電子技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力2篇

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（一）

一、加強(qiáng)學(xué)生情商的培養(yǎng)

心理學(xué)家們研究表明，高智商不一定會(huì)帶來成功，而人的情商，也就是非智力因素卻影響人的一生。大量事實(shí)證明，許多學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生并非是智力上的原因，而是非智力因素的影響所致。只有幫助學(xué)生培養(yǎng)和配置非智力因素，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，克服不良習(xí)慣，才能使學(xué)生的潛在素質(zhì)得到最大限度地開發(fā)。針對(duì)高院校學(xué)生非智力因素的特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)中著重從以下兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的動(dòng)力；興趣也是事業(yè)成功的秘訣之一。很多科學(xué)家之所以能做出那么大的成就，原因也是他們對(duì)科學(xué)有著深厚的興趣。興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是創(chuàng)新之母，沒有濃厚的興趣是不能達(dá)到癡迷的程度。高職學(xué)院的專業(yè)課都是實(shí)用性較強(qiáng)的科目，當(dāng)學(xué)生一開始接觸這些知識(shí)時(shí)會(huì)很自然產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。如筆者在三十多年的應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中，通過以“實(shí)”引趣、以“新”引趣、以“奇”引趣、以“情”引趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是創(chuàng)新能力的心理依據(jù)。從古到今，凡是在事業(yè)上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人。相反，經(jīng)常懷疑自己的人是很難成功的。在高職院校的學(xué)生中，有很多學(xué)生由于其在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)差，得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)也就少，漸漸地就產(chǎn)生了自卑感，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績(jī)差而又不努力提高，對(duì)功課漫不經(jīng)心，不求上進(jìn)，甘居人后。尤其是有的學(xué)生抱著混文憑的思想，整天無所事事，這樣更容易招致老師的訓(xùn)斥、處分，更容易傷害這些學(xué)生的自尊心和自信心，使他們于老師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，不利于教學(xué)工作的開展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的升華、飛躍。教學(xué)實(shí)踐也證明，凡具備了與解決問題所需要的相應(yīng)知識(shí)信息的學(xué)生，對(duì)于解決問題就充滿了信心和把握，學(xué)習(xí)情緒、思維活躍。因此，在教學(xué)中首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，感謝父母對(duì)子女的哺育和教育，感謝父母、感恩社會(huì)的最好辦法是好好學(xué)習(xí)。

其次，要樹立熱愛專業(yè)的思想。教育學(xué)生既然選擇了高職學(xué)院，選擇了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，不管最終目的是作為謀生手段還是繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，我們都要喜愛它；在現(xiàn)實(shí)生活中電腦、電視、手機(jī)、MP5、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、汽車電子（倒車?yán)走_(dá)、電子狗、GPS導(dǎo)航剎車防抱死系統(tǒng)ABS、剎車力量分配系統(tǒng)EBD）、國(guó)防電子（導(dǎo)彈、雷達(dá)、無人偵察機(jī)）、電子交通（電子警察）、電子體育、電子商務(wù)、電子玩具（遙控汽車、遙控直升飛機(jī)）、醫(yī)療電子（CT、B超、腹腔鏡）機(jī)器人等等都是應(yīng)用電子技術(shù)的產(chǎn)品，都得益于電子技術(shù)的發(fā)展，我們都應(yīng)該熱愛電子技術(shù)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)工作原理，多思考勤動(dòng)手。再則，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，教育學(xué)生掌握電子技術(shù)并不困難（如在筆者舉辦的無線電維修短期培訓(xùn)班中，有些腿腳不便的殘疾人，小學(xué)都沒畢業(yè)，但是通過自己刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了家用電器維修，有了一技之長(zhǎng)）。第四，重視夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我在講授模擬電路專業(yè)課程時(shí)在講授新的內(nèi)容之前先了解學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識(shí)，先給補(bǔ)上，使知識(shí)的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)學(xué)生就有自信，才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。

二、改革課堂教學(xué)方法

應(yīng)該說，課堂教學(xué)仍是目前我國(guó)高等教學(xué)的主要形式，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從改革教學(xué)方法切入。首先，要改革課堂講授方法。積極提倡啟發(fā)式、討論式、問題式和研究式教育教學(xué)方法，讓教師在課堂上給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去思考、去提問，并通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥以及師生、生生之間的互動(dòng)，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。為優(yōu)化課堂教學(xué)，可采用二種做法：一是“三個(gè)字”的方法，即在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”字，在教學(xué)方法上體現(xiàn)一個(gè)“活”字，在教學(xué)手段上追求一個(gè)“新”字；二是“三個(gè)運(yùn)用”的方法，即運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用討論式教學(xué)法拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高綜合素質(zhì)，運(yùn)用自學(xué)式教學(xué)法伸展學(xué)生的智力和能力。所有這些措施，會(huì)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上主動(dòng)深入下去，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。四、改革實(shí)踐教學(xué)方法針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和空間不足且多強(qiáng)調(diào)理論性、結(jié)構(gòu)化的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，緊密結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行“真刀真槍”的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過參觀訪問、社會(huì)考察、咨詢服務(wù)、科技開發(fā)、勤工助學(xué)、義務(wù)修理家用電器、電子制作競(jìng)賽等多種形式把所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，提高自身動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總而言之，根據(jù)高職院校技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，引領(lǐng)高職院校的專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作能力和綜合應(yīng)用能力，高校教師要在自己的教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)行為模式培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

