略談高校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策

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一、高等院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

目前，國(guó)內(nèi)許多的高等院校在人才的培養(yǎng)計(jì)劃制訂過程當(dāng)中，雖然已經(jīng)將美術(shù)、書法、音樂戲劇等藝術(shù)欣賞課程列為選修課程，但安排的課時(shí)數(shù)都不長(zhǎng)，每周只有一到兩節(jié)，通過課堂上僅有的時(shí)間所獲取的知識(shí)往往不夠深入，學(xué)生選修課程之后最終獲得的學(xué)分也不多，致使學(xué)生失去了選修此類藝術(shù)課程的動(dòng)力。另外，課程考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，要求不高；在教學(xué)過程中，教師往往根據(jù)自己的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)喜好來安排教學(xué)內(nèi)容，缺乏統(tǒng)一的完備的教材，致使教授過程中眾多藝術(shù)門類之間不能夠系統(tǒng)的連貫起來，缺乏相應(yīng)的教學(xué)體系。這一切導(dǎo)致高等院校的藝術(shù)教育一直處于較為初級(jí)的階段，與國(guó)外的一些高校相比，差距很大。國(guó)外的一些非藝術(shù)院校，同樣作為本科學(xué)生的培養(yǎng)階段，他們會(huì)把提升人文藝術(shù)素養(yǎng)的相關(guān)課程作為必修課推薦給學(xué)生，每位學(xué)生必須在低年級(jí)階段就修完6至8門、總計(jì)30個(gè)學(xué)分左右的藝術(shù)類相關(guān)課程，而這些課程的內(nèi)容安排不僅僅局限于對(duì)藝術(shù)的欣賞階段，有些還安排學(xué)生真正參與到藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)造階段，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解從感性認(rèn)識(shí)上升為更深層次的理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的理解和感知。近些年，雖然高等院校藝術(shù)教育的教學(xué)方法和手段較之前有了一些改進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍缺乏特色，多半仍是枯燥的說教；學(xué)生以被動(dòng)接受為主，很少會(huì)組織一些能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來的課外藝術(shù)活動(dòng)，還有些老師上課時(shí)僅僅放一些影視資料，只有學(xué)生單方面的欣賞，而缺乏課堂上很重要的一個(gè)引導(dǎo)環(huán)節(jié)——老師要貫穿于課堂當(dāng)中的“析”和“鑒”，學(xué)生無法更深入的理解所看到的藝術(shù)形式，而僅僅是較低層次的認(rèn)知。長(zhǎng)此以往，雖然高校一直在倡導(dǎo)并堅(jiān)持著藝術(shù)教育，但最終卻面臨著并不能真正提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的這樣一個(gè)問題。據(jù)調(diào)查，高等院校藝術(shù)教育方面的專職教師數(shù)量較少，多數(shù)高校普遍達(dá)不到配備藝術(shù)教師規(guī)定的比例（編制數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)0.15%-0.20%）。師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，大部分高校的藝術(shù)教師通常是兼職團(tuán)委工作或從事學(xué)生工作的行政人員，由于業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)，課堂上的語言組織能力較弱，表述不夠準(zhǔn)確，用詞空洞，不能用藝術(shù)專業(yè)術(shù)語來表述其內(nèi)容，學(xué)生聽起來晦澀難懂，教學(xué)效果較差。師資經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)所的短缺，導(dǎo)致拓展辦學(xué)空間出現(xiàn)不少的障礙。

