當(dāng)今多媒體教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然跟不上發(fā)展的腳步，多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使得多媒體教學(xué)成為了教學(xué)的主要方式，多媒體教學(xué)不僅可以更加生動(dòng)、形象、直觀(guān)地展示教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要來(lái)展示不同的內(nèi)容與情景，更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用情況展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；誤區(qū)

前言

多媒體教學(xué)是教學(xué)改革背景下的必然產(chǎn)物，它不僅能夠直接有效地提高課堂效率，還為打破傳統(tǒng)、開(kāi)拓學(xué)生視野打開(kāi)了一扇門(mén)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)多種情景，有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)

每一堂的開(kāi)始，教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情景，做很多鋪墊來(lái)為整堂課的中心內(nèi)容的展開(kāi)引路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，僅憑黑板與語(yǔ)言的描述，情景的創(chuàng)始往往達(dá)不到預(yù)期的設(shè)想。多媒體教學(xué)卻能夠輕松的完成各種情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中可以利用動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、圖像等多種方式將學(xué)生引入課堂，為整堂課的展開(kāi)提供了保障。

2.傳遞多種信息，有利于學(xué)生思維的拓展

傳統(tǒng)的教學(xué)方式能為學(xué)生提供的僅僅是書(shū)本與教師積累的知識(shí)，并不能為課堂內(nèi)容做過(guò)多的延伸。多媒體教學(xué)可以將一切教師想要呈現(xiàn)的內(nèi)容都融入到教學(xué)所需的PPT中，并且可以將由書(shū)本衍生出的內(nèi)容加以展示，立體、形象化的展示不僅可以使得學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生在課堂中擴(kuò)寬知識(shí)面、拓展思維。

3.增強(qiáng)課堂趣味性，有利于提高課堂效率

所有的教學(xué)方式的運(yùn)用最根本的目的都是要提高課堂學(xué)率，多媒體教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂枯燥、乏味，45分鐘的課堂，學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間卻不足20分鐘，極大地阻礙了課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)卻能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，同樣是單一的教學(xué)方式，但是多媒體教學(xué)卻能夠通過(guò)多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際教學(xué)的效率。

二、多媒體教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中的誤區(qū)

多媒體教學(xué)雖然在一定程度上能夠幫助教師有效完成教學(xué)任務(wù)，但凡事都有利弊，多媒體教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用也存在很大程度的弊端：

1.教師過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)這種新型的教學(xué)方式在為實(shí)際教學(xué)提供便利的同時(shí)，也使得許多教師產(chǎn)生依賴(lài)心理，將多媒體教學(xué)運(yùn)用于自己的每一堂課中，這種方式是不對(duì)的，多媒體只是教學(xué)的一種方式、一種手段，但是教師所具備的素質(zhì)不應(yīng)局限于多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)的口口相傳在某些課堂中更能夠展現(xiàn)出很好的教學(xué)效果。

2.將課堂效率全部寄托于多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它雖然能夠以多種方式來(lái)展示課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球與注意力，但這種教學(xué)方式同樣存在弊端，部分學(xué)生對(duì)聲音、圖像與視頻的關(guān)注度超過(guò)了對(duì)其所傳達(dá)的內(nèi)容的關(guān)注度，這種情況下，課堂效率不僅不會(huì)提高，而卻起了反作用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)只是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，并不是這種新興的教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)際就能夠保證課堂效率穩(wěn)步提升，如何正確對(duì)待多媒體教學(xué)還是一個(gè)值得令人深思的問(wèn)題。

3.忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不僅僅來(lái)自于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一部分來(lái)自于教師本身的個(gè)人魅力，很多學(xué)生喜歡一門(mén)課是因?yàn)榻處煹膫€(gè)人魅力深深地吸引了他。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師常常用自己的語(yǔ)言魅力給予學(xué)生一個(gè)理想的課堂情景，使得學(xué)生被情景引入的同時(shí)也被教師的魅力所吸引。而多媒體教學(xué)的運(yùn)用，教師在課堂中與學(xué)生的言語(yǔ)溝通越來(lái)越少，展現(xiàn)給學(xué)生更多的是多媒體的教學(xué)魅力，而不是教師自身的魅力，這在無(wú)形當(dāng)中就使得教師喪失了傳統(tǒng)教學(xué)中極其重要的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

三、多媒體教學(xué)的正確運(yùn)用方式

1.要重視備課在多媒體教學(xué)中的地位

制作課件需要有充足的資料，因而制作課件往往會(huì)花去很多時(shí)間，有的老師甚至一味地花時(shí)間在課件制作上，而忽略了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——備課，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為制作課件的過(guò)程便是備課的過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，備課是“尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿(mǎn)意的教學(xué)方案的過(guò)程?！笨梢哉f(shuō)，備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總策劃和總設(shè)計(jì)，要過(guò)好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)。而制作課件只是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過(guò)程，并不能也不可能代替?zhèn)湔n。

2.根據(jù)需要使用多媒體，不要為用而用

根據(jù)課型選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，如對(duì)話(huà)課、寫(xiě)作課、閱讀課更多的是側(cè)重實(shí)踐和訓(xùn)練，不應(yīng)依賴(lài)多媒體。另外，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入大，制作周期長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)不僅需要建設(shè)用于課堂教學(xué)的多媒體教室，更要研究和編制用于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的教學(xué)軟件。因此在經(jīng)費(fèi)緊張和教學(xué)時(shí)間安排緊湊的學(xué)校，想每課必用多媒體是不太現(xiàn)實(shí)的。

3.要提高認(rèn)識(shí)

多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，它不能完全取代常規(guī)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了"輔助"教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的。一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用多媒體，適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┊?huà)面或音樂(lè)，借助聲、色、光、電的特殊效果，可以使課上得更形象。但教師決不能只做放映員，更不能一味炫耀電教手段，影響教學(xué)的實(shí)際效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)得到了多年的檢驗(yàn)和發(fā)展，自有它的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在前進(jìn)中不斷探索，為呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂努力奮斗！

作者：宋銀花 單位：江西省新余市渝水區(qū)良山中學(xué)