電工電子技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用

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摘要：微課的開發(fā)和應(yīng)用是信息時(shí)代的重要產(chǎn)品，它在教育領(lǐng)域開辟了新的發(fā)展可能性，同時(shí)要求教師更好地發(fā)展其教學(xué)技能和教學(xué)方法。在中職的電工電子技術(shù)日常教學(xué)過程中合理的使用微課可以使學(xué)生集中注意力，而降低了他們學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。在“水平教學(xué)”中，討論了如何基于微課構(gòu)建高效的電工電子技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課；電工電子技術(shù)；應(yīng)用

電工電子技術(shù)專業(yè)是旨在為社會發(fā)展電氣工程和電子信息技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)，并獲得電子學(xué)領(lǐng)域必要技能的技術(shù)專業(yè)。電工電子技術(shù)的知識繁多而且十分復(fù)雜，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能。隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)的教學(xué)方法弊病逐漸出現(xiàn)，所以課程改革和發(fā)展勢在必行。

一、中職電工電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性鑒于電工電子技術(shù)學(xué)中理論知識的復(fù)雜性以及其內(nèi)容的連貫性，學(xué)生難以理解知識的真正含義。中學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)過于注重教學(xué)知識，而不是制定實(shí)用的課程，并且大多數(shù)這些課程是由教師，以口述的形式提供的，不適用于微課教學(xué)等新型教學(xué)，這使抽象知識點(diǎn)更加晦澀難懂。并且難以理解，這剝奪了學(xué)生對這項(xiàng)研究的興趣，教學(xué)效果也很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（二）沒有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和老師在中職階段，許多學(xué)校還沒有意識到微課教學(xué)在電工電子技術(shù)職業(yè)教育中的重要作用，缺乏適合教學(xué)多媒體內(nèi)容。許多年齡較大的老師沒有使多媒體教材的教學(xué)習(xí)慣，這阻礙了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的更好理解，學(xué)校沒有為老師提供培訓(xùn)，有些老師甚至不知道多媒體和微課是什么。不知道什么是微課教學(xué)，更不用說微課教學(xué)的普遍化了。

二、微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的原則

（一）遵循以人為本的教學(xué)原則微課的生命周期短，教學(xué)時(shí)間相對較短，通常為六分鐘左右，比傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間更容易吸引學(xué)生的注意力。教師使用微課向?qū)W生展示這些內(nèi)容，并幫助他們更好地理解知識點(diǎn)；同時(shí)，無論是在課堂上播放還是課下學(xué)生自主觀看，微課都占用較小的存儲空間，可以將其存儲在手機(jī)上。微課教學(xué)促進(jìn)了中學(xué)教師的教學(xué)，但作為教學(xué)改革的一部分，教師必須遵循以人為本的教學(xué)原則。教師應(yīng)該集中精力與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，發(fā)現(xiàn)不會的內(nèi)容，讓學(xué)生分享問題或理解困難點(diǎn)，而不是產(chǎn)生問題后置之不顧，同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)調(diào)整微課的內(nèi)容，以滿足他們的需求，為改善學(xué)校成績做出貢獻(xiàn)。

（二）多元化的教學(xué)微課可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，中職教師可以通過創(chuàng)建不同類型的微課來制作不同的微課課程，例如把一些典型易錯(cuò)的練習(xí)題加入到微課中。微課的制作應(yīng)遵循多樣性的原則，并包括有趣的視頻，動(dòng)畫和易于理解的圖像，豐富的內(nèi)容吸引了學(xué)生的注意力，這些內(nèi)容激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)從而有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）在課前引入微課，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)上課前引入微課，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，目的是從發(fā)展能力開始，提高他的學(xué)習(xí)能力并改善他的學(xué)業(yè)成績，通過讓學(xué)生更好地在課堂上回答老師的問題并理解知識點(diǎn)的含義來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這就是對知識點(diǎn)的理解方式。為了幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備，電工電子技術(shù)的專業(yè)老師可以為學(xué)生創(chuàng)建有趣的微課，以增加他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課程的持續(xù)時(shí)間通常相對較短，在上課時(shí)間之外不需要花費(fèi)太多時(shí)間，經(jīng)過老師的積極引導(dǎo)，學(xué)生完全可以利用微課來進(jìn)行知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)使用平臺的后臺系統(tǒng)審查學(xué)生在預(yù)學(xué)習(xí)中的情況，通過了解學(xué)生反應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，他們還可以了解學(xué)生的學(xué)前時(shí)間，也可以在微課中提出問題。

（二）在課堂當(dāng)中合理結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)由于上課時(shí)間有限，當(dāng)學(xué)生專注于聽課時(shí)會感到疲倦，教師可以在適當(dāng)?shù)那闆r下向課程中引入微課視頻，以提高學(xué)生的聽課狀態(tài)。同時(shí)，中學(xué)應(yīng)放置適當(dāng)?shù)慕滩牟⑹褂枚嗝襟w教學(xué)工具來吸引學(xué)生的注意力，例如，教師在進(jìn)行“電感元件對交流的阻礙作用”教學(xué)時(shí)，“教師可以進(jìn)行微課示范實(shí)驗(yàn)，并通過多媒體材料在課堂上向?qū)W生進(jìn)行播放，并指導(dǎo)他們觀察和分析這些小型實(shí)驗(yàn)視頻。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，組織辯論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，改善抽象知識的形態(tài)，同時(shí)減少理解困難的學(xué)生，以方便學(xué)生獲得電工電子技術(shù)專業(yè)知識。

（三）微課也促進(jìn)著教師教學(xué)技能的提高微課的引入不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還有助于增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，微課正在改變傳統(tǒng)的生硬教學(xué)模式，使教師更容易教學(xué)。微課的使用基于Web上信息技術(shù)的使用，這意味著相關(guān)的教師具有使用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生微課的能力。電氣工程和電子學(xué)的老師們，為了能夠制作高質(zhì)量的微課，有必要不斷提高他們的知識水平，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)微課的目的。不僅要提高向?qū)W生提供的教育質(zhì)量，而且要提高技術(shù)水平教師隊(duì)伍。

（四）課前預(yù)習(xí)過程中微課的應(yīng)用在傳統(tǒng)的電子和電氣工程教學(xué)中，時(shí)間和空間的缺乏使教師難以在課堂上教完所有知識，以及解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。所以，教師可以將微課運(yùn)用到學(xué)生的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。此外，教師對學(xué)生的準(zhǔn)備還不夠了解，無法適應(yīng)課程以適應(yīng)在電子和電氣工程技術(shù)的中學(xué)教育中使用微課，使學(xué)生可以觀看微型視頻難以理解的問題，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺熟悉學(xué)生的準(zhǔn)備。電氣工程和電子技術(shù)應(yīng)在上課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力制作微課視頻，以突出知識要點(diǎn)，例如，在分析“三極管放大狀態(tài)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在微課視頻中加入連接焊接組件和電路，從而講述工作原理和波形分析。該課程非常簡短，可以讓學(xué)生在上課前自行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在電工電子技術(shù)教學(xué)中使用微課不僅改善了教學(xué)方法，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，改善了學(xué)校氛圍。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率，學(xué)習(xí)并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者：王林英 單位：寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校