兒童音樂劇人才培養(yǎng)淺談

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摘要：音樂劇于上世紀80年代傳入我國，表演形式新穎，層次豐富，受到了人們的廣泛關注。對于音樂劇的發(fā)展而言，音樂劇人才培養(yǎng)極為重要。而在音樂劇人才培養(yǎng)中，兒童音樂劇人才培養(yǎng)又占據(jù)著極為關鍵的地位。本文圍繞兒童音樂劇人才培養(yǎng)的重要意義以及措施進行主要闡述，認為音樂劇人才的培養(yǎng)應從兒童抓起，以便為更好地開拓有中國特色的音樂劇提供人才支持。

關鍵詞：兒童；音樂?。蝗瞬排囵B(yǎng)

在人類發(fā)展史上，音樂、舞蹈等娛樂形式很早便出現(xiàn)在人類生活中。人們在過去會在豐收季節(jié)的晚上圍著篝火載歌載舞，或是在進行隆重節(jié)日時舉辦表演活動，經(jīng)過時代發(fā)展歷史沉淀，人們在音樂、舞蹈、表演等藝術文化中提取特色元素并將其組合成為具有特色的音樂劇。音樂劇在兒童成長過程中能夠讓兒童接觸到音樂、舞蹈、表演等多種藝術表演形式，注重音樂劇的人才的培養(yǎng)，需要從藝術文化傳承抓起。本文將結合音樂劇在兒童人才培養(yǎng)中的重要性進行論述，基于人文素養(yǎng)角度對兒童成長發(fā)展的影響，提出相關兒童音樂劇培養(yǎng)措施。

一、兒童音樂劇人才培養(yǎng)的重要性

表演可以讓兒童進入角色中，表演過程能夠讓兒童學習愛勞動、尊老愛幼、講文明懂禮貌等人文精神。人文素養(yǎng)也可以說成是文化修養(yǎng)，包括了一個人精神層面和道德方面的素質(zhì)，是一種以人為對象、以人為中心的精神，是一個人的內(nèi)在本質(zhì)。俗話說，要成才先成人，人的優(yōu)良品質(zhì)可以通過課堂學習，但傳統(tǒng)的課堂學習過于呆板和教條，相比之下，通過讓兒童親身體驗的音樂劇表演更能起到人文教育培養(yǎng)的作用。兒童通過自己操作動手能夠更深刻體會到其中所蘊含的道理，并在這個表演過程中得到潛移默化的改變，通過音樂劇表演形式起到加強兒童團結合作、學會吃苦耐勞的精神以及發(fā)展兒童自身的興趣愛好需要。

（一）合作精神培養(yǎng)

人屬于群居動物，合作是人一生必不可缺的關鍵部分。音樂劇由許多角色構成，有主角，有配角，但是要想表演出一個優(yōu)秀的音樂劇，不管是哪一個角色都有它不可缺少的重要性。因此對于人格性格尚未成熟定性的兒童來說，兒童可以在音樂劇表演中鍛煉團隊合作精神，從中體會和認識到團結合作對于一個項目或是組織的重要性。

（二）興趣愛好培養(yǎng)

音樂劇是以音樂、戲劇、表演等多種形式進行演繹的劇種，因此參與音樂劇表演的兒童一方面能夠鍛煉表演膽量和口頭表達能力，另一方面可以學習音樂或是舞蹈等藝術文化技能。這不僅能夠讓兒童接觸到新領域中的新知識，還可以從中培養(yǎng)其興趣愛好。興趣愛好能夠支撐一個人今后的職業(yè)事業(yè)等發(fā)展，兒童從小確立其興趣愛好和發(fā)展方向，對兒童人生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展具有十分重要的意義。

（三）吃苦耐勞品質(zhì)培養(yǎng)

正所謂“臺上三分鐘，臺上十年功”。成功的表演從來都離不開臺下日日夜夜的辛勤排練。許多父母舍不得孩子多吃苦而將自己的孩子保護得十分小心，生怕受半點委屈。但這樣的教育方式不僅不利于孩子品質(zhì)發(fā)展，反而讓兒童早早形成好吃懶做生怕吃苦的壞毛病。在音樂劇發(fā)展中，孩子在日常排練中嘗試苦的滋味，體會生活的幸福來之不易，當他們登上舞臺表演取得好成績之后深刻體會到成就來源于自我刻苦努力，這在培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)中有益于其一生的發(fā)展。

