談電影音樂賞析課程教學(xué)實踐

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［摘要］大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是多年倍受社會公眾關(guān)注的問題，關(guān)系著社會發(fā)展和穩(wěn)定，黨和國家高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，相繼出臺政策舉措推進(jìn)解決。大學(xué)生就業(yè)難的問題，也是各類大學(xué)的社會責(zé)任，關(guān)系著大學(xué)的全面發(fā)展和價值目標(biāo)的實現(xiàn)。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的社會現(xiàn)象中，藝術(shù)類院校凸顯的尤為突出，就業(yè)崗位更加匱乏，社會競爭更加激烈。在這個大環(huán)境中，藝術(shù)類院校更應(yīng)該多一份擔(dān)當(dāng)，多一份貢獻(xiàn)。為切實解決藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)問題，吉林藝術(shù)學(xué)院換位思考，急學(xué)生之所急，從社會需求和增加學(xué)生一技之長出發(fā)，適時在新媒體學(xué)院開設(shè)了電影音樂賞析課程。

［關(guān)鍵詞］電影音樂賞析;課程;教學(xué)研究

從社會需求和增加學(xué)生一技之長出發(fā)，吉林藝術(shù)學(xué)院適時開設(shè)了電影音樂賞析課程，為擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)技能作了大膽嘗試，并積極探索了教與學(xué)的路子。選修學(xué)生們反映較好，課程教學(xué)初顯了預(yù)期成效，也為深入探索學(xué)生就業(yè)擴(kuò)能提供了借鑒與樣本。

