大學(xué)生低碳消費(fèi)意向影響因素淺析

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［摘要］低碳消費(fèi)是個(gè)體本著對社會、后代負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動選擇低碳產(chǎn)品，是一種和諧、綠色、文明的消費(fèi)方式。在整個(gè)社會群體中，大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，其低碳消費(fèi)行為對于周圍個(gè)體可產(chǎn)生示范作用，具有輻射效應(yīng)。文章基于此，針對大學(xué)生低碳消費(fèi)意向的影響因素進(jìn)行分析，探討具體的教育方式。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；低碳消費(fèi)意向；影響因素；教育方式

在工業(yè)社會的發(fā)展進(jìn)程中，人類由于認(rèn)知水平的限制，出現(xiàn)了盲目追求物質(zhì)財(cái)富、經(jīng)濟(jì)增長而忽視社會效益、生態(tài)效益的問題，在這種滯后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中，向大自然排出了大量的污染物，引發(fā)了酸雨、霧霾、全球氣候變暖、臭氧層空洞、光化學(xué)污染等一系列問題，嚴(yán)重影響生態(tài)平衡。為了應(yīng)對這一局勢，各國都在積極探索可持續(xù)發(fā)展的新理念、新道路，在1972年，《斯德哥爾摩宣言》發(fā)布，1992年，《聯(lián)合國氣候變化框架公約》發(fā)布，1997年，《京都議定書》發(fā)布，取得了顯著成果。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，是應(yīng)對全球氣候危機(jī)的重要手段，多年來，我國高度重視低碳技術(shù)的發(fā)展，一直在努力構(gòu)建低碳排放的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，要建設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)體系，不僅需要政府、企事業(yè)單位的努力，也需要每一個(gè)居民的配合。大學(xué)生是高素質(zhì)、高學(xué)歷群體，使之具備低碳消費(fèi)意向，能夠發(fā)揮出更大的影響，在全社會范圍內(nèi)推進(jìn)低碳消費(fèi)。

一、低碳消費(fèi)的含義與價(jià)值

從“能源白皮書”的內(nèi)容來看，低碳消費(fèi)就是致力于減少二氧化碳的排放，提升能源利用率，低碳消費(fèi)包括經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、恒溫消費(fèi)、可持續(xù)消費(fèi)、安全消費(fèi)、新領(lǐng)域消費(fèi)組成，低碳消費(fèi)要求消費(fèi)者主動減少二氧化碳排放與能源消耗，避免過度消費(fèi)新的產(chǎn)品。低碳消費(fèi)具有低污染、低消耗、低排放的特征，低碳消費(fèi)的直接目標(biāo)是節(jié)能減排，能夠?qū)崿F(xiàn)精神消費(fèi)、物質(zhì)消費(fèi)、文化消費(fèi)之間的統(tǒng)一。低碳消費(fèi)能夠有效改善全球氣候危機(jī)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，改變以往滯后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，在全社會低碳消費(fèi)行為成為社會規(guī)范時(shí)，就會對生產(chǎn)、流通等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生積極影響，這應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)居民都應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)的責(zé)任，也是精神文明程度的發(fā)展標(biāo)志。

二、大學(xué)生低碳消費(fèi)意向的影響因素

（一）低碳消費(fèi)認(rèn)知

認(rèn)知是一種心理活動，從消費(fèi)角度來看，認(rèn)知是影響消費(fèi)者消費(fèi)行為的重要因素，大學(xué)生對于低碳消費(fèi)的認(rèn)知愈加深刻，就越是會主動踐行低碳消費(fèi)行為。在不同大學(xué)生中，環(huán)境知識與消費(fèi)行為之間的關(guān)系是不同的，但從總體而言，低碳消費(fèi)的認(rèn)知與大學(xué)生的低碳消費(fèi)意向具有相關(guān)性，能夠在一定程度上影響大學(xué)生的消費(fèi)行為。

（二）價(jià)值觀

大學(xué)生的價(jià)值觀包括三種類型，即利己取向價(jià)值觀、生態(tài)取向價(jià)值觀、利他取向價(jià)值觀，比之西方大學(xué)生，中國大學(xué)生會深受儒家思想的影響，他們有著較強(qiáng)的集體意識，愿意主動服從于集體利益，當(dāng)有更多的同學(xué)主動選擇低碳消費(fèi)產(chǎn)品時(shí)，就會有越來越多的大學(xué)生加入這一群體。

（三）感知環(huán)境情感

情感是生理變化、外在刺激、認(rèn)知等因素下產(chǎn)生，是驅(qū)使人類行為的基礎(chǔ)，情感會直接主導(dǎo)行為。對于大學(xué)生群體，只有使之具備生態(tài)情感，主動關(guān)心環(huán)境，才能夠激發(fā)出大學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、選擇低碳消費(fèi)的積極性，并主動關(guān)心自己身邊的環(huán)境問題。

