中職德育教育中的人文素質(zhì)教育探析

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摘要：當今時代，社會競爭日趨激烈，中職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。因此，在中職教育教學(xué)過程中，不僅要注重提高學(xué)生的專業(yè)技能，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。本文在分析中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其存在的問題的基礎(chǔ)上，提出在中職德育教育中加強人文素質(zhì)教育的策略，以提升中職學(xué)生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。

關(guān)鍵詞：中職；德育教育；人文素質(zhì)教育

一、引言

中職德育教育和人文素質(zhì)教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會學(xué)生做人、做事的方法和技巧，使中職學(xué)生掌握適合當代社會發(fā)展的處世哲學(xué)，它們的終極目標都是為了實現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育，不僅能促進中職德育教育的順利發(fā)展，還有利于延伸中職德育教育的思想內(nèi)涵，同時，也能促使學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，從而保證中職學(xué)生的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。

二、中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

當前，在巨大的社會競爭和就業(yè)壓力下，部分中職學(xué)校片面重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地將教學(xué)目標簡單定位為使學(xué)生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實踐過程中，如果中職學(xué)生的人文素養(yǎng)不高，將直接影響他們的思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對不同問題的分析和綜合能力，甚至會導(dǎo)致他們喪失洞察能力。中職學(xué)生終究要走向社會，面臨社會上復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境和人際關(guān)系，這時，如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時俱進，他們將很難在社會上立足。第一，加強對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視。從中職德育教育的內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)來看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度。首先，德育教育主要包括社會學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等內(nèi)容，在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育能有效提高學(xué)生的人文知識和人文能力。第二，中職德育教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成，相互滲透的。德育教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質(zhì)教育的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生忠誠祖國、奉獻社會、立志圖強、不屈不撓的人文精神，由此可見，德育教育與人文素質(zhì)教育的教育目標是相互契合的。最后，只有全面提高對中職德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，才能從整體上提高學(xué)生的人文素質(zhì)。作為中職教師，要始終堅定不移地堅持德育教育的基礎(chǔ)地位，并在其中不斷滲透人文素質(zhì)教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，使學(xué)生樹立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標[1]。

三、在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境

第一，在中職的德育教育過程中，教師要堅持“以人為本”的理念，尊重每一位學(xué)生，形成民主、平等的教育氛圍，關(guān)愛每一位學(xué)生，為中職學(xué)生營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，激發(fā)他們對人文素質(zhì)教育的興趣，充分調(diào)動他們參與人文素質(zhì)教育的積極性、主動性。第二，引導(dǎo)和鼓勵中職學(xué)生參與德育教學(xué)活動，讓中職學(xué)生成為德育課堂教學(xué)的主體，從而充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學(xué)活動，主動了解和掌握國家的大政方針以及熱點問題，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)會明辨是非。第三，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，積極引進先進的教育理念和教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習人文知識的興趣。在中職德育課堂上，教師要想進一切辦法、通過各種渠道來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。可以引入多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景模式教學(xué)發(fā)、項目教學(xué)法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操，提升自身的人文素養(yǎng)。第四，加強校園文化建設(shè)，為中職學(xué)生提升人文素養(yǎng)營造良好的大環(huán)境?？梢酝ㄟ^校園文化宣傳欄、圖書館建設(shè)、學(xué)習角建設(shè)等方式，創(chuàng)造出有利于進行人文素質(zhì)教育的大環(huán)境，讓學(xué)生時時處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。

四、豐富人文素質(zhì)教育活動的形式

“龍生九子，各有不同”。每個中職學(xué)生的具體情況也各不相同，中職教師應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的個性特征和個人愛好，因材施教，提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質(zhì)教育的活動形式，激發(fā)學(xué)生參與人文素質(zhì)教育的熱情。例如，可以通過舉辦人文知識競賽、人文知識專題講座、人文知識學(xué)結(jié)報告會、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動，使學(xué)生加深對人文知識的掌握程度，拓寬思路，提高中職學(xué)生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力，進一步增加對于中職學(xué)生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛國主義教育，從而從總體上全方位、多角度地提高中職學(xué)生的人文素質(zhì)[2]。

五、結(jié)束語

綜上所述，本文通過分析中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育的具體方法：加強對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視；在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境；開展形式多樣的人文素質(zhì)教育活動等，以提升中職學(xué)生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地，希望對相關(guān)學(xué)者、教師有所助益。

參考文獻：

[1]孫曉露.中職德育課教學(xué)人文精神培養(yǎng)策略[J].職業(yè)教育研究，2012(6).

[2]曹繼軍.思想品德課教學(xué)人文性的實踐與思考[J].德育課教學(xué)，2012(6).

作者:石磊 單位:山東省魯中中等專業(yè)學(xué)校