一、電影音樂賞析課程的設(shè)計與實施

筆者畢業(yè)后就職于吉林藝術(shù)學(xué)院新媒體學(xué)院影像系，現(xiàn)已從教兩年多，其中感悟頗多。幾年來，筆者注意搜集社會對本學(xué)院教學(xué)的反映和意見，以進(jìn)一步豐富教學(xué)實踐。據(jù)幾位從本學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生到社會工作后反饋，雖然在校期間對所學(xué)專業(yè)付出了不少的努力和汗水，并結(jié)合實際進(jìn)行了相關(guān)專業(yè)實踐，可以說無論是前期拍攝還是視頻剪輯，其專業(yè)技能能力達(dá)到了同行業(yè)就業(yè)的應(yīng)有水平?？僧厴I(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會后有個共同感受，就是有本事而就職難，所學(xué)專業(yè)社會需求少，甚至不少學(xué)生放棄了所學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)到其他領(lǐng)域謀職，逐漸荒廢了所學(xué)專業(yè)。通過這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已是多年常見的問題，內(nèi)中原因錯綜復(fù)雜，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)就凸顯得更困難一些。從本學(xué)院畢業(yè)生反饋的共性問題來看，我得出的結(jié)論是:在拓展畢業(yè)生就業(yè)上，需要在校學(xué)生努力與學(xué)校引導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)好所學(xué)專業(yè)、增強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)的同時，努力在橫向領(lǐng)域加學(xué)其他專業(yè)知識，形成一名多能的綜合素質(zhì)人才，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生以崗學(xué)技、以需賦能，使走出校門的學(xué)生既專又能。為配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)知識提升技能水平，增強(qiáng)畢業(yè)生走上社會的競爭力，盡快為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在經(jīng)過一番調(diào)查研究和前景分析并經(jīng)學(xué)校同意后，筆者在新媒體學(xué)院開設(shè)了電影音樂賞析專業(yè)課程(以下簡稱影音賞析課程)，以圖適應(yīng)社會的需要。電影音樂賞析課程主要是針對游戲、影像、交互等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的系級選修課程，主要是通過與各系在讀學(xué)生們的相互交流，以學(xué)生入校前有關(guān)美術(shù)、平面等專業(yè)知識為基礎(chǔ)，入校后仍以此為進(jìn)行研修的前提，在影像、音樂方面拓展他們的基本知識和能力，盡可能增加一技之長。因此，該課程的教學(xué)核心主要是在學(xué)習(xí)影音方面的基礎(chǔ)知識，提高影音方面的感知力、實踐力和應(yīng)用力以及為小電影、短視頻配樂的適應(yīng)能力。同時，通過讓選學(xué)學(xué)生聆聽相關(guān)音樂，提高電影配樂邏輯的分析能力，讓其能夠充分感受音樂的內(nèi)在魅力，并能從中領(lǐng)悟到所學(xué)音樂與短視頻、藝術(shù)短片、電影之間的必要聯(lián)系和互為依托的關(guān)系。電影音樂賞析課程教學(xué)的初始階段，筆者重點選取部分適合影音課程的各系學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐，并指導(dǎo)學(xué)生針對不同于傳統(tǒng)的視唱，加強(qiáng)練耳或樂理基礎(chǔ)知識實行長時間、大容量地強(qiáng)化學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，力求在規(guī)定教學(xué)時間中收到成效。由于初設(shè)課程，加之學(xué)生的求知欲、學(xué)技欲有所增強(qiáng)，不少學(xué)生選學(xué)了這門課程。為保證學(xué)習(xí)效果，每個班確定60人左右，并根據(jù)實際情況動態(tài)調(diào)整。同時，根據(jù)選學(xué)電影音樂賞析課程的學(xué)生來自不同系和專業(yè)以及對影音基礎(chǔ)和興趣各異的實際，為防止教學(xué)過細(xì)、周期過長、興趣下滑、質(zhì)量降低，在教學(xué)過程中，筆者注重以影音基礎(chǔ)知識為交點，探索和確立適合影音賞析課程的知識點作為教學(xué)的重心和主要取向。從實踐來看，影音賞析教學(xué)的主要阻力是不少參與學(xué)習(xí)的學(xué)生缺少影音基礎(chǔ)知識，這些學(xué)生從未接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，增加了教學(xué)的難度。為盡快走上正軌和取得實效，我在影音賞析課程講學(xué)的初始階段就要選取一些較為實用、學(xué)生易于把握、有利于學(xué)用結(jié)合的影音基本知識作教學(xué)的首選課目，例如指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂拍號與節(jié)奏、高音與和聲走向等基本知識，并利用不同發(fā)聲體音高頻率所產(chǎn)生的聽覺作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)和要領(lǐng)把握?？傊?，在電影音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)上，要堅持做到灌輸式與啟發(fā)式相結(jié)合、定題交流與實踐練習(xí)相融合，不斷探索和完善電影音樂賞析課程教學(xué)的新路子。在確保選修學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識后，該課程又開始進(jìn)入各類影視、視頻片的配樂實踐環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生針對各種類型的影像劇有所把控，與音樂理解相結(jié)合，并把其作為該階段教與學(xué)的重點，目的是讓學(xué)生切實掌握在影像音樂剪輯的基本功與相關(guān)各類視頻聲長的深入理解。在這一階段教學(xué)中，主要目標(biāo)是由基礎(chǔ)知識向應(yīng)用實踐方面轉(zhuǎn)化，由注重知識學(xué)習(xí)向掌握一技之能轉(zhuǎn)化，為學(xué)生們走上社會具有用武之地打好基礎(chǔ)。經(jīng)過一定課時的施教與學(xué)生的學(xué)習(xí)，該課程的初始設(shè)計收到了一定成效。參加選修的學(xué)生大部分基本掌握了音樂基礎(chǔ)知識，音樂實踐能力有不同程度的提高，音樂在影像中的剪輯基本功有所奠定。學(xué)生對于選修該課程有了進(jìn)一步的信心和決心，受到了學(xué)生們的歡迎，也取得了很好的效果。實踐證明該課程的設(shè)置符合學(xué)生的心理預(yù)期和社會發(fā)展規(guī)律。