（四）政策因素

環(huán)境政策會對高污染、高能耗、高排放產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生極大的影響，良好的政策也能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成低碳消費(fèi)理念，科學(xué)的低碳政策能夠讓大學(xué)生對環(huán)境有正確認(rèn)知，推行低碳文化、低碳政策，實(shí)施財(cái)政補(bǔ)貼政策、稅收差別政策等，能夠在社會上形成鼓勵(lì)低碳消費(fèi)的氛圍。

三、大學(xué)生低碳消費(fèi)意向的教育方式

（一）高校要加強(qiáng)環(huán)保教育

為了讓學(xué)生對低碳消費(fèi)有正確的認(rèn)識和理解，在高校方面，需要加強(qiáng)低碳環(huán)保理念教學(xué)，致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的自然觀、消費(fèi)觀、財(cái)富觀和生產(chǎn)觀，在教育內(nèi)容上，既要關(guān)注價(jià)值觀教育，還要以某個(gè)價(jià)值觀作為主要引領(lǐng)，將低碳環(huán)保的相關(guān)知識整合起來，構(gòu)建出完整、系統(tǒng)的低碳環(huán)保意識培育理論體系。在傳統(tǒng)的高校課堂中，更加關(guān)注科學(xué)文化知識的滲透，新時(shí)期社會需要的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是既懂知識，又有良好素養(yǎng)的優(yōu)秀社會主義接班人，在良好的素養(yǎng)中，環(huán)保素養(yǎng)是必不可少的。高校應(yīng)當(dāng)以課堂作為重要載體，將低碳環(huán)保相關(guān)的理論體系滲透到各門學(xué)科中，使之成為學(xué)生的必修課程，通過系統(tǒng)化的講解，讓學(xué)生對低碳消費(fèi)有正確認(rèn)識，提升其參與低碳消費(fèi)的積極性。學(xué)校方面除了要開展教學(xué)活動之外，還要利用多個(gè)渠道開展與低碳消費(fèi)相關(guān)的宣傳活動，利用大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會來開展宣傳，在校內(nèi)張貼海報(bào)、橫幅、校報(bào)，利用電子網(wǎng)頁、廣播電臺、微信公眾號、學(xué)校微博等，為學(xué)生傳授關(guān)于低碳消費(fèi)的相關(guān)理念，讓更多的有識之士參與到低碳消費(fèi)中，使大學(xué)生在關(guān)注自身發(fā)展的同時(shí)，能夠主動關(guān)注社會和整體環(huán)境發(fā)展。在這一方面，政府部門也要發(fā)揮出宣傳作用，單一依靠學(xué)校宣傳，力量有限，政府部門可利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)紙、雜志、電視等平臺來宣傳與低碳消費(fèi)相關(guān)的知識和理念，引導(dǎo)更多的大眾參與進(jìn)來，共同營造人與自然和諧共生的綠色環(huán)境。

（二）推行低碳環(huán)?；顒?/p>

大學(xué)生業(yè)余時(shí)間較多，除了參與課堂學(xué)習(xí)之外，還有很多參與課外活動的時(shí)間，這也成了高校開展低碳消費(fèi)教育的有利途徑。比如，可在高校中開展“環(huán)保課堂”，舉辦“低碳出行”“低碳旅游”“低碳生活習(xí)慣”相關(guān)的主題活動，并舉辦“低碳英語辯論賽”“低碳出行知識講座”等活動，這類趣味化的業(yè)余活動可以吸引大學(xué)生注意力，做到了寓教于樂。高校需要強(qiáng)化黨組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮出各類社團(tuán)組織、黨團(tuán)組織的教育作用，形成低碳消費(fèi)教育合力。另外，還可組織與低碳消費(fèi)相關(guān)的科研活動，科研是理論誕生的基礎(chǔ)，當(dāng)前，各個(gè)高校對于科研活動都持高度重視的狀態(tài)，但是，很少針對低碳消費(fèi)進(jìn)行系統(tǒng)、理論的研究，低碳消費(fèi)的開展離不開科研活動的必要支持，因此，高校需要鼓勵(lì)師生主動開展低碳消費(fèi)科研活動，建立低碳消費(fèi)研究團(tuán)隊(duì)，為科研活動提供經(jīng)費(fèi)支持，在整個(gè)高校中發(fā)展低碳環(huán)保、節(jié)能減排的技術(shù)科研項(xiàng)目，推廣優(yōu)秀低碳環(huán)?？蒲袘?yīng)用項(xiàng)目，讓越來越多的學(xué)生能夠?yàn)榈吞枷M(fèi)做出貢獻(xiàn)。