作者：杜柏華 單位：湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院機(jī)電系

（二）

一、《電子技術(shù)》課程改革的必要性

1.理論知識(shí)過分全面、系統(tǒng)。課程內(nèi)容的設(shè)置沒有與專業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)很好地結(jié)合，沒有打破傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為本的教學(xué)思想，整個(gè)課程的設(shè)置都是先講電子元器件的工作原理、性能參數(shù)及工作電路圖的原理分析，到最后再象征性地把所有電子元器件綜合做一個(gè)實(shí)訓(xùn)。在整個(gè)教學(xué)過程中以理論知識(shí)為主，由于我們的學(xué)生都是初中后并且學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，所以對(duì)理論的學(xué)習(xí)及理解比較困難，所以學(xué)生就會(huì)對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)非常不感興趣。更有甚者，學(xué)到最后，都不知道學(xué)的什么內(nèi)容，不知道學(xué)這門課程有什么意義。

2.上課的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主。課程中的實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性的為主。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，為了證明某些結(jié)論的正確性，為了驗(yàn)證電子元器件的特性曲線、性能參數(shù)，經(jīng)常要做一些實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)的開展主要以驗(yàn)證為主，學(xué)生都知道這些結(jié)論肯定是正確的，所以對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的積極性不是很高，都是抱著實(shí)驗(yàn)成不成功無所謂的心態(tài)，不能正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也不是很在意，以至于有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后也不能很好地理解電子元器件的特性曲線等。

3.動(dòng)手環(huán)節(jié)少、創(chuàng)新教育不夠。在整個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，主要是對(duì)電路原理的分析，而真正要求實(shí)現(xiàn)電路功能的環(huán)節(jié)很少，只是在學(xué)期最后有一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，所以就會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生只會(huì)理論分析電路功能而不知道該電路在實(shí)際電子產(chǎn)品中的運(yùn)用，將所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)際電路中卻不能分析該電路實(shí)現(xiàn)的原理、不知道該電路的功能，所學(xué)知識(shí)與電路的實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，更別談創(chuàng)新思維了，對(duì)整個(gè)知識(shí)的理解處于一知半解中。

二、《電子技術(shù)》課改中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.以學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心。《電子技術(shù)》課程內(nèi)容體系改革要在以項(xiàng)目為單元實(shí)踐的基礎(chǔ)上滲入理論知識(shí)，在完成項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力。必須灌輸創(chuàng)新意識(shí)、理念，同時(shí)講授探索創(chuàng)新的正確方法，思考是關(guān)鍵，在實(shí)踐的過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題并嘗試解決問題。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)既要能體現(xiàn)知識(shí)性，同時(shí)也要利于學(xué)生對(duì)電路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和改造，在完成項(xiàng)目的過程中一定要給學(xué)生繼續(xù)深入的平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)原電路改造或者對(duì)該電路創(chuàng)新運(yùn)用等。要將創(chuàng)新的運(yùn)用作為項(xiàng)目評(píng)價(jià)中的重要方面。

2.以器件的應(yīng)用電路為主線。電子技術(shù)發(fā)展迅速，新器件、新電路不斷涌現(xiàn)。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的電子技術(shù)，在授課的過程中要打破常規(guī)的知識(shí)體系講授，而應(yīng)該以器件的應(yīng)用電路為主線，這樣既開闊了學(xué)生的視野，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生非常清楚電子技術(shù)后在實(shí)踐中的應(yīng)用，不至于理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象存在。同時(shí)還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，讓其能對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的電路改造更新，實(shí)現(xiàn)新的功能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生看電路圖的能力、選擇設(shè)計(jì)方案和元器件的能力、電路安裝及調(diào)試能力、應(yīng)用軟件的應(yīng)用能力、創(chuàng)新改造電路的能力來進(jìn)行。課程內(nèi)容的安排及學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞這幾種能力展開。特別應(yīng)以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主。在評(píng)價(jià)體系中也要增強(qiáng)創(chuàng)新的分值，使得學(xué)生重視創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制度保障

課堂中創(chuàng)新意識(shí)、思維的培養(yǎng)最終要落實(shí)到實(shí)處。除了課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)手外，要讓學(xué)生能真實(shí)做出創(chuàng)新作品，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1.設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放制度。為了使學(xué)生的創(chuàng)新想法變成現(xiàn)實(shí)，首先要開放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能有更好的平臺(tái)完成創(chuàng)新作品。學(xué)生憑有效證件向?qū)嶒?yàn)室老師提出申請(qǐng)，經(jīng)審核登記后可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間與學(xué)校作息時(shí)間同步，學(xué)生更具自己的需要隨時(shí)都可以進(jìn)入，實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放。

2.設(shè)立導(dǎo)師制。由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新作品。導(dǎo)師一般在本專業(yè)領(lǐng)域有較高的專業(yè)素養(yǎng)，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新作品，可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí)導(dǎo)師也比較了解學(xué)生的能力，能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生能力的作品，導(dǎo)師在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面等也會(huì)積極的影響到學(xué)生。

3.設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)校為了支持創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生做出創(chuàng)新作品，可以適當(dāng)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，根據(jù)學(xué)生不同的創(chuàng)新成果給與一定的學(xué)分，通過學(xué)分的給定，學(xué)生的創(chuàng)新積極性會(huì)得到很大提高。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才已是社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本要求，我們一定要在深化課程改革的過程中，不斷融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)的培養(yǎng)。通過專業(yè)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生一定能將這種創(chuàng)新的思維帶入工作中，真正成為創(chuàng)新型高技能的人才。

作者：言娟 單位：江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校