多媒體教學在歷史教學的作用

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摘要：多媒體技術可以將圖片、文字、音頻、視頻等結合起來，實現(xiàn)多媒體教學和教材內(nèi)容的同步，生動再現(xiàn)歷史情境，有效提高中職學生對課本知識的理解能力，提高中職歷史課堂教學質量和效率。文章分析多媒體教學在歷史課上的優(yōu)勢及其在實際教學中存在的問題，并提出多媒體技術在中職歷史課堂教學中的應用策略。教師要加深對多媒體教學的認識，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢；學校及教師都要重視提高多媒體技術使用能力。

關鍵詞：多媒體教學；中職學校；歷史課程；優(yōu)勢；問題；應用策略

21世紀是科學技術高速發(fā)展的時代，科技的高速發(fā)展也推動了教育模式的進步。多媒體教學模式在中職歷史課堂上的應用，打破了傳統(tǒng)的歷史教學模式，可以通過多媒體技術將相應的歷史事件在大屏幕上進行重現(xiàn)，讓歷史教學變得生動有趣，不再枯燥單一。多媒體技術在中職歷史課堂教學中的應用，能夠極大地激發(fā)學生的歷史學習積極性，提高歷史課堂教學質量和效率。然而，雖然多媒體教學在歷史課堂上有很大的優(yōu)勢，但在實際教學過程中還存在著一些問題。本文對多媒體教學在歷史課上的優(yōu)勢及其在實際教學中的問題進行分析，并提出多媒體技術在中職歷史課堂教學中的應用策略。

一、多媒體教學在歷史課上的優(yōu)勢

1.圖文并茂，生動有趣。多媒體教學主要是利用相應的PPT課件、網(wǎng)絡視頻及歷史圖片進行教學。傳統(tǒng)的歷史課堂教學模式主要是在黑板上進行板書將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，教學方式比較單一枯燥。這種單一枯燥的教學方式很難吸引中職生的注意力，教學效果不佳。如今，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，中職歷史教師可以通過多媒體技術在課堂上投放圖片，播放相應的視頻，以增加課堂的活力和吸引力。教師應用多媒體技術開展歷史教學，不僅方便學生對歷史知識的解釋，而且能使課本上枯燥的文字信息變成生動有趣的圖片、視頻信息，更能激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性。2.更真實地還原歷史，觸發(fā)學生思考。在講述歷史事件的課堂教學中，由于課本內(nèi)容有限，課本中只有少量圖片，學生了解歷史事件時只能看相應的文字介紹，無法產(chǎn)生身臨其境的感覺。而在多媒體教學中，教師可以通過多媒體播放關于歷史事件的圖片或視頻，讓學生進行直觀感受。例如，教學中國抗日戰(zhàn)爭這一內(nèi)容的時候，歷史教師可以播放有關南京大屠殺和百團大戰(zhàn)等相應的紀錄片。這樣，一方面能夠讓學生切身感受到戰(zhàn)爭的殘酷，促使學生勿忘國恥、努力奮斗。另一方面能夠讓學生明白和平年代的珍貴及來之不易，自己要通過努力學習來報效革命先輩們用生命換來的偉大祖國。在這一方面，多媒體教學模式比傳統(tǒng)教學模式更具有優(yōu)勢。

二、多媒體教學在實際教學中存在的問題

1.課堂沒有充分發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢。想要在科技信息高速發(fā)展的新世紀完成中職歷史課程教學的革新，提升教學效率，教師必須掌握信息教學的特征，把提高學生的學習興趣作為出發(fā)點。雖然現(xiàn)在很多中職學校的歷史教學都運用了多媒體技術，但是一些歷史教師在應用的過程中缺乏創(chuàng)新性。比如，他們只是從傳統(tǒng)的黑板板書者變成了PPT課件的復述者，他們從網(wǎng)絡或其他渠道得到PPT課件后，只是粗略地看一下內(nèi)容后，沒有加入自己的理解，便根據(jù)自己以往的教學經(jīng)驗進行備課、授課。這樣的教學，是無法充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢的，其教學模式依然是單一枯燥的，依然無法使學生對歷史學習產(chǎn)生興趣，難以提高歷史教學質量和效率。2.教師的多媒體技術使用能力欠缺。雖然多媒體教學模式比傳統(tǒng)教學模式更具優(yōu)勢，但是其必須在實際教學中體現(xiàn)出來，才能真正達到多媒體教學的效果。在當前的中職歷史課堂教學中，多媒體技術一直沒能充分發(fā)揮出其真正的優(yōu)勢和作用，這與中職歷史教師的能力有關。比如，許多中職歷史教師并沒有接受過專業(yè)化的多媒體技術培訓，也不具備親自制作PPT課件的能力。他們只是通過網(wǎng)絡下載PPT課件，或者使用教師用書自帶PPT課件，在這種情況下，他們只能機械化地直接運用PPT課件，缺少指向班級學生的針對性。

