高職德育教育的分析

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摘要：德是教育的保障，是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。高職學(xué)校作為培養(yǎng)社會技能型勞動者的主陣地，學(xué)生畢業(yè)后要走向工作崗位，走向社會，學(xué)生不僅要具有良好的技能素質(zhì)，更應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神和終身學(xué)習(xí)的能力，這樣才能適應(yīng)社會和企業(yè)對人才的需要。因此，抓好德育教育是學(xué)校和老師們的重要任務(wù)之一。那么如何有效對高職生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者呢？以下是我對職業(yè)學(xué)校德育教育的幾點認(rèn)識和看法。

關(guān)鍵詞：德育教育；高職；教學(xué)模式

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。一個孩子的教育牽扯到整個家庭的魂，我們的教育要讓孩子能適應(yīng)世界，創(chuàng)造未來，因為孩子們承載的是我們和國家社會的希望和未來。教育改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改變，應(yīng)當(dāng)更加注重教育者隊伍的培養(yǎng)，增加注重素質(zhì)教育和德育教育。

1建立和完善德育教學(xué)工作體系

作為中高職學(xué)校，應(yīng)形成以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師為主，任課教師為輔的德育教育工作體系，建立以德育教學(xué)為主，其他活動為輔的德育工作制度，完善心理健康教育、愛國主義教育、職業(yè)道德教育等各項教育工作機(jī)制，構(gòu)建全方位管理、全程參與互動的德育教育局面。同時，還要注重在德育教育工作過程中對學(xué)生滲透學(xué)會“做人、做事、學(xué)習(xí)、思維、嘗試、體驗、創(chuàng)新、生存”的思維意識，以不斷提高學(xué)生的實際動手能力、信息運用能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的有機(jī)結(jié)合，以及專業(yè)教育和德育教育的緊密聯(lián)系。作為學(xué)校，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，將發(fā)展學(xué)生個性與培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來，并在實踐活動中滲透德育教育和相應(yīng)企業(yè)文化教育，為學(xué)生將來順利完成社會角色的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。更重要的是，學(xué)校要充分調(diào)動所有工作人員的積極性，擔(dān)負(fù)起德育工作的職責(zé)與任務(wù)，樹立每個人都是德育工作者的心理觀念，促進(jìn)全校師生共同參與德育教學(xué)工作，尤其是教師，一定要起到自身應(yīng)有的榜樣作用，在學(xué)生面前做到言傳身教、以身作則，抓住一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行德育思想滲透。此外，班主任教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱具體要求，給學(xué)生講解國家的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)劃等理論知識，向?qū)W生灌輸社會公德意識，并積極開拓德育教學(xué)的新思路、新渠道，切實落實素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。作為德育任課教師，更應(yīng)積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分挖掘教材德育因素，對學(xué)生實施切實有效的德育滲透。

2不斷創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的深入推廣，高職德育教育也應(yīng)該不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)德育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。德育教學(xué)模式的創(chuàng)新包括：教學(xué)方式、教學(xué)方法、評價方法等方面的改進(jìn)。從德育課程的建設(shè)方面來說，要堅持愛國主義的主線，立足于公民的基本道德、法律意識、文明規(guī)范、職業(yè)道德，在所有學(xué)科中全面開展德育教學(xué)滲透，并綜合利用研究、探究、討論、課件等各種手段，結(jié)合時事政治與社會實踐，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高他們的心理素質(zhì)和思想品德素養(yǎng)。同時，要注重理論與實踐的相互結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德實訓(xùn)，實現(xiàn)中職學(xué)生與具體職業(yè)道德行為的零距離接觸，以深化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3通過校園文化滲透德育教育

校園文化是一種重要的傳播媒介，利用豐富多彩的校園文化來滲透德育教育，無疑能起到高效的推動作用。因此，高職學(xué)校應(yīng)將校園文化作為實施德育教育的重要途徑，促使學(xué)生在寓教于樂中得到高尚道德情操的熏陶與洗禮。例如，通過創(chuàng)建校園德育報刊、德育宣傳櫥窗、廣播宣傳等方式來宣傳德育知識，還可以成立自我管理的學(xué)生團(tuán)隊、協(xié)會、組織等，定期開設(shè)德育選修課程、設(shè)置文化走廊、展示學(xué)生的好人好事、開展文體方面的知識競賽、組織學(xué)生參觀、旅游、參與社會調(diào)查等，在不知不覺中實現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透。同時，學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利條件，促使學(xué)校校園文化與社會文化的相互銜接，建立“以市場為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向”的德育教育體制，實現(xiàn)校園文化與社會行為的有機(jī)融合，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)。

4培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理意識

根據(jù)高職學(xué)生的年齡特征來看，他們的心理素質(zhì)發(fā)育尚不成熟，心理的承受能力也較差，因此，學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。提高學(xué)生的心理健康水平，有助于德育工作的順利開展，教師要通過形式多樣的健康活動，營造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。此外，教師要注重觀察學(xué)生的情緒及心理變化，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生充分感受溫暖的人文氣息，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

5拓寬渠道實施德育教育

首先，要重視家長對學(xué)生的誘導(dǎo)作用，建立家長與學(xué)校的溝通渠道，定期開展家長與學(xué)校的聯(lián)系活動，及時了解家長的建議和要求，同時向家長反饋學(xué)生的實際情況，并為家長提供正確的德育教育方式，通過家長與學(xué)校雙方面的配合教育，實現(xiàn)德育教育的高效性與實效性。其次，創(chuàng)辦校園內(nèi)德育工作網(wǎng)站，建立大型德育影響資料庫，以積極拓寬德育工作宣傳途徑。以上僅是本人對職業(yè)學(xué)校德育教育工作中的幾點認(rèn)識和看法。面對高職學(xué)生這樣一個特殊的群體，我們要在今后的工作中抓好德育教育各個環(huán)節(jié)的建設(shè)，不斷開拓和創(chuàng)新教育方式和方法，并結(jié)合時代特色選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨時代的發(fā)展而變化，只有這樣，德育教育才能春風(fēng)化雨，育人成才?？傊掠ぷ鞑皇且豁梿蜗虻墓ぷ?，提高德育教育實效性的關(guān)鍵是依靠教師和學(xué)校其它方面的共同努力，有效地調(diào)動高職學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，必須使德育實施的內(nèi)容符合學(xué)生的實際需要，教學(xué)方式符合高職學(xué)生的心理成長規(guī)律，在潛移默化中影響和造就高職學(xué)生的人格品質(zhì)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感、既會做事又會做人的中國特色社會主義建設(shè)者。

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作者:鄭慧敏 單位:浙江交通技師學(xué)院