高校生態(tài)環(huán)境教育思考
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當前，緊密圍繞“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，以“綠水青山就是金山銀山”理念為引領，大力開展高校生態(tài)環(huán)境教育，著力推進環(huán)?？破罩R普及，環(huán)境文化沉淀弘揚，引導大學生主動參與解決生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境保護責任感、環(huán)境道德意識水平和環(huán)境法制觀念，讓生態(tài)文明的理念，落實在校園文化和課程建設中，落實在青少年學生的活動實踐中，落實在綠色生活方式轉(zhuǎn)型升級中，形成與全面建成小康社會相適應，人人、事事、時時崇尚生態(tài)文明的社會氛圍，已成為當今高等院校加強大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
加強高校生態(tài)環(huán)境教育的重要意義
加強高校生態(tài)環(huán)境教育，是當今高等院校學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。黨的十八大報告提出：把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。黨的報告指出，開展創(chuàng)建節(jié)約型機關、綠色家庭、綠色學校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動，全社會共同努力推進生態(tài)文明建設。認真貫徹落實生態(tài)文明思想、牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”理念，開展綠色學校創(chuàng)建行動，是當今學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和載體，也是生態(tài)環(huán)境保護的實踐方式。創(chuàng)建綠色學校，是學校參與全社會環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展行動標志，加強生態(tài)環(huán)境教育，已經(jīng)成為高校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要內(nèi)容。加強生態(tài)環(huán)境教育，研究對策，深化綠色教育活動，已經(jīng)成為高校努力探索和實踐的重點。加強高校生態(tài)環(huán)境教育，是滿足在校大學生的生態(tài)文明思想知識的需要。加強在校大學生的生態(tài)環(huán)境教育，是高校完善在校大學生的知識結(jié)構、提高其生態(tài)環(huán)境意識和生態(tài)環(huán)境法制觀念的重要抓手。大學生在校學習文化科學技術知識的同時，學習、了解、掌握一些生態(tài)環(huán)境常識，不僅可以增強生態(tài)環(huán)境意識和法制觀念，還可以依靠法律法規(guī)的力量擔負起自覺保護身邊生態(tài)環(huán)境的義務，滿足新時期黨和國家對大學生牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”理念、認真貫徹落實生態(tài)文明思想的要求。加強高校生態(tài)環(huán)境教育，是彌補過去素質(zhì)教育不足的重大舉措。長期以來，人們認為高校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術人才的地方，生態(tài)環(huán)境教育問題遠不如專業(yè)素質(zhì)教育那樣重要。所以，在校大學生的生態(tài)環(huán)境教育工作往往被忽視，以至于成了我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。多數(shù)高校在對大學生進行教育時，沒有把生態(tài)環(huán)境教育作為重點，缺少必需的、基本的生態(tài)環(huán)境保護方面的心理素質(zhì)培養(yǎng)與知識技能訓練，致使許多學生的生態(tài)環(huán)境意識淡薄和生態(tài)環(huán)境保護能力不足，這與認真貫徹落實生態(tài)文明思想、牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，與黨和國家對高?！傲⒌聵淙俗鳛榻逃母救蝿?，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的要求很不相符。因此，除了加強大學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)外，更重要的是要大力開展高校生態(tài)環(huán)境教育，彌補過去生態(tài)環(huán)境素質(zhì)教育不足的問題。加強高校生態(tài)環(huán)境教育，是提高大學生綜合素質(zhì)的需要。黨的結(jié)束不久，中央召開了經(jīng)濟工作會議。會議特別強調(diào)，新時代的基本特征就是“我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”，把加快推進生態(tài)文明建設作為推動高質(zhì)量發(fā)展的重點工作，把污染防治作為三大攻堅戰(zhàn)之一?？梢灶A見，“高質(zhì)量發(fā)展”將成為未來若干年中國經(jīng)濟的核心。隨著我國改革的不斷深入，我國經(jīng)濟由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，人才的競爭越來越激烈，走出高校的畢業(yè)生們是否有足夠的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、結(jié)構調(diào)整、動力優(yōu)化、風險控制、共同富裕及環(huán)境優(yōu)化等工作所需的基本知識，是對現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗。因此，加強高校生態(tài)環(huán)境教育，已成為高校提高大學生綜合素質(zhì)的迫切需要。
高校生態(tài)環(huán)境教育工作存在的問題
