電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐

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1校企合作的意義

校企合作是高職院校和企業(yè)以市場和社會需求為導(dǎo)向，充分利用各自的優(yōu)勢資源，共同培養(yǎng)技能型人才的一種方式。在校企合作模式下，學(xué)生可以優(yōu)先獲得實(shí)際工作經(jīng)驗，并有效提高各種職業(yè)能力，如動手操作能力、綜合分析能力和情境應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職場人的快速角色轉(zhuǎn)變。因此校企合作作為“互利雙贏”的平臺，可以使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益。

2校企合作辦學(xué)模式

校企合作辦學(xué)模式的本質(zhì)在于把職業(yè)教育與社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的互動共贏格局。學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)基本素質(zhì)與基本能力；學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生公共基礎(chǔ)課教學(xué)，企業(yè)指派理論知識豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校兼課，教授專業(yè)基礎(chǔ)課，同時參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過程的管理。第三年，學(xué)生到企業(yè)接受2個月的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)后，依據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生自身特點(diǎn)，通過雙向選擇，學(xué)生畢業(yè)以后直接到企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企雙向全程介入下的“2+1”人才培養(yǎng)模式。桐城師專電子商務(wù)專業(yè)于2016年開始，與武漢慧眾聚成科技有限公司合作辦學(xué)，創(chuàng)辦了學(xué)校第一個產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)體，并推行?？粕?+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)錘煉（專業(yè)課由企業(yè)方安排授課教師），第三年進(jìn)入武漢慧眾聚成科技有限公司實(shí)踐教育基地頂崗實(shí)習(xí)，全面提升學(xué)生的動手、創(chuàng)新、實(shí)踐及職業(yè)能力。該基地建設(shè)計劃已經(jīng)得到各省級領(lǐng)導(dǎo)及職能部門的大力支持，列為政府大力扶持的項目之一。

3校企合作下的桐城師專電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐

新一代復(fù)合型電子商務(wù)人才需要集管理、計劃、分析、編程本領(lǐng)于一身，人才培養(yǎng)的模式必須改革，最好的途徑就是加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化職業(yè)教育，以此提高學(xué)生在人才市場的競爭力。桐城師專電子商務(wù)專業(yè)校企合作的方式主要體現(xiàn)在以下方面。3.1“訂單培養(yǎng)”模式，讓企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)高校優(yōu)質(zhì)的教育資源和企業(yè)的運(yùn)營管理經(jīng)驗是校企合作的基礎(chǔ)，具體模式表現(xiàn)為企業(yè)根據(jù)人力資源的配置計劃，與學(xué)校簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，共同商定教學(xué)計劃、課程設(shè)置和實(shí)踐操作標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)教材，提升實(shí)踐教學(xué)效果。企業(yè)的技術(shù)骨干人員和學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教師共同完成各項教學(xué)任務(wù)，學(xué)校還安排教師利用假期到企業(yè)掛職鍛練，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗。學(xué)生第三年到企業(yè)實(shí)習(xí)，耳濡目染職場必備的綜合素質(zhì)。3.2創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校建立了實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)采用“講練結(jié)合”的教學(xué)模式，理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)相互滲透，理論知識測試與實(shí)踐技能考核相結(jié)合，使學(xué)生習(xí)得未來工作必備的真本領(lǐng)。校外實(shí)訓(xùn)基地——武漢慧眾聚成科技有限公司，擁有最完善的課程研發(fā)與教學(xué)保障體系，在崗位設(shè)置上有職業(yè)技術(shù)講師、實(shí)戰(zhàn)項目經(jīng)理、職業(yè)規(guī)劃班主任、人才中心HR等4種類別，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)過程中的需求得到滿足與保障。根據(jù)協(xié)議，學(xué)生第三年到該公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，真正接觸該行業(yè)的真實(shí)過程。根據(jù)“雙選”原則，學(xué)校2018屆電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)全部順利就業(yè)，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及其家庭都非常滿意，校企合作辦學(xué)模式初步獲得成功，后期學(xué)校通過畢業(yè)生就業(yè)后的信息調(diào)查反饋，用真實(shí)的數(shù)字向社會證明校企合作辦學(xué)這種新穎模式將越來越受到國家的認(rèn)可和學(xué)生的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1]項盛榮.校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式及建設(shè)模式選擇研究——以電子產(chǎn)品制造專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇,2014(11):48.

作者：李燕 王煥庭 單位：桐城師范高等?？茖W(xué)校商貿(mào)與電子信息系