電子商務(wù)教學(xué)中仿真教學(xué)的應(yīng)用

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一、仿真教學(xué)的具體開展

在電子商務(wù)課程仿真教學(xué)法的開展過程中，可根據(jù)具體課程的具體內(nèi)容，將教室的布局進(jìn)行改變。如依照企業(yè)的辦公場(chǎng)所，讓學(xué)生體驗(yàn)正在企業(yè)中處理相關(guān)業(yè)務(wù)。依照職業(yè)崗位“供應(yīng)鏈”原則，讓學(xué)生在理論知識(shí)的指導(dǎo)下開展“工作”，達(dá)到實(shí)踐的目的。根據(jù)教學(xué)目的的不同，通常能進(jìn)行以下三類仿真教學(xué)：

1．模擬式仿真教學(xué)法模擬企業(yè)的辦公環(huán)境，教師在課堂上講出開展仿真教學(xué)的具體情境，并為學(xué)生提供解決問題的思路，讓學(xué)生將教師敘述的內(nèi)容具體操作出來。之后教師指出其操作過程中出現(xiàn)的失誤并講解，告訴學(xué)生避免出現(xiàn)此類失誤的方法，并讓學(xué)生在操作之后總結(jié)在“工作”過程中得來的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。在模擬仿真課堂上應(yīng)讓學(xué)生盡量適應(yīng)不同的職位，充分了解不同職位的工作特點(diǎn)。

2．開發(fā)式仿真教學(xué)

即在仿真教學(xué)過程中完成對(duì)學(xué)生智力以及其他能力的開發(fā)。具體的實(shí)施中讓教師構(gòu)建一個(gè)虛擬場(chǎng)景，給出電子商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)遇見的問題，但不給學(xué)生提供解決方案，讓學(xué)生自主探究，尋求問題的解決途徑。讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，最終得出一種或幾種解決問題的方案，隨后教師進(jìn)行講解工作。

3．創(chuàng)業(yè)式仿真教學(xué)

教師在虛擬場(chǎng)景中為學(xué)生提供電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展歷程以及未來的發(fā)展趨勢(shì)等信息，讓學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行篩選，最終找出電子商務(wù)中有發(fā)展?jié)摿Φ牟糠郑⒛軓闹袑ふ覄?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。此種方式是為對(duì)學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)提供思路。

二、仿真教學(xué)法的開展流程

仿真式教學(xué)法實(shí)施的過程中，教師起到的作用是不容忽視的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)自身起到的作用有所了解，并將自己對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，課程的開展要依照提供信息、提出問題、完成總結(jié)的方式進(jìn)行，達(dá)成對(duì)學(xué)生最佳的訓(xùn)練效果。

1．設(shè)計(jì)仿真教學(xué)場(chǎng)景

在場(chǎng)景設(shè)計(jì)過程中，教師必須對(duì)自己本次課程的教學(xué)目標(biāo)有明確的定位。以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)進(jìn)行仿真場(chǎng)景的設(shè)置。設(shè)置的場(chǎng)景必須讓學(xué)生有一定的興趣，并能與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)出理論課堂內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，也要與企業(yè)實(shí)際場(chǎng)景相符。

2．將學(xué)生引導(dǎo)至虛擬情境中

在仿真課堂剛投入實(shí)踐的時(shí)期，學(xué)生對(duì)于各類虛擬場(chǎng)景有一定程度的好奇心，這會(huì)影響到學(xué)生全身心地投入到課堂中來，此時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先讓學(xué)生能從場(chǎng)景的構(gòu)造中獲取一些有用的信息；然后教師針對(duì)場(chǎng)景提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考；之后讓學(xué)生展開討論，并在討論中得出有用的結(jié)論；最后教師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析，并講解出正確的問題解決方法。在此過程中需要注意的是，教師對(duì)學(xué)生的想法不能予以完全的否定，應(yīng)多使用鼓勵(lì)的語氣，與學(xué)生商討更好的方法。

三、結(jié)束語

由于仿真式教學(xué)法的自身特色，其在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊。仿真式教學(xué)能在一定程度上突破客觀條件的限制，讓學(xué)生更早地接觸到電子商務(wù)類工作的具體內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中存在的問題能很好地解決。讓學(xué)校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

作者：陳赟 單位：惠州工程技術(shù)學(xué)校