中職英語(yǔ)課堂教學(xué)多媒體技術(shù)優(yōu)化

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摘要：信息化時(shí)代高速發(fā)展，將課堂上的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸開(kāi)始拓展延伸，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在課堂內(nèi)外作一個(gè)良好的銜接。并且在線上開(kāi)放課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到一定程度的提升，并且也要逐漸掌握自主學(xué)習(xí)能力的要領(lǐng)，更加可以適應(yīng)當(dāng)今教育形式的改革，社會(huì)的高速發(fā)展。另外，在英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)也可以更加直觀形象地將英語(yǔ)知識(shí)展現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，并能夠讓同學(xué)們更加理解，把知識(shí)學(xué)的融會(huì)貫通。同時(shí)也可以突出教師教學(xué)手段的多樣性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再枯燥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，從而真正的提高英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職英語(yǔ)課堂教學(xué)；應(yīng)用探究

一、在中職教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)課堂中，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

在我們國(guó)家新課程改革發(fā)展迅猛的社會(huì)背景下，能夠在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)今教育者在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該著重考慮的一個(gè)問(wèn)題。近年來(lái)伴隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的興起，已經(jīng)有很多學(xué)科在教學(xué)的過(guò)程中都開(kāi)始引用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，而英語(yǔ)本身就是一個(gè)非常重要的學(xué)科，因此在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)娜谌刖W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生非常積極的影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)有幾點(diǎn)，第一有很多學(xué)校普遍都是采用封閉式教育，而現(xiàn)代教學(xué)理論中提倡的是應(yīng)該把封閉式教育轉(zhuǎn)為開(kāi)放式教育，而網(wǎng)絡(luò)教育就有著非常好的開(kāi)放性。學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以不分時(shí)間，不分地點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度并制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)習(xí)變得沒(méi)有門檻。第二就是老師在也用網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程中可以充分的把學(xué)習(xí)資源與學(xué)生共享，從而讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到更多的慕課資源，讓學(xué)生們通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，了解到更多有關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言以及語(yǔ)法方面的知識(shí)與技巧，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。再有就是網(wǎng)絡(luò)教育具有比較良好的交互性，可以很好的解決老師和同學(xué)們交流時(shí)間不足的這種情況，學(xué)生在課下有問(wèn)題的時(shí)候，可以利用網(wǎng)絡(luò)工具與老師進(jìn)行交談與咨詢，形成一種良好的“交互性學(xué)習(xí)模式”，而且?guī)熒g共同討論也有利于增加師生之間彼此的感情，同時(shí)也能讓學(xué)生將知識(shí)掌握的更為扎實(shí)。

二、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析

（一）基礎(chǔ)普遍都比較薄弱在中職教育機(jī)構(gòu)的教育階段其掌握的英語(yǔ)知識(shí)也有限，而且基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為其他學(xué)生來(lái)講比較薄弱。自身所掌握的英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法和句式等能力其實(shí)都比較薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)講也非常的吃力，甚至有個(gè)別學(xué)生連中職教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)單詞都沒(méi)有掌握，連書(shū)寫(xiě)都不規(guī)范，根本沒(méi)有掌握中職教育機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)大綱中所規(guī)定的基本詞匯以及基本的語(yǔ)法知識(shí)。

（二）對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏主觀能動(dòng)性英語(yǔ)本身屬于一種異國(guó)語(yǔ)言，所以說(shuō)我們學(xué)生在掌握的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，而且學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力，如若自身沒(méi)有興趣的話，那么極有可能會(huì)導(dǎo)致自己的英語(yǔ)與他人相比會(huì)拉開(kāi)很大的差距。而且再加上他們基礎(chǔ)比較薄弱，因此就更加沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，所以也沒(méi)有對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)明確的目標(biāo)以及動(dòng)力，從而導(dǎo)致自身的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)一般。長(zhǎng)此以往，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡英語(yǔ)的這種情緒，以至于自己的英語(yǔ)成績(jī)一落千丈。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，沒(méi)有自律性現(xiàn)如今在一些中職教育機(jī)構(gòu)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣以及基礎(chǔ)比較薄弱等兩個(gè)特點(diǎn)，其實(shí)他們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)來(lái)講也比較差。就比如說(shuō)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是一個(gè)偏于記憶性的學(xué)科，所以也需要同學(xué)們反復(fù)的去朗讀，然后反復(fù)的去記憶單詞，所以就需要同學(xué)們課前去預(yù)習(xí)，然后課后也要去復(fù)習(xí)課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。但是像有一些中職教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中課前并沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)程，而且上課也沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候也沒(méi)有及時(shí)的問(wèn)老師，課下也不復(fù)習(xí)老師課上講的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全呈現(xiàn)出一種極為被動(dòng)的狀態(tài)，缺失了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也缺乏了對(duì)于學(xué)習(xí)的責(zé)任感。還有就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自律性比較差，不能夠很好的管理自己。這其中就體現(xiàn)在，因?yàn)楝F(xiàn)如今有一些中職教育機(jī)構(gòu)都是住校，學(xué)生可能一周回家一次或者是幾周回家一次，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)給孩子配備一個(gè)手機(jī)，以便于與家人時(shí)刻保持著通暢的聯(lián)系。但是有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性比較差，往往放學(xué)回到寢室之后就開(kāi)始玩手機(jī)，根本就不顧及復(fù)習(xí)知識(shí)或者是學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，甚至有一些人對(duì)于自己的作業(yè)都不能夠很好的完成，往往都是照抄照搬別人的作業(yè)，以此來(lái)應(yīng)付老師的檢查。