高校生態(tài)環(huán)境教育工作模式已不適應當前生態(tài)形勢發(fā)展的需要。目前，高校都不同程度制定了生態(tài)環(huán)境教育管理的規(guī)定，每年都通過生態(tài)環(huán)境課講座和宣傳板報的形式對學生開展安全生態(tài)環(huán)境教育，但由于高校生態(tài)環(huán)境教育模式落后，生態(tài)環(huán)境教育效果不大。主要表現(xiàn)在：一是生態(tài)環(huán)境教育教學體系不健全，對學生缺乏深入性、系統(tǒng)性教育；二是生態(tài)環(huán)境教育手段陳舊、落后，停留于傳統(tǒng)的說教等宣傳方式，不能吸引學生的興趣；三是高校對國家生態(tài)環(huán)境法律法規(guī)和校內(nèi)環(huán)境保護管理規(guī)定宣傳不夠；四是生態(tài)環(huán)境教育內(nèi)容枯燥、老化，體現(xiàn)不出時代性，影響教育效果；五是部分高校生態(tài)環(huán)境教育的理念仍很落后，認識不到位，認為其可有可無，生態(tài)環(huán)境教育僅停留在一些大學生社團自發(fā)的生態(tài)環(huán)境宣傳教育活動上，如在環(huán)境日期間開設環(huán)保大講堂（講座）、環(huán)保知識進社區(qū)、進農(nóng)村等活動；六是缺乏專門的教學內(nèi)容和教師，資金投入不足。對大學生生態(tài)環(huán)境教育采取實用主義。在大學生生態(tài)環(huán)境教育中，采取實用主義的態(tài)度也具有一定的普遍性。主要表現(xiàn)在：一是上級教育部門安排了，就抓一抓，上級不強調(diào)了，生態(tài)環(huán)境教育也就擱置一邊；二是上級進行生態(tài)環(huán)境教育檢査時，就集中力量應付，檢查過后就又束之高閣；三是大學生生態(tài)環(huán)境教育尚未步入制度化、常態(tài)化的軌道，有的高校只在世界水日、六五環(huán)境日等重大環(huán)境節(jié)日開展一些生態(tài)環(huán)境宣傳教育活動，事情過后就又放松不管。總之，當前高校的生態(tài)環(huán)境教育基本上處于大學生社團自發(fā)的生態(tài)環(huán)境宣傳教育活動上，大學生生態(tài)環(huán)境教育尚未做到系統(tǒng)化、制度化、常態(tài)化，已遠遠不能適應當前美麗中國建設，使綠水青山變成金山銀山，實現(xiàn)人與自然和諧共生的發(fā)展，無法適應中華民族永續(xù)發(fā)展的形勢和滿足高校學生對生態(tài)環(huán)境知識的需求。
對高校生態(tài)環(huán)境教育工作的思考和建議
加強課程體系建設優(yōu)化，提升高校生態(tài)環(huán)境教育課程的育人功能。各高校應在現(xiàn)有課程設置基礎上進一步優(yōu)化課程體系，有計劃地設置有關環(huán)境保護的專業(yè)或課程，對每個大學生進行系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境教育，只有使每個大學生牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，使學生懂得生態(tài)環(huán)境保護的重要性，樹立正確的生態(tài)價值觀，在他們的心靈深處構筑起牢固的生態(tài)屏障，摒棄不良的生活習慣，養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為，真正提高當代大學生生態(tài)文明的素質(zhì)。狠抓重大節(jié)日宣傳活動，切實營造高校大學生生態(tài)環(huán)境教育的氛圍。每年都有許多節(jié)日與環(huán)境有關，如3月12日的植樹節(jié)、3月22日的世界水日、3月23日世界氣候日、4月22日地球日、愛鳥周、5月22日國際生物多樣性日、5月31日世界無煙日、6月5日環(huán)境日等，各高校要利用這些節(jié)日開展系列生態(tài)環(huán)境宣傳活動，對大學生進行生態(tài)環(huán)境教育，在良好和濃厚的活動氛圍中使他們感到環(huán)境問題關乎全人類，必須從我做起，從小事做起；在新形勢下培育生態(tài)環(huán)境文明意識，必須善于從日常生活中尋找豐富的教育資源，在實踐中接受教育，以自己的實際行動踐行生態(tài)文明的基本要求。重視高校新媒體發(fā)展，進一步拓寬生態(tài)環(huán)境教育的渠道?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)教育相當發(fā)達，大學生每個人都有一手操練電腦的高超本領。我們完全可以通過自己熟悉的互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、校園廣播并結(jié)合自己所學的專業(yè)知識來保護環(huán)境，作為當代的大學生，應該起到模范作用，通過實際行動帶動身邊的人，加強生態(tài)文明建設。健全制度，切實推進高校生態(tài)環(huán)境教育的規(guī)范化、日?；?。各學校切實提高政治站位，始終把學校生態(tài)環(huán)境教育工作放在突出位置，思想上高度重視，行動上自覺，做到時時處處把環(huán)保記在腦中，掛在嘴上，抓在手中，把“綠水青山就是金山銀山”的理念牢固樹立在廣大師生的腦海之中。要成立以校長、書記為組長，主管教學的副校長為副組長，教務主任和教研室主任為成員的學校生態(tài)環(huán)境教育領導小組，并構建以各教研組長分線負責，科任教師、后勤職工、值周學生參與的生態(tài)環(huán)境教育網(wǎng)絡，構成一級抓一級，一級對一級負責的工作格局；完善生態(tài)環(huán)境教育工作管理制度，如：制定《學校生態(tài)環(huán)境宣傳教育管理制度》《學校生態(tài)環(huán)境教育工作人員管理制度》《學校生態(tài)環(huán)境保護安全管理制度》《學校生態(tài)環(huán)境安全工作領導職責制和事故職責追究制》等，明確“誰主管、誰負責”的生態(tài)環(huán)境教育管理原則，明確學校生態(tài)環(huán)境教育工作中校長是第一職責人，分管領導是直接職責人，承辦人是具體職責人，各職責人務必認真履行職責，確保萬無一失。
作者:許冬梅 單位:蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院
