)目標(biāo)，分層設(shè)定課程的教學(xué)目標(biāo)，制定課程教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)活動，從以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方案入手,進(jìn)而了解根據(jù)人才培訓(xùn)目標(biāo)來解構(gòu)和重構(gòu)課程內(nèi)容的方法；創(chuàng)新多元化教學(xué)評價體系，并根據(jù)學(xué)生評價結(jié)果，不斷對教學(xué)進(jìn)行反思、改進(jìn)、總結(jié)[3]。因此需要基于OBE理念改革房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)。基于OBE理念的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革思路如下：

3.1優(yōu)化設(shè)計《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容

目前，《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)，教師根據(jù)教材內(nèi)容制作課件，老師講授知識，學(xué)生被動接收并內(nèi)化知識。這種教學(xué)模式效果并不是很好，很多時候這種教學(xué)模式并不能提高學(xué)生的能力。因此根據(jù)OBE理念，教師根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，分解出《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，提煉出教材每一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識和需要培養(yǎng)的能力，在落實知識與能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化?！斗康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材不多，有的過于難或者簡單，有的知識過于陳舊。因此教師必須基于OBE理念，選擇《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并且設(shè)計一套適合本校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

3.2改變《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)線下教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。近些年出現(xiàn)的Mooc平臺、直播課堂推動了在線教育的發(fā)展，但也有很多人對在線教育提出了質(zhì)疑。線下授課的教學(xué)效果差，完全線上授課也存在各種弊端，學(xué)生難以接收較為空洞的知識。因此，筆者提出基于OBE理念的線上線下混合式教學(xué)模式。在線上教學(xué)平臺上，教師準(zhǔn)備課程的教學(xué)資料，上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，內(nèi)容包括教學(xué)課件和學(xué)習(xí)視頻等。同時教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計課堂教學(xué)討論問題。在線下課堂，主要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生展示任務(wù)完成情況，交流學(xué)習(xí)體會，回答老師和其他同學(xué)的提問。老師負(fù)責(zé)精講、指導(dǎo)和點評，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，提升學(xué)生專業(yè)技能?；贠BE理念的線上線下混合式教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

3.3以案例式為主的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)模式

案例式教學(xué)是學(xué)生最受歡迎的一種教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識解決房地產(chǎn)開發(fā)與管理過程中實際問題的能力。因此在OBE理念導(dǎo)向下，需要引入案例式教學(xué)模式。針對每一個知識點設(shè)置案例，便于學(xué)生更好地理解知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.4過程與結(jié)果多維度課程考核評價

傳統(tǒng)的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)評價，都是通過閉卷考試的形式來完成的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)評價，很容易導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)，忽視了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。基于OBE的課程評價，是過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的多維度考核，并且采用全過程跟蹤、師生共評等線上線下模式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4基于OBE理念的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)計——以房地產(chǎn)市場理論章節(jié)為例

在OBE理念下，以《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中的“第四章房地產(chǎn)市場”為例，以課程教學(xué)的目標(biāo)和畢業(yè)目標(biāo)為出發(fā)點，從課程內(nèi)容、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、教學(xué)過程實現(xiàn)、案例引入等方面進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。

4.1教學(xué)內(nèi)容的組織與實現(xiàn)

《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中的“房地產(chǎn)市場理論”，是各個版本教材的必備內(nèi)容。房地產(chǎn)市場理論介紹的是房地產(chǎn)市場的概念、特點、分類以及發(fā)展歷程等內(nèi)容。這一章節(jié)需要理論知識與實際案例貫穿進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用房地產(chǎn)市場理論分析和解決實際問題的能力?；谏鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)，分別從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、教學(xué)過程的實現(xiàn)、案例引入等方面設(shè)計課程教學(xué)。并將房地產(chǎn)市場的理論知識分成了解、掌握和應(yīng)用三個層次，將目標(biāo)劃分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)兩個方面，通過線上和線下結(jié)合的方式實現(xiàn)教學(xué)過程，具體如表1所示。

4.2教學(xué)的考核與評價

根據(jù)OBE理念，重視過程性評價與總結(jié)性評價的結(jié)合。多維度多方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程考核分為兩個大部分：過程考核和期末考核。過程考核占70%，期末考核占30%。過程考核內(nèi)容包括：出勤占20%、線上資料學(xué)習(xí)情況（線上統(tǒng)計）占10%、課堂案例討論占20%、平時作業(yè)（調(diào)查報告）占20%。學(xué)習(xí)評價的重點是過程性評價?；贠BE理念的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)評價如表2所示。

5結(jié)語

筆者分析了傳統(tǒng)的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)模式存在的問題，基于OBE理念，提出了《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革的思路。筆者認(rèn)為基于OBE理念，從畢業(yè)目標(biāo)和課程學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)考核，能改善教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，還能提高學(xué)生專業(yè)水平。在實際教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生能力和過程性評價。筆者提出的基于OBE理念的教學(xué)模式可以為房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的教學(xué)提供參考，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

作者:王文琴 賈麗 單位:池州學(xué)院地理與規(guī)劃學(xué)院