農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)影響因素與對策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)影響因素與對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。同時，由于農(nóng)科高校大學(xué)生存在一定的特殊性，農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)難問題更為突出，農(nóng)科大學(xué)生面對嚴(yán)重的就業(yè)形勢，存在著“學(xué)農(nóng)不擇農(nóng)”的就業(yè)偏向，這就造成農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)難、難就業(yè)的矛盾。通過對農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生的交流訪談，結(jié)合我國農(nóng)業(yè)和基層發(fā)展的情況進(jìn)行客觀分析，以探求影響學(xué)生擇業(yè)偏向的因素，提出相應(yīng)的對策，進(jìn)一步做好畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)影響因素措施

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高水平建設(shè)既離不開日益創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)，又離不開素質(zhì)過硬的農(nóng)業(yè)科技人才。在當(dāng)下的市場環(huán)境中，優(yōu)勝劣汰成為常態(tài)，作為農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的主要培養(yǎng)機構(gòu) —— 高等農(nóng)業(yè)院校，肩負(fù)著重要的社會責(zé)任。在教育和就業(yè)各項制度隨市場的變化而不斷調(diào)整之時，農(nóng)業(yè)院校要想培養(yǎng)出合格的農(nóng)業(yè)人才則面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。除此之外，農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)學(xué)生要能夠?qū)π滦蝿萦星宄恼J(rèn)知，對自身的知識構(gòu)架有清晰的了解，積極調(diào)整自己的就業(yè)觀，主動創(chuàng)業(yè)，來提高自身的就業(yè)競爭力。

一、農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)的影響因素

1.對就業(yè)前景的認(rèn)識

畢業(yè)生在成長過程中接受了來自家庭和社會的教育與引導(dǎo)，形成了自己的性格和行為習(xí)慣，這對其求職與入職后的工作態(tài)度會產(chǎn)生穩(wěn)定性的影響。畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度分為三類，一類是積極樂觀的求職態(tài)度，這部分學(xué)生占整個畢業(yè)學(xué)生群體的 2 7.7%，他們對于自己的學(xué)歷和工作能力比較有自信，認(rèn)為自己能夠找到一份適合的好工作。一類是消極悲觀的求職態(tài)度，占到 25.1%，他們之中很多人認(rèn)為自己的專業(yè)過于冷門，不適應(yīng)當(dāng)今的市場環(huán)境。最后一類是模棱兩可的態(tài)度，他們雖然對于自己的就業(yè)前景沒有明確的目標(biāo)，但是也沒有持過于消極的態(tài)度，而是介于兩者之間，抱著走一步看一步的態(tài)度，將未來寄希望于客觀因素。

2.對就業(yè)制度的了解

我國針對就業(yè)形勢出臺了一系列的具體政策，從制度上對就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范。我國目前的就業(yè)制度包括三個方面，即勞動合同制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度、人事制度，具體的職業(yè)有相應(yīng)的具體制度，當(dāng)下我國的用人單位在人才選擇上也有自己的標(biāo)準(zhǔn)。因此畢業(yè)生應(yīng)該時刻把握這一趨勢，針對企事業(yè)單位的要求，重點武裝自己，做出合理的選擇，同時也應(yīng)該懂得維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3.親友的影響

人類區(qū)別于動物的最大屬性就是人類具有社會性，我們有自己的家人朋友，在不同的圈子中扮演不同的角色。因此，我們的世界觀、人生觀、價值觀在構(gòu)建的時候或多或少地受到親朋好友的影響。其中，來自父母方面的影響是最直接的，這表現(xiàn)在兩方面：一是畢業(yè)生自小生活在父母所給予的生活圈，父母的工作和家庭的和睦程度在一定程度上對畢業(yè)生選擇工作產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，如果一個畢業(yè)生的家庭比較貧困，那么他在選擇職位的時候就更容易選擇和父母職業(yè)不同的崗位；相反，如果一個畢業(yè)生來自生活較為富裕的家庭，那么這個學(xué)生就對父母的職業(yè)認(rèn)同并產(chǎn)生傾向性，從而更容易接受父母的建議。二是父母的經(jīng)濟(jì)支持和殷切希望。一個大學(xué)畢業(yè)生在求學(xué)多年期間，所花費的金錢數(shù)額巨大，尤其對家庭貧困的孩子來說更是如此，因此畢業(yè)生在選擇職位時，出于對父母的感恩，會偏向于接受父母的建議。只有不到三分之一的畢業(yè)生會遵從自己內(nèi)心的想法，不受父母長輩的約束，從事自己喜歡的工作。