二、電影音樂賞析的書本教學(xué)與實踐運用

(一)關(guān)于本課程的音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)1.書本與視聽結(jié)合。通過觀看電影、聆聽音樂，進(jìn)行聽重音分析拍號練習(xí)。本練習(xí)過程在課程中略顯枯燥，其目的則是讓學(xué)生擁有分析拍號、節(jié)奏型、與音樂速度的能力即可。2.教輔與操作結(jié)合。通過編曲或音頻編輯軟件(如Cubaseprotoolslogic等)為媒介向同學(xué)們講授音高與音樂和聲走向，本次練習(xí)目的則是結(jié)合拍號練習(xí)使同學(xué)們了解音樂的基本組成元素，在此次練習(xí)中，筆者還會附帶和聲走向與音樂織體的講解。3.觀摩與理解結(jié)合。使用圖像描述聲場，詮釋音樂框架中所有的音樂角色的聲場分布，與音樂結(jié)構(gòu)的編排。本章節(jié)內(nèi)容有些抽象，需要學(xué)生長時間在觀察圖像的同時聆聽相對應(yīng)的音樂作品才能夠理解。4.舉例與導(dǎo)向結(jié)合。通過聆聽音樂，讓同學(xué)們了解不同樂器與音源所在頻率范圍對于觀眾的聽覺感受，這一章程內(nèi)容也是相對于本課程音樂學(xué)習(xí)中的難點。比方說如若用單音源樂器舉例，單音源所組成的音樂片段對于學(xué)生來說并不算是成型的音樂，在聆聽音樂中并無法領(lǐng)略頻率對于觀眾的聽覺影響，因此在本章程的教學(xué)中，我將不單單以單音源的方式讓同學(xué)們進(jìn)行聆聽，而是通過多個相近頻段樂器所組成的分軌組向同學(xué)們展示，如BASS與打擊類樂器的分軌組與單簧管與弦樂的分軌組等。經(jīng)過本章程的音樂教學(xué)，哪怕是對于音樂零基礎(chǔ)的學(xué)生們多多少少都會對音樂的基本構(gòu)成以及頻率聽覺領(lǐng)悟有所提高，為接下來的課程打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

(二)關(guān)于短視頻與藝術(shù)短片配樂短視頻與藝術(shù)短片配樂并不像成型電影那樣需要音樂必須有原創(chuàng)要求，所以找到與視頻節(jié)奏相對適合的商業(yè)音樂為其配樂便像“看圖說話”那樣簡單。當(dāng)然不同類型的視頻所要表達(dá)的側(cè)重點不同，也就是說學(xué)生們在擁有較好音樂剪輯基本功(即掌握軟件使用程度與對于音樂的剪輯意識)的同時，要有分辨視頻所需聲場側(cè)重點的能力，如短視頻中如若存在人物對白、旁白、點動效，那么音樂在整體聲場中則是起輔助作用，音樂要盡量地避開人物對白、旁白、點動效等。如為MV配樂，那么選擇符合視頻內(nèi)容的節(jié)奏、劇情的音樂則至關(guān)重要，在MV中音樂是主角，理論上來說MV視頻中的每一幀畫面都是為了音樂而拍攝或剪輯的，因課時有限，在實際情況中不可能要求每一位同學(xué)針對選擇的音樂去尋找視頻素材剪輯新視頻，因此音樂作為聲場主體如何為視頻剪輯音樂則是重點。因面對同學(xué)的專業(yè)方向大多數(shù)為游戲、影像、交互專業(yè)，學(xué)生就業(yè)后要想擁有競爭力，就必須要有跨專業(yè)能力，故音頻軟件使用與如何為不同類型視頻正確的配樂則是學(xué)生們必須在本節(jié)課中掌握的專業(yè)技能。