二、兒童音樂劇人才培養(yǎng)的措施

大多數(shù)父母在孩子成長過程中一味追求傳統(tǒng)教育教學，忽略對孩子進行才藝技能的培養(yǎng)。學習音樂舞蹈表演的趣味性，可以激發(fā)兒童各方面的才藝，讓人從中體現(xiàn)美的真正內(nèi)涵以及感受到藝術文化的熏陶，并從中學習到聚集人類智慧且博大精深的藝術文化。人的精神世界或是氣質(zhì)等都能在這些學習中得到豐富和升華，這不僅可以改變一個人的內(nèi)在美和外在形態(tài)，還能吸引身邊的人為追求和獲得這種從內(nèi)而外透露出的美去努力和學習。人的發(fā)展關鍵時期在童年階段，孩子在幼兒時期處在一種能夠快速接受新鮮事物的狀態(tài)，他們對這個美好的世界充滿好奇和向往，努力探索很多感興趣的事物，具備音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術元素的音樂劇非常適合用于培養(yǎng)兒童德智體美勞多方面發(fā)展。因此在進行兒童音樂劇人才培養(yǎng)措施中，可以采用因材施教的方式來契合市場發(fā)展。此外，為加強表演中兒童動作和表情，培養(yǎng)出更為專業(yè)化的音樂劇人才，就應該強化師資隊伍建設，加強器樂表演指導培訓。通過這些措施來培養(yǎng)兒童性格、發(fā)展興趣愛好、提高各方面能力等。

（一）因材施教，契合市場

孔子在教育發(fā)展中強調(diào)要因材施教，但針對性開展教育方式在中國教育中尚未能夠真正實施起來。在傳統(tǒng)教育中，還是社會普遍強調(diào)對孩子進行知識教育，比如語文數(shù)學英語等科目教學，對孩子興趣愛好的培養(yǎng)課程少之又少，從而導致許多學生出現(xiàn)學習目標不明確，學習沒有樂趣等不良現(xiàn)象?；诖耍瑸閷で笮碌慕逃绞絹黹_拓新的教育模式，通過音樂劇人才培養(yǎng)對兒童進行因材施教，依照發(fā)展基本知識教育觀，要根據(jù)孩子實際情況開展音樂劇教育。比如有些孩子喜歡唱歌，以此同時這些孩子具有非常優(yōu)美的音色，唱出來的歌聲動人心弦，針對這樣的兒童可以發(fā)揚其特點進行音樂培養(yǎng)，讓這些兒童認識到自己擁有唱歌好聽的優(yōu)點。又比如有些孩子天生就具有超強的表演能力，不管是表演哪方面的人物都能生動形象地把人物特點和情感拿捏到位并輕而易舉地演繹出來，對于這些兒童就可以進行表演鍛煉，讓其發(fā)揮個人的表演能力。

（二）加強動作表情表演，培養(yǎng)專業(yè)化人才

孩子處于幼兒時期，在動作表演方面會出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)等問題。在探討音樂劇人才培養(yǎng)方式中，可以抓住兒童本就喜歡做一些小動作的特點，對喜歡做動作的孩子進行針對性培養(yǎng)。比如在音樂劇《貓》中，在劇本中多種類型的貓進行動作表演指導。對劇中擔任領袖貓一角的兒童進行系統(tǒng)指導。領袖貓屬于貓族的領袖，他所詮釋的是一只年齡比較大但十分能干、自帶氣勢的領頭貓，領袖貓的性格特點代表的是社會上處于決策領導地位并兼具精明能干做事干凈利落的領導人。因此在指導過程中應讓兒童深入了解這只貓所代表的人物形象和人物性格特征，從而用動作情表情等表達方式進行情感演繹。再者就是“迷人貓”，迷人貓是一只非常迷人漂亮的貓，她是社會上成熟女性的代表。因此在表演前的指導則包括一些氣質(zhì)類提升等動作培養(yǎng)和言語培養(yǎng)，起到從內(nèi)而外的充分展現(xiàn)迷人貓美麗動人的特質(zhì)。動作和表情是一個人內(nèi)心世界發(fā)生變化的反應方式，人們可以通過觀察他人的動作表情而預測其情感波動或是了解其人物性格特點。因此，加強兒童表演過程中的動作表情指導對兒童音樂劇表演培養(yǎng)至關重要，通過指導讓孩子帶入情感進行模仿性表演的方式可以提高孩子動作表情表現(xiàn)力。