4.就業(yè)信息的獲取

就業(yè)信息包括就業(yè)資料信息、就業(yè)培訓(xùn)與測評信息、就業(yè)規(guī)約信息以及用人單位信息等幾方面。畢業(yè)生在獲取資料時通常通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、企業(yè)宣傳單以及自己的生活圈來搜集。通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，在對就業(yè)信息搜集的過程中，畢業(yè)生更傾向于了解用人單位的性質(zhì)、企業(yè)文化以及企業(yè)所擁有的實力和發(fā)展前景等方面的信息，他們認(rèn)為對企業(yè)上述方面進(jìn)行充分了解對于自己的職位選擇是十分必要的，這個比例占到了 4 1.2%。另外，有一部分學(xué)生認(rèn)為工作的選擇應(yīng)該首先考慮物質(zhì)的回報，認(rèn)為人只有在滿足了生理方面的需求之后才有能力去考慮精神的享受，因此他們在選擇用人單位時更加關(guān)注企業(yè)所開列的工資水平和福利待遇。

5.求職標(biāo)準(zhǔn)的改變

在就業(yè)之后，還有一個問題是工作的穩(wěn)定性，這要從學(xué)生對自己工作的滿意度來衡量。如果在就業(yè)當(dāng)中，畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)實際的工作條件與自己所設(shè)想的環(huán)境有很大的差距，那么他們會不會從降低自己的預(yù)期目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的角度來適應(yīng)目前已經(jīng)從事的工作呢？調(diào)查表明，大概會有三分之一的畢業(yè)生會在工作后進(jìn)行反思并且拿出實際行動努力適應(yīng)環(huán)境，充分挖掘自己的潛力，爭取做出一番成就來。

6.就業(yè)中遇到的問題

畢業(yè)生在就業(yè)過程中會遇到各式各樣的問題。例如，有許多學(xué)生認(rèn)為自己初入社會，人脈稀薄，如果在同等的就業(yè)機會下，用人單位選擇自己的機會就會很渺茫。很多同學(xué)認(rèn)為自己在搜集企事業(yè)單位的有關(guān)信息時，會遇到很多阻力，獲取到的有利用價值的信息少之又少，而花費在搜集資料方面的精力卻很大。還有部分外來求學(xué)的學(xué)生，面對有些企業(yè)出于現(xiàn)實考慮和經(jīng)濟(jì)成本偏向于招收本地區(qū)的畢業(yè)生時，受到的就業(yè)歧視比較明顯。另外，還有一部分企業(yè)仍然存在性別歧視，這是很多女大學(xué)生會遇到的情況。有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在學(xué)歷、工作能力同等條件下，女大學(xué)生的就業(yè)率明顯比男同學(xué)低，這成了企業(yè)招聘一道邁不過去的坎。

二、促進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)的措施

1.就業(yè)政策的完善

首先，建立健全就業(yè)服務(wù)體系，將就業(yè)信息置于統(tǒng)一平臺。例如，我國的公務(wù)員考試和事業(yè)單位考試都采取了通過統(tǒng)一平臺信息的方式，這樣才能保證信息的真實全面性。根據(jù)這兩個考試平臺的經(jīng)驗，其他性質(zhì)的崗位在招聘時，也應(yīng)該采取如上方式，建立統(tǒng)一的信息平臺，這樣才能有效地解決就業(yè)信息獲取不公平、無效性的問題。其次，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并從政策上給予相應(yīng)的支持。目前，我國已經(jīng)出臺了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策，如設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款”、稅收優(yōu)惠等。畢業(yè)生所在學(xué)校也為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。部分學(xué)生自身具備一定的專業(yè)能力，并且有自己的打算和實施計劃，有的甚至在上學(xué)期間就已經(jīng)付諸實踐。因此，國家在扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策上應(yīng)該加大資金以及智力方面的投入，減少他們的創(chuàng)業(yè)成本，縮短行政審批手續(xù)，幫助盡快落實幫扶項目。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，還能激發(fā)他們的潛力。

2.高校人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新

高等院校是農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑和來源，是學(xué)生走向社會的踏板，是指引學(xué)生就業(yè)的基地，對畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)揮著不可替代的重要作用。農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科，這是因為農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度比其他產(chǎn)業(yè)高。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成了一條聯(lián)系密切的產(chǎn)業(yè)鏈，從融資到種植到飼料再到加工等環(huán)節(jié)銜接緊密，關(guān)聯(lián)度很高。在其他產(chǎn)業(yè)中這樣的關(guān)聯(lián)度是不具備的，例如在工業(yè)中，建筑、紡織和機械是無法形成很高的關(guān)聯(lián)度的。因此，高校在對農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)上應(yīng)加大投入力度。在農(nóng)村，大部分農(nóng)民都具備種植、養(yǎng)殖和對農(nóng)機設(shè)備的操作等能力，實踐性較強。但是在高校中，由于學(xué)生的專業(yè)劃分過于精細(xì)，綜合程度不高，導(dǎo)致學(xué)生在面對具體的實踐操作時往往捉襟見肘，從而導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時遇到重重困難。因此，高校應(yīng)該加強學(xué)生專業(yè)課的改革，培養(yǎng)他們的實踐能力，從而幫助他們盡快實現(xiàn)就業(yè)。

