多媒體微格系統(tǒng)教學(xué)思考

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摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新的教學(xué)方法不斷被引入到體育教學(xué)中，微格教學(xué)是繼多媒體教學(xué)后，在現(xiàn)代教學(xué)新興的一種提高教師技能的教學(xué)方法.體育教學(xué)與其他課程相比，有示范性強(qiáng)、指令明確等特點(diǎn)，如何利用微格教學(xué)和多媒體教學(xué)方法提高體育教師的教學(xué)技能引起普遍關(guān)注.尤其是在我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生體質(zhì)，而體育教師肩負(fù)著學(xué)生體育教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的重任，如何在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段，培養(yǎng)學(xué)生形成積極鍛煉的生活方式，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善和提高，是目前急需解決的問(wèn)題.本文分析了微格教學(xué)和多媒體教學(xué)在提高體育教師教學(xué)技能中的應(yīng)用，使體育教師對(duì)其有更深入的了解，從不斷提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生形成積極鍛煉的良好生活方式.

關(guān)鍵詞：微格系統(tǒng)；多媒體系統(tǒng)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著教育技術(shù)的不斷革新，體育教學(xué)也正經(jīng)歷一場(chǎng)劃時(shí)代的變革，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步邁向現(xiàn)代化.最近幾年在世界范圍內(nèi)發(fā)展起來(lái)的微格教學(xué)（Microteaching）在提高教師教學(xué)技巧和技能方面引起普遍關(guān)注[1].這項(xiàng)技術(shù)的影響已在各種形式的教育廣泛認(rèn)為體育課中出現(xiàn)以微格系統(tǒng)和多媒體系統(tǒng)為代表的科技含量非常高的高科技設(shè)備[2].引領(lǐng)學(xué)生改變著對(duì)傳統(tǒng)體育課的思維模式，作為教師面對(duì)高科技的裝備首先要熟悉使用方法，進(jìn)而要對(duì)不同的群體運(yùn)用不同教學(xué)方法，才能事半功倍，否則會(huì)直接影響教學(xué)效果[3].

1微格教學(xué)的概念及特點(diǎn)

1.1微格教學(xué)的概念

微格教學(xué)（Microtenching）,直譯為“微型教學(xué)”或“微觀教學(xué)”，是利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)師范生或在職教師的一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法.Microtenching的創(chuàng)始人之一艾倫（DwightAllen）教授將微格教學(xué)定義為：“一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)”.

1.2微格教學(xué)的特點(diǎn)

1.2.1理論與實(shí)際結(jié)合較好

微格教學(xué)教案的編寫、教學(xué)實(shí)踐、反饋與評(píng)價(jià)、完善教案、再次實(shí)踐將教學(xué)的理論完整具體體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，提高了受試者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，真正從理論與時(shí)間的結(jié)合中受益.

1.2.2目的明確

每一次的微格課堂，首先要確定訓(xùn)練的內(nèi)容，而且不能過(guò)多，只是特定的一到兩項(xiàng)，通過(guò)大量的資料收集，準(zhǔn)備教案，設(shè)計(jì)教法，然后進(jìn)行實(shí)踐，反饋，評(píng)價(jià)，修改教案，再次實(shí)踐，完善設(shè)定的教學(xué)技能.

1.2.3易控制，反饋全面

微格教學(xué)課堂，涉及的人數(shù)少（5—10人），時(shí)間短（10—15分鐘），減少了環(huán)境的影響，設(shè)備詳細(xì)的記錄下整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，可通過(guò)錄像進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，以及指導(dǎo)教師單獨(dú)評(píng)價(jià).1.2.4教學(xué)實(shí)踐壓力小，創(chuàng)新課堂微格教學(xué)課堂，聽(tīng)眾是同學(xué)或同事，減少了教學(xué)壓力，同時(shí)也是新的教學(xué)技能的實(shí)踐基地.

2多媒體系統(tǒng)的概念及特點(diǎn)

2.1多媒體系統(tǒng)的概念

多媒體（Multimedia），它由media和multi兩部分組成.在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體.使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音(包含音樂(lè)、語(yǔ)音旁白、特殊音效)、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能.一般理解為多種媒體的綜合.多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，實(shí)際上它是兩個(gè)媒體；聲音和圖像，或者用現(xiàn)在的術(shù)語(yǔ)：音響和電視.

2.2多媒體系統(tǒng)的特點(diǎn)

2.2.1可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在體育教學(xué)中,學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動(dòng)作,僅憑教師的講解示范,難以啟發(fā)學(xué)生積極思維.利用多媒體教學(xué),同樣的技術(shù)動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái),再配上優(yōu)美的音樂(lè),會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,情感過(guò)程,統(tǒng)一于教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

2.2.2通過(guò)清晰的視覺(jué)刺激達(dá)到加深記憶的效果.學(xué)生通過(guò)感官獲取知識(shí),增強(qiáng)理解和記憶,反饋提高運(yùn)動(dòng)技能.在體育教學(xué)中,許多結(jié)構(gòu)復(fù)雜的技術(shù)需瞬間完成，而往往需要學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作有一個(gè)清晰的感知.采用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的,它能夠展示給學(xué)生不同難度,不同規(guī)格的分解示范,便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的基本要求.如背越式跳高的空中過(guò)桿動(dòng)作的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于過(guò)桿時(shí)的身體狀態(tài)無(wú)法把握,教師可結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)模擬其全過(guò)程,邊演示邊講解,學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察.這樣的教學(xué)動(dòng)作準(zhǔn)確,規(guī)范,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有興趣.

