新時(shí)代社區(qū)德育體系構(gòu)建路徑

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的知識(shí)更新能力與持續(xù)性也變得越來越重要，很多人已經(jīng)在自己的潛意識(shí)當(dāng)中產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)觀念，但是作為人們主要學(xué)習(xí)方式之一的社區(qū)教育正面臨有限資源與無限需求的矛盾之中，尤其是德育教育教學(xué)方面。德育教育工作已經(jīng)成為社區(qū)教育的重點(diǎn)之一，它是社區(qū)教育的重要部分，德育教育的好壞與管理質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)社區(qū)學(xué)員造成直接性影響，對(duì)社區(qū)學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升起到關(guān)鍵作用。對(duì)此，很多學(xué)者對(duì)社區(qū)德育教育工作的觀點(diǎn)都是：“德育教育工作是社區(qū)教育最根本的也是最重要的任務(wù)，社區(qū)教育德育體系的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)路徑的搭建是勢(shì)在必行的?！彼裕掠w系的構(gòu)建就是在德育教育的基礎(chǔ)上，對(duì)社區(qū)整體的德育進(jìn)行內(nèi)容及流程的整合，最終形成一套體系。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；社區(qū)；德育體系

目前，社區(qū)德育教育已經(jīng)成為我國教育改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，是社區(qū)學(xué)員在進(jìn)行德育教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，是社區(qū)學(xué)員綜合素質(zhì)提升與全面發(fā)展的重要因素。因此，教師在教學(xué)過程中必須將德育體系構(gòu)建與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，要不斷提高自身德育教育工作的質(zhì)量，從而促進(jìn)社區(qū)學(xué)員道德素質(zhì)的提升以及綜合素養(yǎng)的提高。

1社區(qū)德育工作的重要性

從目前的實(shí)際情況來看，社區(qū)德育教育對(duì)于我國的發(fā)展方面有著重要的影響，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和政治兩個(gè)方面。從政治發(fā)展層面上來看，社區(qū)德育教育可以讓國民的思想道德素質(zhì)得到提升，以幫助國家彌補(bǔ)在國民教育方面存在的不足，從而促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，提高人們社會(huì)生活中的安全質(zhì)量，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國和諧社會(huì)、文明社會(huì)的構(gòu)建，并為教育系統(tǒng)創(chuàng)造提供了良好的平臺(tái)[1]。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域之中,社區(qū)德育教育能夠在國民素質(zhì)得到提升的情況下,有效促進(jìn)教育的最終目的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步促使人們得到全面發(fā)展，提升人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),在道德知識(shí)得到豐富的情況下，促使人們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),讓人們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，改善人們的工作觀念，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。通過對(duì)我國社區(qū)教育開展德育體系教學(xué)，對(duì)社區(qū)學(xué)員產(chǎn)生積極向上的思想觀念有著很大的推進(jìn)作用。開展德育教學(xué)的重點(diǎn)是將理論作為基礎(chǔ)，通過制定有針對(duì)性的、科學(xué)有效的目標(biāo)，使得社區(qū)學(xué)員在潛意識(shí)中形成一定的思政觀念。德育體系的核心是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教學(xué)活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)[2]。而德育體系的構(gòu)建就是基于對(duì)德育教育的基礎(chǔ)上，對(duì)社區(qū)整體的德育進(jìn)行內(nèi)容及流程的整合，最終形成一套體系。在社會(huì)的快速發(fā)展過程中心理觀念是社會(huì)良好發(fā)展的基礎(chǔ)因素，而社區(qū)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展離不開社區(qū)學(xué)員較高的思政觀念與個(gè)人素養(yǎng)。對(duì)于德育體系的構(gòu)建是能夠幫助社區(qū)學(xué)員塑造正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀，是社區(qū)學(xué)員保持良好心理狀態(tài)與優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)的必要條件。抓好社區(qū)學(xué)員的德育教學(xué)，并對(duì)社區(qū)學(xué)員進(jìn)行正確、良好的思想觀念灌輸，從而使得社區(qū)學(xué)員能夠形成一定的目標(biāo)，滿足自身需求，讓社區(qū)德育教育的開展做到有理可依。在以德育教育進(jìn)行社區(qū)學(xué)員心理健康教學(xué)時(shí)，還要滿足社區(qū)學(xué)員對(duì)自我的要求。