(三)關(guān)于通過聆聽音樂分析電影邏輯的能力在電影中，雖說視頻影像是“主要部分”，音樂大多數(shù)時都是起到帶入或為影像服務(wù)的作用，但劇情與音樂往往是相輔相成的，尤其是一些國外導(dǎo)演的作品，他們在電影中對于音樂的運用不再單單是為影像添加適當(dāng)?shù)穆曧懩菢雍唵危踔習(xí)靡魳啡バ稳輰?dǎo)演的思想與意識形態(tài)，以及描述視頻或劇情中無法正面向觀眾描述的事件。如何通過音樂讀懂電影，分析電影劇情邏輯是學(xué)生們在本課程中需要掌握的。如DaimienChazelle導(dǎo)演的《愛樂之城》，電影屬于歌舞片，在影片中除主題原創(chuàng)音樂外也夾雜著其他經(jīng)典音樂，導(dǎo)演在電影中通過不同音樂的聲場表達(dá)方式向我們詮釋了本片的中心思想，如在酒吧中男主彈奏鋼琴曲《jinglebell》時，除音樂外聲場中還存在著環(huán)境音，可是在隨著男主的一次變調(diào)演奏《Epilogue》前奏時，聲場中便只剩下了音樂聲，在此導(dǎo)演的目的便是讓觀眾們了解《Epilogue》是整部電影的主題音樂，音樂前奏結(jié)束后男主與女主相遇。在剩下的影視劇情中都是以爵士樂與其他音樂而推動的，其他音樂出現(xiàn)時必定帶有對白、點動效、環(huán)境音等出現(xiàn)，而爵士樂出現(xiàn)時，聲場中幾乎只有音樂，導(dǎo)演其目的便是想通過音樂的聲場表達(dá)去告訴觀眾，本片的音樂就是以爵士樂為主，包括男女主的相遇、相愛都是因為爵士樂。本片結(jié)束時再次響起了《Epilogue》的完整版，也呼應(yīng)了影片開始時男女主的相遇。該影片通過音樂增強(qiáng)了極強(qiáng)的感染力，使該影片成為經(jīng)典之作。再如諾蘭導(dǎo)演的《盜夢空間》，這雖是10年前的電影，其劇情的燒腦程度卻不亞于任何懸疑片，劇情的最后主角萊昂納多回到家中見到兒女，桌子上的陀螺在轉(zhuǎn)動的過程中搖搖欲墜，馬上就要停轉(zhuǎn)時影片結(jié)束，在本電影劇情中有一個設(shè)定，那便是在夢境中陀螺轉(zhuǎn)動后不會停下來，而在現(xiàn)實中則相反，于是劇情的最后陀螺有沒有停轉(zhuǎn)，萊昂納多到底是在夢境中還是回歸現(xiàn)實，則是多年來一直困擾著很多影迷的問題，隨后本人通過分析電影內(nèi)的音樂，得到了自己的一個答案。本片的原聲音樂作者是漢斯季默，曾為許多經(jīng)典電影創(chuàng)作過音樂，如《獅子王》《勇闖奪命島》《珍珠港》《達(dá)•芬奇密碼》等，在該劇情中當(dāng)萊昂納多回到家中與子女見面時，各類弦樂、管樂混合在一起的音樂叫做《Time》，即時間的意思，很多有音樂基礎(chǔ)的影迷看到這里則是相信萊昂納多回到了現(xiàn)實，在劇情中夢境中的時間相對于現(xiàn)實時間要慢的很多，每深入一層夢境時間則會更慢，很多影迷認(rèn)為《Time》正好形容了主角萊昂納多在夢境中的時間太長，失去了太多，急迫想見到兒女的情感。實則不然，在劇情中經(jīng)常出現(xiàn)一首有源音樂即法國歌手伊迪絲皮雅芙的《不，我不后悔》，這首歌的作用則是幫助不同層夢境的人去確認(rèn)時間。在本片結(jié)尾彈進(jìn)入幕時間時，《不，我不后悔》這首歌再次出現(xiàn)，它先是以正常的速度播放，隨后突然進(jìn)入了慢速播放，在劇情中，正常播放是現(xiàn)實，慢速播放則是在夢境中，有些同學(xué)在聽我講到這里時恍然大悟，原來主角還是在夢境里啊?并不是，在我看來影片的最后，萊昂納多就是回到了現(xiàn)實世界，見到了兒女?！恫?，我不后悔》的慢速播放則是告訴觀影者，主角遲早都會再回到夢境中，并迷失在夢境中，主角回到家中見到兒女，過上了安逸的生活，只是暫時的，主角擁有進(jìn)入他人夢境的能力，電影中各類勢力的人物并不會放過主角，要么被殺害，要么潛入夢境，這也是導(dǎo)演通過音樂向我們詮釋了主角悲慘的命運。當(dāng)然類似于《盜夢空間》這種高難度通過音樂詮釋影像的電影還是少數(shù)，本電影只是用于課上舉例講述，本章節(jié)的目的終歸是讓學(xué)生們可以養(yǎng)成聆聽音樂分析電影的能力，從而在此基礎(chǔ)上舉一反三，發(fā)揮自己的想象力，并經(jīng)常提醒學(xué)生:“如果你是導(dǎo)演，你會如何合理地運用音樂來配合與描述影視作品”。

結(jié)語

本課程是系級選修課程，課程知識多數(shù)以理論課程為主，實踐操作為輔，設(shè)計本課程的初心是讓同學(xué)們在其高強(qiáng)度專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更多地了解一些與自身專業(yè)相關(guān)的橫向領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，講述適合本課程的音樂知識讓其了解音樂的基本結(jié)構(gòu)、框架與元素組成，是為了讓同學(xué)們初步的了解音樂。為短視頻配樂的目的，是為了讓學(xué)生們能夠掌握通過軟件進(jìn)行音樂剪輯為視頻配樂的基礎(chǔ)技能。而聆聽電影音樂分析電影劇情邏輯則是希望學(xué)生們可以從“匠人”轉(zhuǎn)向帶有藝術(shù)性質(zhì)專業(yè)人士的一個過程。

作者：湯闊 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院新媒體學(xué)院