高職院校德育教育探索

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【摘要】在新時(shí)代的影響下，互聯(lián)網(wǎng)作為一種全新的技術(shù)不斷顛覆著人們的價(jià)值觀，迅速席卷多個(gè)領(lǐng)域。就連保守的教育行業(yè)，也因互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了整體格局?；ヂ?lián)網(wǎng)之前，書(shū)本是知識(shí)傳播的主要載體，互聯(lián)網(wǎng)之后，迎來(lái)了信息時(shí)代的革新蛻變。海量的信息資源庫(kù)，多元化的網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上教學(xué)模式，促進(jìn)了全新教育理念的形成。本文從互聯(lián)網(wǎng)為契機(jī)，探索高職院校的德育教育。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，整合高職院校德育教育資源，從全新的視角下，推動(dòng)高職院校德育教育的升華和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；德育教育

一、互聯(lián)網(wǎng)與高職院校德育教育的關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)拓了高職院校德育教育的新業(yè)態(tài)，利用信息融合來(lái)提高德育教育的效果。傳統(tǒng)的德育教育，接觸到的信息層面較為狹隘，知識(shí)的更新速度較慢?；ヂ?lián)網(wǎng)起到了推波助瀾的作用，使信息的抓取更為精準(zhǔn)。也會(huì)使受教者接受知識(shí)的渠道拓寬，交流方式變得更加廣泛，教育內(nèi)容愈發(fā)多樣化，也能刺激德育教育的主動(dòng)性。從目前的發(fā)展來(lái)看，高職院校德育教育融合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。在高職院校中，互聯(lián)網(wǎng)幾乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，應(yīng)用智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生在茶余飯后的消遣。但互聯(lián)網(wǎng)依然使一把雙刃劍，同時(shí)也充斥著很多不良內(nèi)容。正能量的德育教育內(nèi)容不能占據(jù)高地，勢(shì)必會(huì)使工作陷入被動(dòng)的境地，無(wú)法正常開(kāi)展。互聯(lián)網(wǎng)與高職院校德育教育是相輔相成，互相影響和帶動(dòng)的關(guān)系，需要尋找到恰當(dāng)?shù)耐緩剑浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)為德育教育服務(wù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)影響下，高職院校德育教育的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，開(kāi)展個(gè)性化的教育，也可使教育的模式創(chuàng)新。并非與傳統(tǒng)德育教育方式相對(duì)立，而是與其結(jié)伴而行，會(huì)增強(qiáng)時(shí)效性、輻射更多的受眾群體?；ヂ?lián)網(wǎng)與德育教育相結(jié)合，是一個(gè)篩選優(yōu)質(zhì)資源的過(guò)程，提高了德育教育的作用和附加值?？缭絽^(qū)域，時(shí)間以及行業(yè)，推動(dòng)了德育教育朝著更好的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)脈絡(luò)的形成，也推進(jìn)了全球性德育知識(shí)庫(kù)的建立，使一些現(xiàn)有的德育資源與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，學(xué)生，老師都可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)找到自己想要的學(xué)習(xí)資源，成本降低的同時(shí)，也加速了知識(shí)的獲取速率，相比傳統(tǒng)集中式的學(xué)習(xí)理念，碎片化的德育教學(xué)方式更為精進(jìn)。互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)下的德育教育更重要的一點(diǎn)是學(xué)生與老師的界限不再是清晰的劃分，而是人人通，以個(gè)人為主導(dǎo)，很顯然，德育知識(shí)將會(huì)以更快的速度進(jìn)行傳播。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校德育教育有效路徑探析

（一）創(chuàng)新教育體制，提高德育教育水平

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富更新內(nèi)容，助力德育教育工作的開(kāi)展。利用互聯(lián)網(wǎng)本身高效、便捷、多元化的優(yōu)勢(shì)，挖掘德育教育新資源，以熱點(diǎn)話(huà)題為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育教育的認(rèn)知能力。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，搭建以衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)為載體的德育教育平臺(tái)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)，重視校園網(wǎng)站的維護(hù)和運(yùn)營(yíng)。整合網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督機(jī)制，將互聯(lián)網(wǎng)德育教育的功能有效地發(fā)揮，為高職院校學(xué)生提供一個(gè)凈化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實(shí)提高德育教育的水平。

（二)建立網(wǎng)絡(luò)德育教育課程資源，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上與線(xiàn)下的有機(jī)融合

抓住德育教育的重點(diǎn)，以幻燈片，故事，情景再現(xiàn)等方式出現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，形成對(duì)德育教育認(rèn)知的一個(gè)判斷，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)論和討論。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，尋找話(huà)題，讓每位學(xué)生的思維都運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂筆記式教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上資源與線(xiàn)下資源的銜接。杜絕片面追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽略真正網(wǎng)絡(luò)德育教育的現(xiàn)狀發(fā)生。避免網(wǎng)絡(luò)資源的重復(fù)建設(shè)和利用，建立線(xiàn)上德育測(cè)試環(huán)節(jié)，并將其納入到考試科目中，讓學(xué)生像對(duì)待必修專(zhuān)業(yè)課一樣重視德育教育。要在校園內(nèi)開(kāi)展一些德育教育網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖片展覽，充分利用板報(bào)、墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、廣播等特殊功能宣傳德育教育，形成健康的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)和諧德育引導(dǎo)。

（三）建立德育教育互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)欄，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)校德育教育的途徑，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。比如成立美德專(zhuān)欄，分享德育教育的一些成功案例，好人好事記錄。德育學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，將線(xiàn)上傳授一些德育教育的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)途徑，也會(huì)在網(wǎng)上尋找到同城學(xué)習(xí)的好友。設(shè)置德育問(wèn)答專(zhuān)欄，進(jìn)行線(xiàn)上的答題學(xué)習(xí)。開(kāi)展“德育之窗“專(zhuān)欄，給學(xué)生足夠的空間去自己的網(wǎng)頁(yè)上任意發(fā)揮。開(kāi)展德育教育的網(wǎng)上論壇，以班級(jí)為單位創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育教育的公開(kāi)課，潛移默化地影響到學(xué)生去接受并學(xué)習(xí)德育。豐富德育網(wǎng)站資源，建立德育優(yōu)秀網(wǎng)站定期首頁(yè)特別推送，增強(qiáng)優(yōu)秀作品的影響力。

（四）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育教育是優(yōu)勢(shì)，也有可能衍生成為劣勢(shì)。高職院校計(jì)劃應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)覆蓋來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育的全面化，就必須設(shè)置防火墻軟件，維護(hù)并保證學(xué)生的上網(wǎng)安全。開(kāi)設(shè)德育網(wǎng)絡(luò)的線(xiàn)上咨詢(xún)平臺(tái)，對(duì)青少年的價(jià)值觀和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)加以引導(dǎo)。傳授給學(xué)生正能量的網(wǎng)站搜索引擎，將學(xué)生的一些不良上網(wǎng)習(xí)慣加以糾正和分享，將網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的負(fù)面影響徹底扼殺在搖籃里。制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理機(jī)制，唯有經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)證的網(wǎng)站才可以使用校園網(wǎng)。

總結(jié)

弘揚(yáng)德育教育一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)所倡導(dǎo)和弘揚(yáng)的。隨著互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，高職院校的德育教育不止局限于書(shū)本，而是與互聯(lián)網(wǎng)巧妙融合。但并不意味著，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)要完全摒棄傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，而是二者歸一，借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，讓德育教育的資源渠道更加廣泛，以備社會(huì)更多人所應(yīng)用。

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作者：吳姝妍 單位：常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校