2現(xiàn)階段社區(qū)德育體系構(gòu)建現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)社區(qū)教育觀念的阻礙，使得社區(qū)德育教育的開展一直存在很多的問題。具體問題如下：（1）社區(qū)的德育教學(xué)體系缺乏一慣性，德育體系的構(gòu)建與開展必須明確教學(xué)目標(biāo)，其根本就是將社區(qū)學(xué)員的思政品質(zhì)與德育素養(yǎng)的養(yǎng)成作為主要目標(biāo)。但在傳統(tǒng)的社區(qū)教育當(dāng)中存在很多問題，如：社區(qū)德育教師培養(yǎng)學(xué)員的德育學(xué)習(xí)時(shí)缺乏一慣性，使得學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行連貫，以及無法深入探索[3]。社區(qū)管理方面對(duì)于德育教育沒有進(jìn)行嚴(yán)格的把控，德育體系方面沒有實(shí)現(xiàn)完整的構(gòu)建，在德育活動(dòng)的開展方面也存在懈怠的情況，以至于整個(gè)社區(qū)內(nèi)部沒有形成一個(gè)積極的德育教育氛圍。（2）社區(qū)教學(xué)內(nèi)容過于單一，忽視德育教學(xué)的重要性。很多時(shí)候社區(qū)德育教學(xué)僅僅存在于形式上，并沒有從實(shí)際情況進(jìn)行探究，其內(nèi)容無法融入德育教學(xué)當(dāng)中。社區(qū)內(nèi)部對(duì)于德育教育的重視程度不夠，居民沒有意識(shí)到思想道德教育的重要性，這也導(dǎo)致整個(gè)德育教育在實(shí)施過程中效果方面并不能得到很好的展現(xiàn)。（3）社區(qū)德育教學(xué)課堂的開展過于口語化，并沒有將一些實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教授，其次，社區(qū)教育和社會(huì)教育存在很大的差異，社區(qū)教育的德育教學(xué)往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施的局限性而受到制約。在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展過程當(dāng)中有更多的元素融入其中，這導(dǎo)致社區(qū)學(xué)員在社會(huì)當(dāng)中很容易受到多樣化思想的影響。（4）社區(qū)教師在進(jìn)行德育教育教學(xué)過程當(dāng)中過于傾向灌輸式的教學(xué)方法，同時(shí)，教學(xué)的主體是教師而不是學(xué)員，這導(dǎo)致在開展德育教學(xué)課堂時(shí)缺乏相應(yīng)的教學(xué)氛圍。德育活動(dòng)在開展過程中存在形式單一、不新穎等方面的問題，以至于在社區(qū)德育活動(dòng)開展過程中，社區(qū)居民對(duì)于活動(dòng)的參與程度并不高。為了確保社區(qū)的管理，在今后的發(fā)展過程中，需要加強(qiáng)社區(qū)德育教育體系方面的構(gòu)建，為之后社會(huì)和青少年的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3社區(qū)德育體系的構(gòu)建途徑

3.1社區(qū)德育教學(xué)體系的構(gòu)建

對(duì)于社區(qū)德育教學(xué)體系的構(gòu)建，首先要構(gòu)建基于新時(shí)代背景下的社區(qū)德育課程教學(xué)新體系，要對(duì)社區(qū)德育教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行改革與重建，從而形成深入德育教學(xué)的良好環(huán)境。在社區(qū)德育體系構(gòu)建過程當(dāng)中要以社區(qū)學(xué)員為教學(xué)主體，要將以人為本作為教學(xué)理念，要將社會(huì)因素與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而使得德育教學(xué)能夠有效開展。在構(gòu)建時(shí)要將德育教學(xué)課程置于整個(gè)社區(qū)教學(xué)體系的主要地位，要緊抓社區(qū)教師的師風(fēng)師德，樹立良好的教師形象，營造活躍、愉快的教學(xué)課堂。社區(qū)教育的管理人員要重視德育教師的政治思想觀念與職業(yè)道德素養(yǎng)的建設(shè)工作，要重視教師個(gè)性的發(fā)展與人格的塑造。其次是樹立德育教師的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，加強(qiáng)教師在教學(xué)過程當(dāng)中的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神[4]。要建設(shè)一支知識(shí)淵博、品德高尚、教書育人的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。例如：以專家講座、德育教學(xué)研討會(huì)等多種形式來加強(qiáng)社區(qū)教師的德育教學(xué)概念，還可以用樹立學(xué)習(xí)榜樣的方式提升教師的整體品格。作為榜樣的教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中要將德育教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，要給德育思想賦予更高的號(hào)召力，并要做到以身立教。