2.2.3可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的自我學(xué)習(xí)空間.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不單單是課上，課下時(shí)間占到了很大一部分，利用多媒體設(shè)備學(xué)生可以在課下進(jìn)行自我探究，自我思考，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了良好的平臺(tái).

3微格教學(xué)系統(tǒng)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)辨析

3.1兩個(gè)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)比分析

3.1.1兩個(gè)系統(tǒng)相同點(diǎn)

從表1對(duì)比分析看出：兩個(gè)系統(tǒng)使用了現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，說(shuō)明兩個(gè)系統(tǒng)都是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生并引入課堂的教學(xué)行為，充分運(yùn)用了聲光電等現(xiàn)代元素為教學(xué)服務(wù).

3.1.2兩個(gè)系統(tǒng)不同點(diǎn)

3.1.2.1在八項(xiàng)比較內(nèi)容中除了一項(xiàng)相同（課堂條件）外，其余七項(xiàng)均不相同，其中微格系統(tǒng)針對(duì)的群體是師范生或在職教師，它培訓(xùn)的是教學(xué)技能，是在“微課堂”中進(jìn)行，時(shí)間短，練習(xí)的內(nèi)容只有一道亮相特定的教學(xué)技能和手段.而多媒體系統(tǒng)針對(duì)的是普通生的“大課堂”，培訓(xùn)的體育課要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間較長(zhǎng).

3.1.2.2評(píng)價(jià)方法的要求不同

體育微格課堂完整的教學(xué)技能評(píng)價(jià)包括：語(yǔ)言技能、口令技能、講解技能、演示技能、控制技能，每項(xiàng)教學(xué)技能都包含具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如語(yǔ)言技能的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音宏亮、表達(dá)流暢、準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)形象、體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)?shù)龋瑢W(xué)生按照要求完成微格課堂的錄制以后，要對(duì)照表格進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，以及指導(dǎo)教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，并且教案修改后再次錄制，通過(guò)不斷的評(píng)價(jià)和反饋，最終掌握特定的教學(xué)技能.而多媒體課堂并沒(méi)有一成不變的評(píng)價(jià)過(guò)程，主要是通過(guò)觀看錄像，幻燈，或者為學(xué)生錄制錄像片段，對(duì)照錄像由指導(dǎo)教師對(duì)不同的學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)或糾誤，課下學(xué)生也可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自己的錄像片段進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高.

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1微格系統(tǒng)作為一個(gè)專業(yè)培訓(xùn)師范生或在職教師的平臺(tái)，具有特殊的優(yōu)勢(shì)，但也存在局限性，比如，一方面，評(píng)價(jià)方法仍然不夠系統(tǒng)，微格系統(tǒng)只能對(duì)教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，而實(shí)際教師的工作僅僅依靠課堂評(píng)價(jià)是不夠完整的.另一方面，評(píng)價(jià)環(huán)境也有一定的局限性，這里面既有東西方教育觀念的差異，也包括微格課堂能否普及的問(wèn)題.在體育教學(xué)中引入微格系統(tǒng)適用于體育教育專業(yè)的學(xué)生及在職教師，在傳統(tǒng)的普通學(xué)生的體育課中適用值得商榷.

4.1.2多媒體系統(tǒng)在現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)比較普及，運(yùn)用得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的多媒體系統(tǒng)更能夠使學(xué)生將課上、課下、教師指導(dǎo)、自我練習(xí)形成有機(jī)結(jié)合.但是需要注意的是教師不能過(guò)分依賴多媒體，忽視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，與學(xué)生的交流，尤其是針對(duì)不同學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，教師需要進(jìn)行區(qū)別對(duì)待.

4.2建議

4.2.1微格系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)都是現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，在體育教學(xué)中引入需要注意兩者的區(qū)別，不能混淆，否則會(huì)直接影響教學(xué)的效果，甚至不能達(dá)到教學(xué)的目的.

4.2.2微格系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)雖然在體育教學(xué)過(guò)程中起到了非常積極的作用，但不能忽視體育教學(xué)中教師的角色.體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng).只有合理運(yùn)用現(xiàn)代化的“裝備”，并發(fā)揮好教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，才能真正在“教書”的同時(shí)完成還要“育人”的目的.

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作者：谷延輝 劉惠 于劍鋒 安東亮 單位：河北師范大學(xué)體育學(xué)院