電子技術(shù)課程多媒體教學(xué)分析

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【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，電子技術(shù)教學(xué)的課程在大學(xué)中越來(lái)越備受關(guān)注，這門課程在很多人看來(lái)是一門既難學(xué)又難教的課程，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)讓這一問(wèn)題得到了有效解決，筆者通過(guò)分析多媒體教學(xué)在電子技術(shù)課程應(yīng)用中的利與弊，提出幾點(diǎn)解決性措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；缺點(diǎn)

電子技術(shù)課程的應(yīng)用在高校教學(xué)中理科和工科所占比例較大，在電子類的教學(xué)中居于核心地位，其教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性、操作性極強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中包括模擬和實(shí)際操作兩個(gè)部分，主要是讓學(xué)生們通過(guò)課上的模擬學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)電子技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)，在課后實(shí)際操作中應(yīng)用起來(lái)更得心應(yīng)手，提高學(xué)生創(chuàng)新力和實(shí)際操作的能力。

1運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

電子技術(shù)課程涵蓋了知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中只是靠教師單方面講解，很多時(shí)候?qū)W生都沒(méi)有理解，教學(xué)效果也不理想，隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，讓電子技術(shù)課程變得不再枯燥，在課上通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生可以親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

1.1豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程教學(xué)方法中，教師只能通過(guò)自己的講解來(lái)給學(xué)生講述技術(shù)理論知識(shí)，眾所周知，電子技術(shù)是一門理論性操作性極強(qiáng)的學(xué)科，單純的講解并不能很好地幫助學(xué)生理解，使得課堂上的氛圍十分枯燥，隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)不僅使課堂上的表現(xiàn)形式多種多樣，還激發(fā)了學(xué)生聽課的興趣，也方便了教師的教學(xué)工作，在課上教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行演練，給學(xué)生更加直觀的視覺(jué)感受，學(xué)生的注意力就會(huì)更加集中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味的特點(diǎn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生上課的興趣。

1.2利用模擬系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

模擬系統(tǒng)是多媒體教學(xué)中的重要內(nèi)容，它是通過(guò)對(duì)電路的模擬，讓學(xué)生在屏幕上直接觀看到電路運(yùn)行的過(guò)程，通過(guò)屏幕的直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易，在教學(xué)中通過(guò)集成塊模擬顯示器的鏈接，讓學(xué)生可以直接動(dòng)手操作看到運(yùn)行的成果，這一進(jìn)步改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只能通過(guò)講解來(lái)完成的部分，對(duì)學(xué)生課后的實(shí)際操作有很大的幫助。

1.3增加課堂內(nèi)容，節(jié)約書寫時(shí)間

電子技術(shù)課程的教學(xué)需要對(duì)多種集成電路進(jìn)行模擬練習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中教師只通過(guò)大量的板書計(jì)算來(lái)為學(xué)生講解操作過(guò)程，這樣不僅占用了大量的課堂時(shí)間，學(xué)生理解起來(lái)也十分困難，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以讓教師通過(guò)多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)屏幕教學(xué)的演練，可以讓學(xué)生直接看到操作的過(guò)程，這樣不僅節(jié)約了課上時(shí)間還豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生聽課的積極性。

2多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

2.1教學(xué)信息量過(guò)大，學(xué)生難以接受

由于多媒體教學(xué)可以將課堂內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，一些圖片、視頻、對(duì)電路的實(shí)際操作都是課前準(zhǔn)備好的，節(jié)約了課上書寫的時(shí)間，這樣就使得課上的內(nèi)容量增多，雖然通過(guò)多媒體技術(shù)的演練課題幫助學(xué)生理解，但是內(nèi)容量過(guò)大使得學(xué)生在課上難以消化所有內(nèi)容，而課后就沒(méi)有觀看屏幕的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往不僅使學(xué)生在課上過(guò)于勞累，課后的學(xué)習(xí)效果也不是很好，不懂得知識(shí)沒(méi)有時(shí)間去消化理解，這就使得多媒體教學(xué)的成果大打折扣。

2.2教師認(rèn)識(shí)不到位，變板書為屏幕

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)減少了教師在課上的書寫時(shí)間，減輕了教師的工作量，然而很多教師為了省事，把所有的內(nèi)容都制作成課件，真正需要書寫的部分被忽略掉，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看屏幕造成視覺(jué)疲勞，時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，課上溜號(hào)聽課不集中的現(xiàn)象逐漸增多，而多媒體教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)使得很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行，這樣一來(lái)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.3教學(xué)過(guò)程中師生缺乏交流

多媒體教學(xué)的過(guò)程中教師通過(guò)操控屏幕讓學(xué)生自主觀看演練內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過(guò)教師課上的講解，提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，再進(jìn)行解答完成的，這一過(guò)程中教師可以和學(xué)生充分進(jìn)行交流探討，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，而多媒體教學(xué)讓教師和學(xué)生變得分離，教師不注重學(xué)生的接受情況，學(xué)生也很少對(duì)教師提問(wèn)，長(zhǎng)此以往，使的課上的教學(xué)氣氛沉悶，疏遠(yuǎn)了學(xué)生和教師之間的距離，教學(xué)效果難以得到更高的提升。多媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合可避免單一教學(xué)模式的不足，鑒于電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中往往需要電路原理的分析和許多公式的推導(dǎo)，這些內(nèi)容的教學(xué)最好采用傳統(tǒng)的板書，教師在板書的過(guò)程中學(xué)生可以有充足的思考時(shí)間，有助于學(xué)生掌握復(fù)雜知識(shí)。

3總結(jié)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，它無(wú)疑有許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但其也存在一些缺點(diǎn)，我們應(yīng)盡量避免。要想運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高電子技術(shù)課程教學(xué)的效果，就應(yīng)正確看待多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，避免其不足，把它和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才是使用好多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。

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作者：高海林 單位：黑龍江技師學(xué)院