（三）強化師資隊伍建設，加強音樂器樂表演指導

音樂劇本就包含音樂元素，而樂器對于音樂表達是必不可少的呈現(xiàn)和輔助工具，如鋼琴、吉他、古箏、架子鼓等音樂樂器。比如打擊樂音樂劇《木蘭》，這是一部完全以樂器作為演繹的音樂劇。樂器是聲樂表演中升華演繹形式，相比人聲而言器樂具有更加豐富和寬泛的音域，以及豐富多變的形式旋律節(jié)奏，更能大幅度表現(xiàn)出人豐富的情感?！赌咎m》是根據(jù)中國真實歷史故事《花木蘭》作為制作題材而創(chuàng)作，具備中國傳統(tǒng)音樂樂器表演的音樂劇。《木蘭》屬于一種把中國傳統(tǒng)鼓樂、敲擊樂和中國傳統(tǒng)民族音樂與舞蹈和中國優(yōu)秀武術文化元素相互融合而形成具有中國特色的音樂劇。在該劇表演中可以根據(jù)劇中需求對兒童進行器樂培養(yǎng)。比如在武術方面，可以選擇中國功夫或是劍術進行培養(yǎng)指導。武術源于古代為保護自己領土和外來侵略者進行搏斗或是戰(zhàn)術作戰(zhàn)而形成的一種軍事技術。學習武術不僅能夠強身健體，還能從中培養(yǎng)孩子堅韌不拔的精神。再者，中國鼓表演中對兒童進行中國鼓知識普及以及培養(yǎng)鼓傳承的內(nèi)在精神。中國鼓最初源于古人為娛樂助興而敲打石器等物品讓其在碰撞過程中發(fā)出具有不同樂律的聲音來豐富生活。由于地理位置不同，南北方鼓的大小和形狀具有一定的差距。北方人喜歡和習慣使用大鼓，南方人則喜歡使用小花鼓。不同形狀和大小的鼓敲打發(fā)出的音色音律也不同。對兒童進行中國鼓培養(yǎng)教育過程中對音樂劇《木蘭》創(chuàng)作背景進行詳細講授，并在此基礎上針對中國鼓進行詳細分析。讓兒童先積極發(fā)表自己對中國鼓的了解，通過兒童自我發(fā)言而思考過程中指引兒童進行自我判斷，根據(jù)自我認知水平發(fā)現(xiàn)知識樂趣，從而調(diào)動音樂劇課堂教學氛圍，讓學生沉浸在學習器樂的快樂氛圍中。緊接著在創(chuàng)立良好的學習氛圍基礎下，將器樂中國鼓帶到現(xiàn)場進行敲擊教授，讓兒童在聲音和教授中聲情并茂地接收到所學的信息。經(jīng)過鼓歷史詳細知識講解介紹后，闡明學習中國鼓給學生帶來的積極作用，讓學生知道中國鼓是一種激昂慷慨精神的象征，是力量的表現(xiàn)，因此，通過鼓的學習培養(yǎng)學生團結奮進的精神。讓學生明白每一種樂器的不同之處，以及帶來的作用和情感，真正把音樂劇藝術的意義展現(xiàn)出來。

三、結語

綜上所述，在孩子成長過程中總是會存在一些不能避免的缺點，針對兒童德智體美勞各個方面指導培養(yǎng)教育中，選取音樂劇集音樂、舞蹈、戲劇等多種形式的藝術類型能夠更全面培養(yǎng)兒童。音樂劇人才培養(yǎng)教育體系構建中應重視對兒童進行音樂劇培養(yǎng)，從小培養(yǎng)孩子語言組織表達能力，增強其思考問題的邏輯思維和激發(fā)其創(chuàng)造性思維；鍛煉孩子處于公眾場合時的臨場能力，提高孩子想象力。通過音樂劇表演增強孩子自信心和主持表達能力，并能夠為孩子音樂舞蹈等藝術類發(fā)展打下基礎，使孩子能夠認識自己和自己感興趣領域并認清自我發(fā)展方向，從而提高孩子綜合能力水平。

參考文獻

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作者:周珂含 單位:江蘇省徐州幼兒師范高等?？茖W校