初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用

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【摘要】當(dāng)下多媒體教學(xué)輔助工具已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了普及，大部分教師都能夠靈活使用多媒體工具，為自己的課堂教學(xué)提供幫助。但在初中語文的教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師僅僅是“跟風(fēng)”的狀態(tài)在使用多媒體工具，而沒有考慮語文學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，初中語文教師要重新考慮對(duì)多媒體工具的運(yùn)用，必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行理性思考，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與工具特性開展多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到新的提高。本文將淺談初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用，探究多媒體輔助工具應(yīng)當(dāng)如何更好地服務(wù)于語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多媒體教學(xué)；有效運(yùn)用

多數(shù)教師將所有的問題都納入了課件之中，整堂課下來就是對(duì)課件的播放和講解，只注重了資源的呈現(xiàn)，而忽略了基本的課堂互動(dòng)。久而久之，看似豐富的課件也會(huì)讓學(xué)生逐漸失去興趣。其次，就是課件設(shè)計(jì)的問題。不少教師為了方便直接使用他人的課件。這樣的課堂準(zhǔn)備完全沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盲目地開展多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)百害而無一利。因而，語文教師必須要改變教學(xué)策略。

一、仔細(xì)研讀教材，合理運(yùn)用課件

教材是教學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師的教學(xué)需要按照教材的內(nèi)容進(jìn)行。因而，教師需要仔細(xì)研讀教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有自己的理解與判斷，將課件運(yùn)用在合適的教學(xué)內(nèi)容上，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而不是為了“用”而“用”，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課文《紫藤蘿瀑布》時(shí)，對(duì)于生字生詞的學(xué)習(xí)就不需要使用多媒體工具，而是教師的板書更好。有的初中學(xué)生甚至連很多字的筆順都是錯(cuò)誤的，為了讓學(xué)生的基本功牢固，教師必須通過細(xì)致、清晰地板書來為學(xué)生傳授筆順、組詞等方面的知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行模仿。而課堂的情境導(dǎo)入就可以對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行有效利用，比如呈現(xiàn)一些關(guān)于紫藤蘿的資料以及圖片，讓學(xué)生在眾多花卉的圖片中找出紫藤蘿，依據(jù)圖片描述出紫藤蘿的特點(diǎn)等等。在視覺上吸引學(xué)生的注意，用多媒體便捷地進(jìn)行呈現(xiàn)。

二、多重感官刺激，豐富課堂教學(xué)

課件的呈現(xiàn)僅僅只是視覺上的刺激，如果能夠再結(jié)合更多樣化的多媒體教學(xué)，那么課堂教學(xué)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富，學(xué)生受到的啟發(fā)也會(huì)更加豐富。教師應(yīng)該將圖、文、聲、像等等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，生動(dòng)具體地為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得了感受閱讀，思考的東西也將變得更多。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課文《皇帝的新衣》時(shí)，對(duì)于其中眾多的人物對(duì)話，教師就可以播放演示的音頻，讓學(xué)生跟著音頻進(jìn)行表達(dá)上的模仿，從語言中體會(huì)人物的個(gè)性與特征。再者可以播放動(dòng)畫，從動(dòng)作和神態(tài)上分析人物，了解故事內(nèi)容。動(dòng)畫與音頻都可以播放與暫停，它們的呈現(xiàn)符合學(xué)生當(dāng)下的個(gè)性特征，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加活躍豐富。

三、廣泛利用資源，拓展學(xué)生視野

多媒體教學(xué)將成為學(xué)生拓展語文世界的一種渠道，網(wǎng)絡(luò)資源得到教師的篩選，可以為學(xué)生提供更多有趣、深刻的語文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語文科學(xué)有更加深入的理解，看到語文學(xué)科更多的魅力。在拓展中開拓自己的視野，了解更多課本上沒有的知識(shí)，使自己完全融入課堂教學(xué)中去。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可以從《朝花夕拾》中挑選一些片段，為學(xué)生講一講魯迅先生的幼年經(jīng)歷與家庭背景，依據(jù)這些背景來進(jìn)一步分析課文中對(duì)魯迅先生讀書生活的描寫。從魯迅先生的家庭背景中，以小見大，引導(dǎo)學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，分析魯迅先生身上發(fā)生的某些事情的原因，以及故事背后的深意等等，讓課文的學(xué)習(xí)更加飽滿豐富，具有趣味性，學(xué)生也能夠更加立體地認(rèn)識(shí)作者，豐富自己的見聞。

四、利用多媒體給學(xué)生提供探索世界的機(jī)會(huì)

初中生的年齡比較小，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)其實(shí)也是比較小的。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，利用多媒體可以給學(xué)生提供探索世界的良好的機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)及時(shí)的搜索相關(guān)的內(nèi)容，通過多媒體展示給學(xué)生看。這樣雖然學(xué)生身在教室，但是卻可以通過多媒體及時(shí)了解到世界各地的事情。這對(duì)于開闊學(xué)生的眼界和提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)可以起到巨大的幫助作用。但是教師應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，多媒體的利用是為了幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展，而不是單純的用來娛樂。教師可以利用多媒體給學(xué)生播放有價(jià)值的圖片和視頻，但是多媒體不能淪為學(xué)生和教師娛樂的工具，在使用多媒體的時(shí)候，教師需要明確多媒體的使用規(guī)范，在制定規(guī)則的時(shí)候，教師可以和學(xué)生積極進(jìn)行溝通和交流，在溝通交流的基礎(chǔ)上制定使用的具體方法，在使用的過程中教師和學(xué)生要嚴(yán)格遵守這些規(guī)定，這樣多媒體才能夠在初中語文課堂上發(fā)揮最大的價(jià)值。

五、結(jié)語

初中階段的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)語文的最終印象。多媒體的運(yùn)用可以幫助學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的印象。這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到難題的時(shí)候，學(xué)生解決問題的沖動(dòng)就比較大。而多媒體技術(shù)也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要結(jié)果，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入到課堂教學(xué)中可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中更加深入的探索世界。在這個(gè)過程中，多媒體的運(yùn)用可以對(duì)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升起到巨大的促進(jìn)作用。但是教師也必須要認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅需要依靠多媒體，同時(shí)還必須要克制的使用多媒體。如果濫用多媒體可能不僅不會(huì)提升課堂教學(xué)的效率，反而可能會(huì)使得原本的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下降的問題。這樣就得不償失了。

參考文獻(xiàn)

[1]李小英.試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013(3).

[2]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015(5).

作者：黃巧 單位：江蘇省豐縣歡口育英初級(jí)中學(xué)