3.2增強(qiáng)社區(qū)德育內(nèi)容的互動(dòng)性

在以往的社區(qū)德育教育內(nèi)容的教學(xué)過程中教師所使用的教學(xué)方法往往是灌輸式，傳統(tǒng)的德育教學(xué)工作的主體是教師并不是社區(qū)學(xué)員，且內(nèi)容過于枯燥，導(dǎo)致社區(qū)德育工作缺乏交流與互動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)此，社區(qū)教育在構(gòu)建德育教學(xué)體系時(shí)要將教師作為主體的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員為主體的觀念，不斷挖掘出學(xué)員的興趣所在，在德育體系構(gòu)建中調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，以引導(dǎo)式的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣以及幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。在社區(qū)德育內(nèi)容當(dāng)中形勢(shì)與政策是兩個(gè)重要的部分，因此教師在教學(xué)時(shí)要將當(dāng)下的時(shí)政現(xiàn)狀與主要內(nèi)容進(jìn)行融合，通過討論的形式讓學(xué)員進(jìn)行思維拓展，教師可以在這個(gè)過程當(dāng)中找出學(xué)員的具體興趣點(diǎn)以及學(xué)員對(duì)時(shí)政現(xiàn)狀的關(guān)注點(diǎn)，要將以人為本作為構(gòu)建德育體系的理念，教師需要根據(jù)學(xué)員的思想需求制定有針對(duì)性的、科學(xué)的德育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)[5]。例如：社區(qū)教師可以用情景化教學(xué)的方式來提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、視頻等信息化教學(xué)手段將教學(xué)概念進(jìn)行生動(dòng)化與形象化的闡述，學(xué)員在情境化教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被很好地調(diào)動(dòng)起來，思維也會(huì)更加的開闊，教師與學(xué)員的互動(dòng)性也會(huì)更好。

3.3加強(qiáng)社區(qū)德育教學(xué)的交流性

教師要及時(shí)了解學(xué)員對(duì)德育相關(guān)知識(shí)的掌握情況，并用引導(dǎo)式教學(xué)的方式讓學(xué)員能夠愿意、主動(dòng)地表達(dá)出自己觀點(diǎn)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄單調(diào)的“灌輸式”教學(xué)手法，要以開放式的教學(xué)方式增加學(xué)員對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣，例如小組討論等多個(gè)方式。教師可以將學(xué)員進(jìn)行分組，讓學(xué)員在小組內(nèi)進(jìn)行關(guān)于德育內(nèi)容的討論，在這個(gè)過程當(dāng)中要將學(xué)員作為主體，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)員對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行展開，教師要及時(shí)糾正學(xué)員在討論時(shí)出現(xiàn)的問題，以及糾正討論的方向。在討論過程中教師要善于觀察，在討論最后要對(duì)學(xué)員的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)與肯定，從而使得學(xué)生的思辨能力得到提高，并達(dá)到新的認(rèn)知高度。在社區(qū)德育教育活動(dòng)的積極開展方面，社區(qū)可以結(jié)合自己師資力量等方面的實(shí)際情況，完善有關(guān)活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)開展周期等方面的規(guī)定，例如，可以進(jìn)行一月一次的德育學(xué)習(xí)，在節(jié)假日或者是特定節(jié)日的時(shí)候進(jìn)行德育教育[6]。社區(qū)德育環(huán)境建設(shè)方面，可以條幅、板報(bào)、告示張貼等形式進(jìn)行宣傳。為了提高人們?cè)诘掠顒?dòng)中的積極性，社區(qū)可以設(shè)置相應(yīng)的榜樣引領(lǐng)、典型示范，來進(jìn)行社區(qū)德育活動(dòng)的氛圍渲染，為社區(qū)內(nèi)部營造出一種積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

