高中美術(shù)多媒體教學實踐

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【摘要】高中美術(shù)科目教學，是培養(yǎng)高中學生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的重要課程。本文針對多媒體輔助美術(shù)教學備課、激發(fā)高中美術(shù)教學學生學習自主積極性、提高鑒賞教學質(zhì)量、實現(xiàn)因材施教、創(chuàng)新課后作業(yè)布置等幾方面，展示了高中美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的應用方法，為多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學中的應用提供資料參考。

【關(guān)鍵詞】高中；美術(shù)；多媒體教學；實施方法

隨著教育體制改革的不斷深入和新課標的實施，高中教育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。高中美術(shù)教學作為培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的重要學科，如何應用多媒體技術(shù)提高高中美術(shù)教學效果，實現(xiàn)對學生藝術(shù)和美學素養(yǎng)的提升，更是成為擺在高中美術(shù)教學工作者面前的重要任務(wù)。

一、運用多媒體輔助美術(shù)教學備課

多媒體設(shè)備在高中美術(shù)教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，在多媒體技術(shù)的應用改變高中美術(shù)教學模式的同時，教師首先要學會如何運用多媒體設(shè)備備課，以提高高中美術(shù)課堂教學的教學成果。多媒體設(shè)備作為信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的應用，能夠以文字、聲音、圖片、視頻、動畫等方式為學生構(gòu)建生動的情景課堂，而利用多媒體設(shè)備構(gòu)建高中情景課堂，一定要做好備課工作。美術(shù)是一門比較特殊的學科，對教學素材的要求更加寬泛，因而素材選擇有一定難度。教師在備課階段，一定要充分把握美術(shù)課堂教學的教學任務(wù)和宗旨，合理的選擇教學資源，并利用多媒體技術(shù)，將聲音、圖片、文字、視頻等教學資源和課堂教學完美結(jié)合，設(shè)計出即符合學生思維和審美習慣，又能完成教學任務(wù)的課堂教學內(nèi)容，以實現(xiàn)提高教學效果的目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習自主性

應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，高中美術(shù)教學的重要性逐漸凸顯。然而由于高中美術(shù)教學不方便考核，且學生受社會經(jīng)驗和審美能力的影響，無法有效的理解教學內(nèi)容，因而存在著學生參與課堂教學積極性不高的問題。為了提高學生參與課堂學習的積極性，教師必須采用先進的教學方法，激發(fā)學生的學習參與積極性。多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂的應用，極大的拓寬了教師教學資源的選擇面，實現(xiàn)了教學方法的多樣化。教師利用多媒體設(shè)備，能夠為學生構(gòu)建生動的教學情景，激發(fā)學生的學習積極性，并提高學生的理解能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情景時，不僅要求教學情景要與教學主題和教學目標相融合，還要求教學情景盡量符合學生的生活和審美特點，只有這樣，才能夠有效的提高學生對學習內(nèi)容的理解能力，從而提高學生的學習效率，激發(fā)學生的教學參與積極性，最后實現(xiàn)運用多媒體技術(shù)提升高中美術(shù)教學質(zhì)量的目的，培養(yǎng)學生的美學和藝術(shù)素養(yǎng)。

三、運用多媒體，提高欣賞教學效果

藝術(shù)欣賞是高中美術(shù)教學的重要教學內(nèi)容，美術(shù)欣賞課，不僅能夠讓學生在老師的帶領(lǐng)下深入了解國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)理論和文化作品，還能夠?qū)崿F(xiàn)拓寬學生藝術(shù)事業(yè)，從而實現(xiàn)提高學生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的目的。傳統(tǒng)的高中藝術(shù)鑒賞課，受教學資源的影響，大多是以課本的藝術(shù)欣賞素材為主開展的，以視覺形式為主的一對多的藝術(shù)鑒賞學習，這種教學方法對提高學生的藝術(shù)鑒賞能力是低效的。多媒體技術(shù)在藝術(shù)鑒賞教學中的應用，能夠通過材料的選擇，對學生的視覺、聽覺進行全方位的影響，從而方便學生理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。除此之外，利用多媒體技術(shù)，教師還能夠有效的拓寬藝術(shù)鑒賞課教學資料廣度與數(shù)量，讓學生能夠在鑒賞系列的美術(shù)作品時橫向?qū)Ρ?，從而提高學生的藝術(shù)審美能力。多媒體技術(shù)在美術(shù)鑒賞教學中的應用，使學生在鑒賞活動中能夠獲取更多的信息，從而提高了欣賞容量，在一定程度上增加了對美術(shù)鑒賞教學情感因素的影響，提高了學生的參與興趣，激發(fā)了學生的鑒賞效率。

四、改變教學模式，實現(xiàn)因材施教

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，不僅是提高高中美術(shù)教學的有效途徑，還是高中美術(shù)教學發(fā)展的重要方向。在高中美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的應用，改變了傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學模式，是以傳統(tǒng)的一對多，以教師講解，學生學習的灌輸式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛诱n堂。由于高中學生生活經(jīng)驗有所不同，美術(shù)鑒賞能力不同，因而學生的藝術(shù)接受能力也有所區(qū)別。傳統(tǒng)的教學方法無法實現(xiàn)每個學生藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力的提升，而利用多媒體教學，能夠有針對性的為不同的學生提供教學，并以互動教學，教學討論的方式，提高所有學生的教學參與性，實現(xiàn)了提高全部同學藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的目的。

五、提高課后作業(yè)布置靈活性

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學生的智商和對科學技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力?？梢?，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學，使學生得到最充分的教育。綜上所述，多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學中的應用，能夠保證學生的學習主題地位，從而讓教師能夠以教學引導者的角色，帶領(lǐng)學生暢游美術(shù)和藝術(shù)的殿堂。這種教學方式，提高了學生學習參與積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，使高中美術(shù)教學完成了新課標關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

參考文獻

[1]劉一婷.高中美術(shù)教學要善于應用電腦輔助教學[J].才智.2010(04)

作者：張浩 單位：山東省滕州市第二中學