三、多媒體技術在中職歷史課堂教學中的應用策略

1.教師要加深對多媒體教學的認識，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。從中職歷史教學的現(xiàn)實情況來看，多媒體技術的優(yōu)勢并沒有被充分挖掘和發(fā)揮出來，中職歷史課堂教學效果并不理想。這個問題的很大一部分原因，是中職歷史教師對多媒體技術的優(yōu)勢認識不充分，并且沒有發(fā)揮出多媒體技術在教學方面的優(yōu)勢。多媒體技術包括PPT課件講解、圖片展示、視頻播放、聲音處理等傳統(tǒng)教學所不具備的功能。中職歷史教師在教學中應該借助這些獨特的技術特點，使歷史課堂教學煥然一新、豐富多彩，進而提升中職歷史課堂教學效率。如今，多媒體機房和多媒體課堂已經(jīng)比較普遍，中職歷史教師可以在多媒體機房中對學生展開歷史教學，在課堂上為學生設置一些問題，布置相應的課堂任務，讓學生進行多媒體操作。教學某歷史事件內(nèi)容時，為了幫助學生理清思路，教師可以在多媒體課堂上播放相應的視頻資料，通過視聽結合激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過觀看視頻更加直觀地了解當時的歷史背景。這樣，就能提高學生的歷史學習效率。中職歷史教學對多媒體技術的應用還有很多方面，教師要針對自身的實際教學情況和學生們的學習水平，更好地借助多媒體技術優(yōu)勢，提升歷史課堂教學質量和效率，提高學生的歷史學習效率。2.要提高教師的多媒體技術使用能力。中職歷史教師在教學中運用多媒體技術時，應該明白自己是課堂教學中的指導者，歷史課堂教學質量很大程度上取決于自身的多媒體技術使用能力。但是，很多中職歷史教師對于多媒體的使用和操作并不是很熟練，使得多媒體教學的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮出來。因此，中職歷史教師應該努力提升自身的多媒體技術使用能力。首先，中職學校要對所有教師，包括歷史教師在內(nèi)進行多媒體技術的培訓，讓他們可以掌握并熟練使用最新的多媒體技術，并能夠在課堂上針對學情嫻熟自如地加以運用。其次，中職歷史教師自身也要利用課外時間多學習多媒體技術，努力提高自己的多媒體技術使用能力。例如，教師可以主動學習電子白板技術，學習運用電子白板針對課本內(nèi)容設計思維導圖，以便幫助學生更便捷、清晰地了解歷史事件的時代背景和人物之間的關系等。中職歷史教師只有熟練使用多媒體技術，才能在歷史課堂教學中運用自如，使其更好地為自己的教學服務，讓歷史課堂變得充滿活力，從而提高歷史教學質量和效率。

四、結束語

總之，隨著時代的進步和科學技術的飛速發(fā)展，多媒體教學模式在廣大中職學校中得到了廣泛的應用。中職歷史課堂教學由于受傳統(tǒng)教學思想的束縛，教學模式單一枯燥，而多媒體技術在歷史課堂教學中的有效應用，能夠極大激發(fā)學生的歷史學習積極性，提高中職歷史課堂教學質量和效率。多媒體技術可以將圖片、文字、音頻、視頻等結合起來，實現(xiàn)多媒體教學和教材內(nèi)容的同步，生動再現(xiàn)歷史情境，有效提高中職學生對課本知識的理解能力。中職歷史教師應該正確認識多媒體技術在歷史教學中所發(fā)揮的重要作用，認識到多媒體教學的重要性，并明確自身在多媒體教學中的定位，科學合理地使用多媒體教學模式。同時，中職歷史教師應該努力提高自身的多媒體技術水平，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的歷史學習興趣，促使學生更好地學習歷史知識，讓古老的歷史科目在先進科學技術的推動下迸發(fā)出新的活力，提高歷史課堂教學質量和效率。

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作者:王曉 單位:河南省鄧州市職業(yè)技術學校