（三）發(fā)揮家庭教育合力

在低碳消費(fèi)理念的養(yǎng)成上，家庭教育的影響是不容忽視的，家庭的消費(fèi)觀念甚至比高校教育的影響要更為深遠(yuǎn)，父母的消費(fèi)理念、消費(fèi)觀會通過其言行舉止來影響大學(xué)生，因此，學(xué)校方面要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，進(jìn)行深度家校合作，引導(dǎo)孩子樹立正確的低碳消費(fèi)理念。在消費(fèi)方式上，切實(shí)將其落實(shí)在日常生活中，購買低碳產(chǎn)品，讓大學(xué)生知曉如今資源短缺的社會現(xiàn)狀，養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀，杜絕盲目追求高消費(fèi)、過度包裝。另外，父母對于孩子的消費(fèi)不能縱容溺愛，而是要使之養(yǎng)成勤儉節(jié)約的消費(fèi)習(xí)慣，為孩子灌輸正確的價(jià)值觀和金錢觀，時(shí)刻關(guān)注孩子在校期間思想和行動的變化，以身作則，發(fā)揮榜樣作用，不能讓大學(xué)生被物欲蒙蔽雙眼。在生活費(fèi)方面，也要科學(xué)、適度，不能由于孩子外出讀書，就盲目增加生活費(fèi)，要考慮到大學(xué)生的正常消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，利用良好的家庭教育和多元化的學(xué)校教育，從認(rèn)知層面幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，使之消費(fèi)價(jià)值觀產(chǎn)生正向變化。（四）構(gòu)建低碳消費(fèi)校園文化在校園文化的建設(shè)上，大學(xué)生是處于主體作用，校園文化會通過潛移默化的方式對學(xué)生的消費(fèi)行為、消費(fèi)理念產(chǎn)生影響。校園文化其本質(zhì)是一個(gè)學(xué)校特有的文化氛圍和精神環(huán)境，在不同的高校中，校園文化是各有差異的，如今，各個(gè)高校的生源質(zhì)量出現(xiàn)了下降，而環(huán)保教育的滯后性也成為影響大學(xué)生低碳消費(fèi)理念形成的軟肋，對此，在校園文化的建設(shè)上，需要引入與消費(fèi)觀相關(guān)的內(nèi)容，以可持續(xù)發(fā)展理念為引導(dǎo)構(gòu)建校園文化，在宿舍樓中，張貼“節(jié)約用電，人人有責(zé)”的標(biāo)語，在學(xué)校洗手間中，張貼“愛護(hù)環(huán)境，方便你我他”的標(biāo)語，在食堂飯桌上，張貼“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的桌標(biāo)。在校園景觀的建設(shè)上，增加綠化面積，設(shè)置環(huán)保標(biāo)識牌，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)宜人、舒適的校園環(huán)境，也通過各種方式來影響大學(xué)生，讓低碳消費(fèi)理念可做到深入人心。

（五）發(fā)揮社會的引導(dǎo)作用

社會可借助個(gè)體的活動來塑造情感、智力，為此，要科學(xué)應(yīng)用大眾傳媒，報(bào)道與低碳消費(fèi)相關(guān)的內(nèi)容，為大學(xué)生傳遞積極向上的低碳消費(fèi)理念，提升其低碳消費(fèi)意識。在未來很長一段時(shí)間內(nèi)，低碳都將會是社會發(fā)展的主題，因此，要求各個(gè)企業(yè)在制定發(fā)展理念時(shí)，要將低碳意識全程滲透在其中，讓企業(yè)從原有的市場型轉(zhuǎn)化為資源節(jié)約型，環(huán)境友好型。企業(yè)也要制定健全的發(fā)展技術(shù)，在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展上投入更多的人力、資金、技術(shù)，致力于降低生產(chǎn)成本，為大學(xué)生提供環(huán)保、優(yōu)惠的低碳商品。而各級政府也要制定鼓勵(lì)低碳消費(fèi)的法律法規(guī)和環(huán)保制度，發(fā)揮出各個(gè)部門的監(jiān)督、調(diào)節(jié)功能，對于各類違法行為、浪費(fèi)行為，要嚴(yán)懲不貸，成為大學(xué)生低碳消費(fèi)行為的堅(jiān)實(shí)后盾。并在社會公共設(shè)施上引入更多的新能源工具，讓大學(xué)生能夠主動參與綠色出行。

四、結(jié)語

如今，全球氣候變化問題成為21世紀(jì)人類面臨的最大挑戰(zhàn)之一，其根本原因就是由于滯后的生產(chǎn)方式，面對這一趨勢，越來越多的國家開始大力推行低碳消費(fèi)。從我國的實(shí)際情況來看，很多消費(fèi)者對于低碳消費(fèi)理念都缺乏正確認(rèn)識，面臨低碳消費(fèi)的選擇時(shí)，依然會出現(xiàn)猶豫，為了讓更多人知曉低碳消費(fèi)的必要性，需要發(fā)揮出大學(xué)生群體的榜樣力量，從學(xué)校教育、家庭教育、政府宣傳等各個(gè)方面著手，提升大學(xué)生的低碳消費(fèi)水平，鼓勵(lì)其選購低碳產(chǎn)品，另外，還要繼續(xù)加強(qiáng)低碳技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，提高產(chǎn)品節(jié)能功能，主動開展低碳產(chǎn)品的認(rèn)證，通過多管齊下的渠道來扭轉(zhuǎn)大學(xué)生錯(cuò)誤的消費(fèi)理念。

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作者:孫曜 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院