校園德育教育特色創(chuàng)建

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一、明晰特色辦學思路，樹立特色教育理念

學校應通過反復研討論證、教代會討論等途徑，學校提出校訓和以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強校，以質(zhì)量求生存，向管理要效益，用教研促發(fā)展的辦學理念，并逐步形成了“以創(chuàng)新為動力，以發(fā)展為目標，以特色為追求”的辦學思路。以“不求人人升學，但求人人成才”為辦學宗旨，高標準、嚴要求地實施“五學會、五負責”工程，著力構(gòu)建全員管理和特色管理，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展;全面推行素質(zhì)教育，著力提高育人質(zhì)量。優(yōu)秀校長先進的辦學思想，就是學校的靈魂，校長注重理論學習，培養(yǎng)提高自身素質(zhì)，在多年教育管理實踐的基礎上，形成了自己獨特鮮明的辦學理念，提出了“規(guī)范加特色”的學校發(fā)展目標，并引領(lǐng)鮮明的辦學理念，提出了“規(guī)范加特色”的學校發(fā)展目標，并引領(lǐng)全體教師達成以下教育共識:質(zhì)量是學校的生命，辦出人民滿意教育是我們的不懈追求，在教育質(zhì)量穩(wěn)步上升的基礎上，切合實際地創(chuàng)建自己的教育特色，這是學校內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學品位的必然方向。為適應特色建設的需要，學校著眼于學生發(fā)展，依靠教師的發(fā)展，促進學校的發(fā)展。對師資隊伍建設提出了明確要求:教師成長“三部曲”，一年入門——做熟識教學的教師，兩年精通——做技藝精湛的教師，三年成為名師——做有思想的教師。

二、加強科研引領(lǐng)，助推特色教育發(fā)展

辦學特色的形成是在學校長期歷史積淀的基礎上形成的，必須堅持可持續(xù)發(fā)展、與時俱進原則，并隨著時代的發(fā)展變化和辦學環(huán)境的改變而不斷豐富和發(fā)展，它不僅要對學校的歷史和傳統(tǒng)進行總結(jié)和揚棄，同時也要著眼于學校的發(fā)展前景和規(guī)劃。學校以科研興校為抓手，加強科研引領(lǐng)，助推特色教育發(fā)展，使教育科研蔚然成風，提高教師的教育教學研究水平與能力，促進學校的長足發(fā)展。

三、推出特色項目，豐富特色教育理論

學校在常規(guī)德育教育的基礎上，深挖教育內(nèi)涵，創(chuàng)新教育形式，培植出了獨具地方特色的特色項目。以德育、科研帶動其他項目的建設，以特色的思想建設學校項目。形成特色項目群是提升學校整體辦學水平的必由之路。開設課外活動特色興趣班，現(xiàn)在開設有地方體育、民族舞蹈、文學藝術(shù)、書法、繪畫等興趣班，各班根據(jù)學校特色發(fā)展計劃，自訂計劃及課程目標、整合資源優(yōu)勢、自編校本教材，按時認真訓練、輔導，隨時總結(jié)經(jīng)驗。獨特的教學方式，親切的教學內(nèi)容，特別的吸引學生，有利于學生成長成才。學校常年開展的“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”活動。堅持以“唱讀講傳”活動為載體，全方位、多層次推進人文校園建設。做到人手一冊紅歌唱本《紅歌謠》，課前唱、就餐唱、大課間活動唱、班會集會唱，開展紅歌演唱會、拉歌比賽、紅歌進入土家苗寨、下鄉(xiāng)趕場等活動。在實現(xiàn)“紅歌滿校園、經(jīng)典進課堂、故事入人心、箴言傳師生”過程中，堅持把“唱讀講傳”活動與愛國主義教育、人文校園建設、校本教材研發(fā)、課程育德工作、大課間活動、師德師風建設相結(jié)合，努力提升人文理念、大力開展人文教育、傾力構(gòu)建人文環(huán)境、著力推行人文管理，積極打造一個處處有景點，處處有經(jīng)典，處處有特點，處處有文化的師生健康發(fā)展的精神家園、成長樂園、生活花園及生態(tài)學園。唱紅歌，唱出了光榮歷史，唱出了浩然正氣，唱出了團結(jié)和諧;讀經(jīng)典，讀出了人類文明，讀出了民族智慧，讀出了理想信念;講故事，講出了感人事跡，講出了光輝業(yè)績，講出了英雄楷模;傳箴言，傳出了時代真理，傳出了創(chuàng)新格言，傳出了人生警句。開展“唱讀講傳”活動是我校推進社會主義道德核心價值體系建設的有效載體，是增強我國文化軟實力的有效途徑，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的內(nèi)在要求。學校圍繞特色學校建設實施方案，重點在德育立校、開設課外活動特色興趣班、科研興校幾個方面，按照工作思路開展一系列教育教學實踐活動，在實踐探索中引領(lǐng)特色項目走向成熟。

四、特色學校的創(chuàng)建，助推學校的特色發(fā)展

在特色學校創(chuàng)建工作中，我們揮灑汗滴，樂于奉獻，取得了喜人的成績。學校特色建設促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。在各種活動中能培養(yǎng)學生各方面的能力，如與人交往的能力、學習指導的能力、學會合作互助的能力、學會欣賞包容的能力等等，這都是在課堂教學中難以渴求的，比如藝術(shù)節(jié)、運動會、唱讀講傳”活動，學生從中受益匪淺。更為重要的是，常年進行以課題“五學會、五負責”活動模式破解德育教育瓶頸、培養(yǎng)學生責任意識研究的研究，培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)、健康的心理、健全的人格。學校特色建設促進了教師專業(yè)發(fā)展。在特色創(chuàng)建的活動中，很多教師就會勇挑重擔，開展創(chuàng)新性的工作:撰寫教育論文，組織實踐活動，主持教育課題。學校特色建設提升了學校常規(guī)管理水平。特色創(chuàng)建的過程是一個教育思維不斷升華的過程，伴隨著特色教育的不斷推進，我校教師的教育思想得到了有效提升。表現(xiàn)在管理層面上，學校行政人員日益清晰了對于學校發(fā)展的思路，合理規(guī)劃了學校發(fā)展的愿景，表現(xiàn)在一線教師身上，廣大教師都有了自己對于教育的一份思考，都能靜下心來反思自己的教育教學，反思自己的言行舉止，創(chuàng)新自己的育人手段，提高自己的育人水平。因此，學校特色創(chuàng)建推動了學校發(fā)展。這樣特色教育，就能碩果累累。走特色辦學之路，要不斷地明確思想、明確教育目的，不斷地統(tǒng)一思想，克服困難，因地制宜，揚長避短，自主發(fā)展，各顯神通，不斷提升學校的競爭力、生存力。要始終堅持以促進學生的素質(zhì)發(fā)展作為特色建設的目標追求和價值取向。要系統(tǒng)規(guī)劃、循序漸進、突出重點、扎實推進創(chuàng)建過程，把特色內(nèi)涵滲透到學校工作的各個方面，產(chǎn)生特色效應，真正實現(xiàn)特色創(chuàng)建創(chuàng)出特色。