二、高等院校藝術(shù)教育的重要作用

正確把握高等院校藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，對(duì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重大意義。藝術(shù)教育所體現(xiàn)的重要作用體現(xiàn)在如下幾方面：提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。藝術(shù)教育可以起到“以美導(dǎo)善”的作用，對(duì)于思想道德教育具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。早在春秋時(shí)期，我們國(guó)家的著名教育學(xué)家孔子就曾提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”的教育理念，他認(rèn)為各種藝術(shù)形式均能起到感化人、教育人、塑造人的目的。過去高校傳統(tǒng)的填鴨式教育理念已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)有可能會(huì)引起內(nèi)心的反感情緒。藝術(shù)教育的本質(zhì)是要帶領(lǐng)欣賞者從視覺上、心理上進(jìn)入到一個(gè)美的領(lǐng)域，使人在欣賞過程中明是非、知善惡、識(shí)美丑，受到潛移默化的教育與啟迪，從而使道德、情操、精神得到升華。藝術(shù)教育對(duì)于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，是高校其他教育所不能替代的。作為美育的重要途徑，藝術(shù)教育可以陶冶人的性情、完善人的品格、凈化人的心靈。歷朝歷代的藝術(shù)家都是通過各種各樣的藝術(shù)形式來反映人世間的真善美，以此來激發(fā)人的情感，建立起人們對(duì)美好生活的憧憬與向往，啟發(fā)人們積極向上的生活態(tài)度。意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生們承載著祖國(guó)的未來，肩負(fù)著民族發(fā)展的希望。國(guó)家的教育部門就更應(yīng)該通過各種渠道使當(dāng)代的大學(xué)生接受能豐富情感、培養(yǎng)心智的藝術(shù)教育。在具體的實(shí)施過程中，可以最大限度的利用老師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生感知藝術(shù)真善美的特性。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的主題，作為當(dāng)代的大學(xué)生，創(chuàng)新能力是其必備的素質(zhì)，同時(shí)也是大學(xué)生自我價(jià)值的一種體現(xiàn)。藝術(shù)教育就能夠很好的激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。研究表明，人的左腦主要掌管著人的邏輯思維能力，而右腦則肩負(fù)著創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。相對(duì)于其它教育方式而言，藝術(shù)教育能不同程度地促進(jìn)各種智能的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展和各種思維能力的和諧平衡發(fā)展，對(duì)于開發(fā)右腦的形象思維能力具有獨(dú)特的功能。加強(qiáng)高校藝術(shù)教育，不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、享受美，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能。

三、高等院校藝術(shù)教育的改善措施

藝術(shù)教育不可能有一種統(tǒng)一的模式，各高校情況不同，在具體實(shí)施過程中，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，采取不同的方式方法。針對(duì)目前高等院校藝術(shù)教育中存在的問題，提出如下對(duì)策建議：高校藝術(shù)教育應(yīng)納入學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)、合理、有序、有度的管理、完善、調(diào)控和實(shí)施，讓藝術(shù)教育在高等院校的教育教學(xué)體制中，占有與其他學(xué)科同等的地位。首先，將藝術(shù)教育作為高校的核心基礎(chǔ)課，使之與語文、高數(shù)、英語等主干課程具有同等的地位。另外，可以改善藝術(shù)相關(guān)課程的考核方法，如由之前的隨堂筆試改為通過課外的藝術(shù)參與或藝術(shù)創(chuàng)作來評(píng)判其優(yōu)劣，使學(xué)生真正的學(xué)有所得，學(xué)有所用。第三，使藝術(shù)課程體系化，不僅使音樂、美術(shù)進(jìn)入課堂，還要將舞蹈、影視等其他藝術(shù)門類引人課堂，分別開設(shè)若干課程供學(xué)生選擇。第四，要盡量在低年級(jí)階段就把藝術(shù)欣賞課程貫穿進(jìn)去，比如舞蹈、戲曲、書法、當(dāng)代影視、民族民間藝術(shù)、美學(xué)思想等，這些課程可能和理工類學(xué)生的專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，但一旦接受到這種美的熏陶，學(xué)生就可以開闊眼界，觸碰心靈，提升文化的積淀，激發(fā)積極樂觀的心態(tài)。