3.4社區(qū)德育教學(xué)的活動(dòng)開展

為了提高社區(qū)德育教育的教育效果，社區(qū)德育教育需要有效開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在進(jìn)行德育教育的過程中及時(shí)進(jìn)行協(xié)作與互動(dòng)是提高德育教育質(zhì)量的重要手段。通過理論課堂與實(shí)踐活動(dòng)相融合，能夠有效突破德育教育過程中存在的空間和時(shí)間上的局限性，對(duì)于德育教學(xué)過程中的垂直的領(lǐng)導(dǎo)體制、德育教育資源匱乏等方面起到了重要的改善作用。在社區(qū)德育教育開展的過程中，為了保證德育能夠做到有序進(jìn)行，在德育教育開展的過程中，應(yīng)該撰寫一個(gè)完善的德育教育計(jì)劃，明確近期需要加強(qiáng)和注重的德育教育內(nèi)容，并對(duì)教育內(nèi)容做出系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，確保開展的全面性，對(duì)于德育教育任務(wù)方面進(jìn)行明確的分工，確保在德育過程中能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐的有效互補(bǔ)，建立一個(gè)完善的監(jiān)督教育機(jī)制，以此完善社區(qū)的德育教育系統(tǒng)。在社區(qū)德育教學(xué)當(dāng)中要調(diào)動(dòng)學(xué)員參加教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)員的個(gè)性與興趣開展教學(xué)互動(dòng)，教師可以通過活動(dòng)教學(xué)的方式增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、自主能動(dòng)性與實(shí)踐能力，其活動(dòng)形式可以是多樣化、趣味性的，例如：公益社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等多種方式。可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程開展相關(guān)的活動(dòng)，要讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的拓展，從而完善德育體系。

3.5社區(qū)德育教師與學(xué)員的交流

在社區(qū)德育體系建設(shè)過程當(dāng)中，社區(qū)德育教師要加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，以確保在道德活動(dòng)的開展過程中，社區(qū)學(xué)員的活動(dòng)參與興趣、活動(dòng)參與度能夠得到提升，從而使學(xué)員在活動(dòng)的開展過程中能夠積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，積極跟隨社區(qū)教育者的思維進(jìn)行思索，逐漸提升自己的學(xué)習(xí)效果。要深入到居民的生活當(dāng)中，對(duì)學(xué)員的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力做細(xì)致的調(diào)查，課堂內(nèi)與課堂外要緊密聯(lián)系，社區(qū)教師除了在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行德育教學(xué)，還要在課外對(duì)學(xué)生德育知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行觀察與記錄，要將自己所觀察到的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，并在社區(qū)網(wǎng)站、公眾號(hào)等線上平臺(tái)進(jìn)行好人好事的宣傳與普及，要及時(shí)在線上與學(xué)員進(jìn)行溝通，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行德育體系建設(shè)。

3.6社區(qū)德育教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

在社區(qū)道德教育活動(dòng)形式的選擇過程中，活動(dòng)內(nèi)容方面需要緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社區(qū)文化特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上注重活動(dòng)開展形式和內(nèi)容與社區(qū)學(xué)員發(fā)展需求的結(jié)合，活動(dòng)策劃內(nèi)容需要具有一定的針對(duì)性、邏輯性，開展形式方面要充分展現(xiàn)出知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性、自主性，很多時(shí)候社區(qū)德育教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有所脫離，社區(qū)德育教師的很多教學(xué)內(nèi)容都較為傳統(tǒng)與單一，這使得學(xué)員對(duì)社區(qū)德育課程感到枯燥。而且，傳統(tǒng)的德育教學(xué)內(nèi)容限制了社區(qū)教師的教學(xué)思想，所以，社區(qū)德育教師在備課期間要將網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事件融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，要觀看一些時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注一些年輕人關(guān)注的事情，例如：關(guān)注微博上大V博主發(fā)的一些德育內(nèi)容或者小視頻軟件當(dāng)中有關(guān)德育內(nèi)容的視頻，將這些內(nèi)容融入教學(xué)當(dāng)中會(huì)在很大程度上提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，而且社區(qū)德育教師的教學(xué)方式也會(huì)變得更加的風(fēng)趣幽默，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加與時(shí)俱進(jìn)。

4結(jié)語

新時(shí)代背景下，對(duì)社區(qū)德育體系的構(gòu)建要充滿創(chuàng)新，要將學(xué)員作為教學(xué)的主體，其教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)員的個(gè)性與興趣，還要加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，增強(qiáng)教師對(duì)德育教學(xué)的概念，要定期對(duì)德育教師進(jìn)行培訓(xùn)，使得德育教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力不斷提升。其次是社區(qū)德育教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方式的改變，教師要改變以往灌輸式的教學(xué)方法，要以引導(dǎo)式的教學(xué)方法為主，通過情境化教學(xué)方式增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，還要根據(jù)學(xué)員的興趣點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，要讓學(xué)員在活動(dòng)當(dāng)中增加自身的德育理念以及學(xué)習(xí)能力。教師還可以讓社區(qū)學(xué)員親自動(dòng)手去參加，親身參與活動(dòng)、參與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，把生活中所見內(nèi)容進(jìn)行分享，并做出自己的判斷，讓他們做自己的德育教師。

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作者：桑彤 單位：東臺(tái)開放大學(xué)