三、在中職教育機(jī)構(gòu)中利用多媒體教學(xué)方式的具體運(yùn)用方式

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)造一些巧妙的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在中職教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師所采用的教學(xué)方法比較陳舊，而且教學(xué)觀念不能夠及時(shí)更新等一系列弊端，如若能夠在中職教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引用生活化教學(xué)，那么將會(huì)極大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)們能夠更快更好的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。首先老師可以在課堂中引用一些生活情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠讓同學(xué)們把在課堂上學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中去。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握豐富的知識(shí)面兒，然后在循序漸進(jìn)的讓每位同學(xué)把課本理解透徹。再有就是，英語(yǔ)本身就是一門文科性的學(xué)科，所以需要背的知識(shí)也非常多，而且其內(nèi)容也偏單調(diào)以及枯燥，所以說(shuō)就可能導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣更加的低迷。因此，老師就應(yīng)該在課堂中適當(dāng)?shù)囊靡恍W(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，可以模擬一些真實(shí)情境或者是聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)們?cè)诓蛔杂X(jué)中對(duì)其產(chǎn)生興趣。伴隨著近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展與不斷深入情境化教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到重視，同時(shí)多媒體輔助教學(xué)也是一個(gè)教學(xué)的有效手段，而且也可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些比較新穎的教學(xué)情境，從而能夠激發(fā)同學(xué)們感官以及聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等多方面的興趣。比如說(shuō)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供一些文字或者是圖片，以及動(dòng)畫(huà)和視頻等等多種形式勾勒出來(lái)的生活場(chǎng)景，然后讓同學(xué)們用英語(yǔ)將這些生活場(chǎng)景進(jìn)行一些還原，從而也使得師生之間的交流變得豐富而生動(dòng)，也可以讓學(xué)生從沒(méi)有興趣變?yōu)楝F(xiàn)在的有興趣，激發(fā)同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，加深同學(xué)對(duì)于知識(shí)的理解以及掌握因?yàn)閷W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但要學(xué)習(xí)其語(yǔ)言以及發(fā)音，還有語(yǔ)法等等一些立體性的知識(shí)同時(shí)也要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的單詞，因?yàn)橹挥谢氐竭@些單詞才能夠完整的讀出來(lái)一個(gè)句子，從而也能夠更容易地懂得一個(gè)語(yǔ)法等等。但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的，而且在我們國(guó)家傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，普遍使用教師領(lǐng)讀或者是課代表領(lǐng)讀，還有的是用錄音機(jī)播放，都能方式讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)跟讀，其實(shí)這些方式都不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反倒還會(huì)讓學(xué)生感到非常的枯燥無(wú)味。但是如果要是能夠用多媒體技術(shù)制作一些課件來(lái)進(jìn)行單詞教學(xué)的話，運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，那么將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些全新的感覺(jué)。而且也可以讓同學(xué)們通過(guò)一些圖片，從而來(lái)鞏固自己學(xué)的知識(shí)，把抽象的知識(shí)變得生動(dòng)，然后也有利于同學(xué)們進(jìn)一步理解以及鞏固那些單調(diào)的知識(shí)。

(三)運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以有效地增大課堂容量在我們國(guó)家傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一般老師都要在黑板上寫(xiě)下一些對(duì)話，以及重點(diǎn)句式，還有單詞等等重要內(nèi)容，其實(shí)這種方式非常繁瑣，同時(shí)也很浪費(fèi)時(shí)間，而且課堂時(shí)間本身就有些，從而可能會(huì)導(dǎo)致在有限的時(shí)間內(nèi)老師講不了太多的內(nèi)容。但是現(xiàn)如今如若能夠使用多媒體教學(xué)方式的話，老師可以提前的把課堂上想傳授給同學(xué)們的知識(shí)提前制作成圖片或者是光盤(pán)影碟等等，然后利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而在上課的時(shí)候把影像呈現(xiàn)在屏幕上，既清晰又規(guī)范，而且還節(jié)省了寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，有效地增大了課堂的容量。

(四)運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是一個(gè)偏記憶性的學(xué)科，所以老師不僅要上課向同學(xué)們傳授知識(shí)，同時(shí)也要響應(yīng)的設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)和課后鞏固練習(xí)等等，從而能夠讓同學(xué)們把知識(shí)掌握的更好。現(xiàn)如今，有了多媒體技術(shù)，老師可以運(yùn)用這一技術(shù)巧妙的設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，可以把課文的內(nèi)容或者是一些習(xí)題設(shè)計(jì)上填空題，先讓學(xué)生填空，然后再把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，而且還可以在幻燈片制作的過(guò)程中配上一些音響效果或者是鼓勵(lì)性話語(yǔ)等等。這樣不僅激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以更有效地讓同學(xué)們體會(huì)到交互性學(xué)習(xí)的喜悅?，F(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，社會(huì)變革日新月異，改革措施推陳出新，現(xiàn)代新興的社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式也因?yàn)檫@些高新技術(shù)的出現(xiàn)而產(chǎn)生了重大變革。與此同時(shí)，在社會(huì)浪潮的不斷推進(jìn)下，這些新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式也給社會(huì)各層次的教育帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，但同時(shí)它也是一種挑戰(zhàn)。就是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓同學(xué)們獲得更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)也會(huì)讓其對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立起更大的興趣，而且也可以更加有效地提升學(xué)習(xí)者的能力。

參考文獻(xiàn)

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作者：杭蕓蕓 單位：合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校