在課堂外營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)藝術(shù)興趣、投入藝術(shù)情感，是開展藝術(shù)教育的重要途經(jīng)。一方面，高等院校應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟的經(jīng)常舉辦一些高層次的藝術(shù)講座，可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名藝術(shù)家、客座教授來進(jìn)行講學(xué)。高校還可以根據(jù)自身情況舉辦一些豐富多樣的藝術(shù)沙龍，比如一些畫展、曲藝匯演、影視賞析、名著名作欣賞等高雅的藝術(shù)活動(dòng)，使教師和學(xué)生參與進(jìn)來，共同營(yíng)造一個(gè)多姿多彩的藝術(shù)氛圍。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生組織建立各類藝術(shù)社團(tuán)，積極展開各種藝術(shù)活動(dòng)，各高校尤其應(yīng)該挖掘各地區(qū)、各省份優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)，如剪紙、皮影、窗花、泥塑、編織、戲曲等同學(xué)們喜聞樂見的藝術(shù)形式，因?yàn)檫@些藝術(shù)植根于民間、來源于民間，所以學(xué)生更易于接受，致使這些藝術(shù)后繼有人，能夠傳承延綿發(fā)展下去。另外，還要主動(dòng)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等載體拓展藝術(shù)教育的平臺(tái)，比如，在網(wǎng)絡(luò)上建立藝術(shù)教育網(wǎng)站，學(xué)生可以免費(fèi)登錄查閱相關(guān)的影視欣賞、動(dòng)態(tài)畫展、名作導(dǎo)讀、藝術(shù)史論等相關(guān)資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生接觸藝術(shù)的途徑，提升學(xué)生的藝術(shù)品位。

高等院校藝術(shù)教育的師資力量決定著高校藝術(shù)教育水平的高低，高校應(yīng)設(shè)立專門公共藝術(shù)課程教研室，而專職從事藝術(shù)教育的老師除了要具有積極的工作熱情，還需具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有很深厚的藝術(shù)功底，熟知各個(gè)藝術(shù)流派，掌握各種藝術(shù)風(fēng)格；除此之外，教學(xué)過程中能提煉出精煉的藝術(shù)語言，通過生動(dòng)的繪聲繪色的講授，使學(xué)生徜徉在藝術(shù)的世界里，發(fā)現(xiàn)美、感受美。另外，學(xué)校要采取多種渠道鼓勵(lì)教師開展學(xué)術(shù)研究，鼓勵(lì)教師參加各種方式的專職教師培訓(xùn)、進(jìn)修等活動(dòng)，立爭(zhēng)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的高素質(zhì)的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，建立起一個(gè)成熟的公共藝術(shù)教育體系，提升高校整體的藝術(shù)教育質(zhì)量。高校應(yīng)加大藝術(shù)教育相關(guān)經(jīng)費(fèi)、師資的投入力度，為開展教學(xué)、科研提供優(yōu)良的保障。學(xué)校還應(yīng)在條件所及的情況下盡量美化校園生態(tài)環(huán)境，整體規(guī)劃校園建筑，如建立藝術(shù)廣場(chǎng)、音樂吧，多修建一些園林雕塑等，使學(xué)生能在一個(gè)優(yōu)美的、藝術(shù)氣氛濃厚的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的校園氛圍，潛移默化的使學(xué)生得到美的感染?！洞髮W(xué)》開篇云：大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善。即大學(xué)的最高理想就是，通過教化與倫理道德，使人們的心靈得以純凈，情操得以陶冶，德行得以良善，從而得人心，聚民力，以求天下大治大同大善的境界。因此，要想實(shí)現(xiàn)高等教育的完整、和諧的發(fā)展，在重視科學(xué)教育的同時(shí)，也離不開人文藝術(shù)教育，因?yàn)檫@兩者之間是和諧相生的，是“一個(gè)硬幣的兩個(gè)面”而已。藝術(shù)教育作為人文教育的一個(gè)重要組成部分，起著提升審美、提高修養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力等重要作用，所以高等院校藝術(shù)教育必將在加速高校教學(xué)模式、教育理念轉(zhuǎn)變和促進(jìn)大學(xué)生快速成長(zhǎng)、全面發(fā)展的過程中發(fā)揮不可替代的作用。

作者：李萌 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系