3.用人單位用人觀的改變

隨著科技水平的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)耕種不再只是簡單的面朝黃土背朝天，農(nóng)業(yè)科技廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中，對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。因此，用人單位應(yīng)該加強這方面知識的判斷，不戴著有色眼鏡看待非重點農(nóng)業(yè)高校和農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校的畢業(yè)生。但是在現(xiàn)實招聘中，農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)明顯受到一定程度上的歧視，這與用人單位招聘人員依舊停留在認(rèn)知中的農(nóng)業(yè)等于簡單耕種的傳統(tǒng)觀念的緣故。出于這方面的原因，農(nóng)業(yè)高校紛紛更換校名。農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)人才的智力支持，更離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)和儲備。現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)高校針對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，對學(xué)生不僅從理論研究上加以培養(yǎng)而且從實踐能力上加以訓(xùn)練，以保證他們在能力水平上不遜于其他學(xué)校和專業(yè)的畢業(yè)生。用人單位應(yīng)該認(rèn)識到這一點，對所有畢業(yè)生一視同仁。

4.親友、家庭的支持

在畢業(yè)生就業(yè)過程中，家庭背景是其重要的參考標(biāo)準(zhǔn)和力量源泉，他們受到直系親屬特別是父母親的影響很大。在畢業(yè)生求職過程中，家庭條件優(yōu)越的畢業(yè)生的父母，其社會資源和人脈能夠幫助孩子在同等情況下更容易獲得自己理想的崗位，能給他們提供豐厚的資金及信息支持。另外，一個家庭的思想觀念也會在不同程度上對學(xué)生的就業(yè)觀念起到引導(dǎo)作用。但需注意的是，父母對于子女的期望應(yīng)該化為學(xué)生前進(jìn)的動力而不是壓力，父母如果引導(dǎo)得當(dāng)，那么子女會努力為實現(xiàn)父母的深切期望而奮斗。父母也應(yīng)該跟隨時代的步伐，及時了解社會的動態(tài)，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化的趨勢，從根本上轉(zhuǎn)變輕農(nóng)歧農(nóng)的觀念，不再用傳統(tǒng)觀念教導(dǎo)子女，從而幫助孩子找到適合他們自己的職業(yè)，而不是將自己的觀念硬加于孩子身上。

5.畢業(yè)生自身競爭力的提升

畢業(yè)生是就業(yè)大軍的主體，除了國家和社會提供的政策扶持和保障外，畢業(yè)生應(yīng)該加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)。不僅要將學(xué)校安排的理論課程及實踐鍛煉做好，還應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好和現(xiàn)實情況及早做出合理的前景規(guī)劃，并且培養(yǎng)自己的樂觀心態(tài)。首先，對自己有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知，制定適合自己的規(guī)劃。很多畢業(yè)生對未來感到迷茫，不知道自己應(yīng)該往哪里走，沒有目標(biāo)。因此大學(xué)生應(yīng)該多與父母、老師和同學(xué)進(jìn)行交流，通過他們的幫助來對自身的能力、愛好進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而對自己有一個更明確的認(rèn)知。其次，加強適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)。畢業(yè)生深處象牙塔中多年，獨立性較強，但缺乏相應(yīng)的團(tuán)隊意識，與社會脫軌，對于社會實踐的經(jīng)驗不足，過于理想化。但實際情況往往是很多用人單位出于現(xiàn)實考慮更傾向于招聘社會經(jīng)驗豐富、工作能力強、懂得團(tuán)隊配合的畢業(yè)生和技術(shù)人員。因此，農(nóng)業(yè)高校的畢業(yè)生更應(yīng)該積極參加各種社會實踐活動，在活動中鍛煉自己的能力，將理論知識與社會實踐相結(jié)合，從而獲得寶貴的工作經(jīng)驗。這樣不僅能夠提升自己的人際關(guān)系，而且能夠彌補自己知識體系的漏洞，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

在當(dāng)下的社會中，家庭親屬甚至農(nóng)業(yè)畢業(yè)生自己仍存在著“脫農(nóng)”的觀念，認(rèn)為從事農(nóng)業(yè)工作是最辛苦回報卻最低的行業(yè)，希望能夠在大城市中找到一份“鐵飯碗”的工作，既體面又能保證物質(zhì)生活的無慮，這也是導(dǎo)致農(nóng)業(yè)技術(shù)人才市場供求脫節(jié)的原因之一。在高等教育日益普及的今天，出現(xiàn)了許多新的職位，畢業(yè)生應(yīng)該尋找適合自己的崗位而不是一味地追求物質(zhì)上的滿足。畢業(yè)生還應(yīng)該自主創(chuàng)業(yè)，利用自己的所長來為地方建設(shè)和自身發(fā)展創(chuàng)造財富。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡秀娟.農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提高對策研究[J].高教探索，2012 

[2]魏琳.高校實現(xiàn)高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)途徑的探索[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014 

[3]陳光.農(nóng)業(yè)院?！叭问健眲?chuàng)業(yè)教育模式探索與實踐——以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013 

[4]袁濤，顧明華，李正文.地方綜合性大學(xué)農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)能力提升研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012 

[5]李波濤.農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)難的原因及化解對策[J].長江大學(xué)學(xué)報(自科版)，2013

作者:楊雄 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院