多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

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【摘要】隨著教學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，并且在教學(xué)實踐中取得了較好的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)之所以受到廣大數(shù)學(xué)教師的青睞是因為它在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有著促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、營造良好教學(xué)氛圍以及使抽象知識變得簡單直觀等優(yōu)勢。然而不少教師在利用多媒體進行教學(xué)時會遇到一些問題，或因應(yīng)用不當(dāng)反而對學(xué)生學(xué)習(xí)造成負面影響。針對多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，展開探究與討論，并提出相應(yīng)的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體初中數(shù)學(xué)策略研究

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，多媒體教學(xué)可以通過多種形式營造良好的課堂氛圍，如播放音樂，展示圖片等。而課堂氛圍較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也會隨之提高。另一方面，多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)模式，并且創(chuàng)造出學(xué)生為主體的課堂環(huán)境，使學(xué)生的能力得到充分地展示與發(fā)揮。因此教師要抓住多媒體這個有力的教學(xué)工具，將多媒體教學(xué)與課程內(nèi)容合理結(jié)合，巧妙利用多媒體技術(shù)營造愉悅的課堂氣氛，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的旋轉(zhuǎn)”時，我在多媒體屏幕上將香港特別行政區(qū)的區(qū)旗圖案展示出來（如下圖），并講一些關(guān)于香港地區(qū)的文化和發(fā)展歷史，這樣能在數(shù)學(xué)課堂上簡單的普及一些文化知識，同時激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我讓學(xué)生認(rèn)真觀察區(qū)旗圖案的特點，然后由學(xué)生進行自主討論該圖案是如何形成的。經(jīng)過討論，學(xué)生們得出，該圖案是一朵盛開的紫荊花，而它的花朵整體就是由單個花瓣順時針旋轉(zhuǎn)得到的。這樣就將圖案與“平面圖形的旋轉(zhuǎn)”知識聯(lián)系起來了。由此可見，區(qū)旗的圖案成功吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)知識的枯燥乏味，從而在一種濃厚的文化氛圍下來探索數(shù)學(xué)知識。并且通過生動鮮活的圖案，學(xué)生可以更直觀地了解到平面圖形旋轉(zhuǎn)的知識。這樣我就輕松調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生主動的集中精力來學(xué)習(xí)平面圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，從而實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用多媒體突出數(shù)學(xué)重點和難點

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有局限性，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中很多重點和難點無法通過傳統(tǒng)的教學(xué)工具來展現(xiàn)，這進一步導(dǎo)致學(xué)生無法有效的理解和吸收數(shù)學(xué)知識，從而數(shù)學(xué)成績難以提高。而多媒體教學(xué)恰好可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，將復(fù)雜繁瑣的解題過程以及晦澀難懂的抽象知識清晰明了地表達出來，從而突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，同時縮短了教師的講課時間，大大減輕了教師的課堂負擔(dān)和備課任務(wù)。因此多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用十分必要。例如，在學(xué)習(xí)“視圖”時，我就利用了多媒體教學(xué)來突出教學(xué)重點和難點。該部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生學(xué)會分辨立體圖形的三視圖，但由于立體圖形的視圖具有抽象性，學(xué)生必須發(fā)揮想象力才能運用抽象思維來思考并掌握“視圖”的知識，這也是教學(xué)的難點所在。所以，為了攻克教學(xué)難點并突出教學(xué)重點，我將一些典型的立體圖形的三視圖用多媒體展示出來，來幫助學(xué)生理解“視圖”的相關(guān)知識。那么我通過多媒體將這些圖形進行展示，讓學(xué)生直觀的觀察圖形，幫助學(xué)生進行想象并印證想象，從而加快了學(xué)生理解和吸收知識的過程，使學(xué)生以最快的速度領(lǐng)悟到本堂課的重點。由此可見，我通過多媒體有效的突出了教學(xué)的重點，并解決了本堂課的教學(xué)難點，從而輕松完成了教學(xué)任務(wù)。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要。然而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維并不像傳授具體的數(shù)學(xué)知識那樣，這需要有效的授課方法和一個逐步滲透與積累的過程。因此很多教師將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)視為“教學(xué)棘手問題”，從而導(dǎo)致培養(yǎng)力度不夠，培養(yǎng)效果不佳。而多媒體教學(xué)可以對這個棘手的問題有所幫助。也就是說，多媒體的作用不僅僅局限于講授具體的數(shù)學(xué)知識，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的作用也不容小覷。具體來說，利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的過程主要體現(xiàn)在用多媒體將與日常生活中的一些現(xiàn)象通過多種形式呈現(xiàn)出來，并由教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維對其進行思考，從而在整個教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程的應(yīng)用”時，我在課堂上用多媒體播放了這樣的動畫短片，過年了，小明收到了1000元的壓歲錢，小明特別高興，經(jīng)過考慮之后決定把錢存入銀行。一年后，小明取出了本息，并將其中的500元捐給了希望工程，剩下的錢又存入了銀行，利息為去年的90％。又過了一年，小明取出本息，共530元，但是小明忘記了第一年的利息率，左思右想也記不起來……短片播放結(jié)束之后，我讓學(xué)生思考該如何幫助小明計算出第一年存款時的利息率，并引導(dǎo)學(xué)生用方程的思維來進行思考和計算。最終學(xué)生們根據(jù)動畫中的故事列出了一元二次方程并求出解，從而幫助小明計算了利息率。這樣，我通過用多媒體播放動畫故事使學(xué)生學(xué)會了用方程來解決生活實際問題，這能夠讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)方程來思考問題的思維習(xí)慣，因此有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

