高職計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體技術(shù)論文

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1多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足

1.1高職教師的多媒體技術(shù)水平有待提高

根據(jù)教育部頒布的針對(duì)多媒體課件制作規(guī)范的要求，課件是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的配套教學(xué)資料。通過(guò)研究高職的教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)教師的多媒體課件制作的能力稍顯不足，很多情況是完全照搬書(shū)本內(nèi)容，缺乏對(duì)理論知識(shí)的精煉和提取，這樣很難引起學(xué)生的興趣；另一種情況就是教師過(guò)分注重課件的形式，僅僅將各種多媒體教學(xué)資料堆積起來(lái)，過(guò)分注重學(xué)生的感官刺激，實(shí)際上內(nèi)容毫無(wú)創(chuàng)新之處，并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。此外由于利用多媒體教學(xué)，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平要求較高，教師對(duì)授課的相關(guān)軟件的掌握程度也直接影響多媒體技術(shù)在教學(xué)中所能發(fā)揮的作用，然而現(xiàn)在中，很多教師的計(jì)算機(jī)水平偏低。

1.2存在濫用多媒體的行為

多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上的確能夠給課堂帶來(lái)新鮮的活力，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，但是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活的選擇技術(shù)手段和表現(xiàn)形式。如在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于理論性較強(qiáng)且需要發(fā)揮學(xué)生的理性思維的章節(jié)，其完全不必采用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)課堂的良好的師生交互更能夠加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

1.3重硬件，輕軟件

目前國(guó)家大力提倡高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職院校以其實(shí)用性的教學(xué)特點(diǎn)迅速發(fā)展起來(lái)，各個(gè)高職院校也進(jìn)行了擴(kuò)招，為了爭(zhēng)取更多的生源，高職院校在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)上下足了功夫，其中不少高職院校都配備了國(guó)內(nèi)先進(jìn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，可在引進(jìn)了大量硬件設(shè)備的同時(shí)，卻忽略了軟件開(kāi)發(fā)和實(shí)際應(yīng)用水平，教學(xué)素材照搬、照抄網(wǎng)上的資源，沒(méi)有形成適合本校的一系列教學(xué)素材庫(kù)，這種情況造成很大的資源浪費(fèi)。

2多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)對(duì)策略

2.1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)課堂上，教師是絕對(duì)的中心，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，學(xué)生根本無(wú)法參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣下去無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而合理并高效的將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職教學(xué)中，為了能夠給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)，教師必須在教學(xué)的組織、教學(xué)材料搜索、教材的鉆研上下功夫，只有有機(jī)將理論知識(shí)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，才能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

2.2多媒體課件制作切記注重形式而忽略內(nèi)涵

采用多媒體教學(xué)不能過(guò)分的追究教學(xué)課件的“奢華”，追求“大容量”的知識(shí)傳授，這樣往往導(dǎo)致學(xué)生上課僅僅成為感官刺激，這樣不僅分散學(xué)生的注意力，而且會(huì)影響教師授課積極性，降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。為了改變這種情況，必須從教學(xué)材料的選取、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等多方面進(jìn)行著手，做到多媒體課件內(nèi)容和技術(shù)的平衡，使學(xué)生在與老師的互動(dòng)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。

2.3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，必須要做到針對(duì)不同類型的學(xué)生，不同課程需要不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。如講解《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這類課程時(shí)，我們可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)最新的計(jì)算機(jī)上技術(shù)信息、產(chǎn)品等最新的內(nèi)容和技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而針對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的課程，如《Photoshop》、《flash》等，就必須增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，只有通過(guò)不斷練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求辦法解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)相應(yīng)的技術(shù)，而作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題需進(jìn)行耐心細(xì)致的解答，如是共性的問(wèn)題，可針對(duì)全體同學(xué)，著重講解，以使學(xué)生能夠在實(shí)際操作提高動(dòng)手能力。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，為了保證使用多媒體能夠提交教學(xué)效果，教師必須不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面需要充分利用多媒體技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的革新，另一方面也應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師只有對(duì)教學(xué)理論知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和掌握了多媒體技術(shù)，才能最終提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

作者：楊忠強(qiáng) 單位：欽州學(xué)院