四、將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊，因此教師在教學(xué)實踐中要將二者結(jié)合起來應(yīng)用，并做到揚長避短。具體而言，傳統(tǒng)教學(xué)不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且很難將一些抽象的知識和復(fù)雜的數(shù)學(xué)情景表現(xiàn)出來。但是對于一些詳細的推理步驟教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式還是十分有效的。這是因為，有些數(shù)學(xué)知識，如推理，需要教師一步一步詳細的向?qū)W生講解和示范，而多媒體教學(xué)雖然可以直觀、簡潔的將數(shù)學(xué)知識展示出來，但無法替代教師來親自解題，無法起到示范作用。因此教師要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣分清，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來選擇最優(yōu)的教學(xué)方式，以實現(xiàn)教學(xué)效率最大化。例如，在學(xué)習(xí)“因式分解”時，我先將生活中涉及到因式分解內(nèi)容的實例展示在多媒體屏幕上，實例內(nèi)容如下。學(xué)校打算修建一塊邊長為13．2米的正方形場地，并在場地四角各修建一個邊長為3．4米的正方形噴水池，剩余的地方修成草坪，求草坪的面積是多少。然后讓學(xué)生對這個實例進行思考，并列出解題式子：13．22－4×3．42。而在學(xué)生列出式子后，我告訴學(xué)生，這個式子可以利用因式分解的相關(guān)知識來進行解答，這樣就引出因式分解的課程內(nèi)容。緊接著我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用粉筆詳細地寫出每一步分解式，并進行講解。因式分解過程如下。13．22－4×3．42＝13．22－（2×3．4）2＝13．22－6．82＝（13．2＋6．8）（13．2×6．8）＝20×6．4＝128這樣我就將該式因式分解的過程在黑板上詳細地寫出來，而在這個過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真的跟著我的思路思考和學(xué)習(xí)，因此能夠更好的理解因式分解的步驟。由此可見，我先用多媒體展示實例來吸引學(xué)生的注意力，再采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，詳細具體的講解解題步驟，從而實現(xiàn)了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，并發(fā)揮了二者各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果?？傊?，多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用十分明顯，并且已被廣大的教師和學(xué)生所喜愛。但是教師一定要認(rèn)真研究多媒體教學(xué)的課堂應(yīng)用策略，并在實施多媒體教學(xué)的過程中，根據(jù)課程內(nèi)容來合理安排教學(xué)，注重揚長避短，避免適得其反。

參考文獻：

［1］王保川．試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，（04）．

［2］齊琳．初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實施策略［J］．中國教育技術(shù)裝備，2017，（03）．

作者：尹敬會 單位：河北省晉州市教師進修學(xué)校