多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

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當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化不斷發(fā)展，新教育改革也在深入發(fā)展。使得多媒體信息技術(shù)手段在實(shí)際的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段能夠通過視頻動(dòng)畫，以一種比較直觀的方式讓學(xué)生靈活的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果能夠大大的提高。借助多媒體教學(xué)手段可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化，使得學(xué)生能夠激起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，因此，多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有實(shí)際的使用價(jià)值。但是，由于一些教師過分的依賴多媒體教學(xué)手段，把傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)完全的摒棄，使得教師的主導(dǎo)地位發(fā)生了變化。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容需要，與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，科學(xué)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到理想化的教學(xué)效果。

1多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用背景

在以往的教學(xué)模式中，主要是灌輸式的教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭煩心理。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在對(duì)那些比較復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解時(shí)，沒有采取吸引人的教學(xué)方法，知識(shí)一味的去講解概念，學(xué)生很難理解，長此以往，學(xué)生很難跟上教學(xué)的進(jìn)程，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的抵觸心理。針對(duì)這樣的情況，新教育改革要求，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，采取創(chuàng)新性的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生能夠重視數(shù)學(xué)課堂，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展，為學(xué)生的綜合能力的發(fā)展提供保障。

2多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以使用多媒體課件，視頻動(dòng)畫等方式，作為教學(xué)的輔助資源，可以幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助輕松的記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶模式，對(duì)于學(xué)生的理解能力的發(fā)展具有重要意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，借助多媒體信息技術(shù)手段可以幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)部分。與此同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展具有重要意義。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的注意力集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，通過比較直觀的方式，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形象，加深學(xué)生的理解，使得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加的印象深刻。多媒體教學(xué)可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，節(jié)省教師的備課時(shí)間，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生更加的喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)，充分的融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得初中數(shù)學(xué)課堂更加的高效。

3初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體存在的問題

在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的實(shí)際中，存在著一些問題。如，多媒體就是手段的教學(xué)節(jié)奏比較快，使得有些學(xué)生跟不上教師的講授，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一些教師在教學(xué)過程中一味的依賴多媒體課件教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果變得更加低下。還有一些教師，過多的使用多媒體播放視頻，讓學(xué)生一直處于一種比較歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力一直在多媒體視頻中，沒有真正的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果。除此之外，還存在著，有一部分的教師對(duì)多媒體教學(xué)手段比較陌生，不能熟練的操作多媒體教學(xué)設(shè)備，在多媒體教學(xué)中只是簡單的圖片加文字的形式為學(xué)生展示教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思考產(chǎn)生一定的局限性，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。與此同時(shí)，有的教師過多的依賴多媒體教師，忽視了板書的使用，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒有整體性的概念，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重的降低了。

4多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

4.1多媒體創(chuàng)新教學(xué)，輔助教師突出課堂中心內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，概念比較抽象，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很難用語言表達(dá)出來，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。借助多媒體教學(xué)手段，通過幻燈片不能夠在學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，但是無法形成具有邏輯性的知識(shí)體系，如果將多媒體進(jìn)行創(chuàng)新，那么就可以解決這一難題，使得學(xué)生能夠更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在對(duì)勾股定理相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行勾股定理的演變過程推導(dǎo)，借助幾何畫板，讓學(xué)生畫出一個(gè)動(dòng)態(tài)的直角三角形，測量出直角三角形的邊長，讓學(xué)生自己嘗試的對(duì)勾股定理進(jìn)行推導(dǎo)演算，最后教師根據(jù)學(xué)生的推導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行講解。通過借助教學(xué)工具，讓學(xué)生能夠親身的參與的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得學(xué)生能夠不斷的激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的印象。與此同時(shí)，教師還可以借助個(gè)性化的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠積極探索自己的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到提升。

4.2科學(xué)的運(yùn)用多媒體教學(xué)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在分析問題，解決問題的過程中能夠鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，要給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)散思維與想象力的空間，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考探索。讓學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題進(jìn)行探究，最后找到解決問題的辦法。在初中階段，學(xué)生處于身心和思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，要求教師必須把學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉放在重要的位置，為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)手段可以很好的幫助學(xué)生鍛煉自己的思維能力。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際中，以往的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，科學(xué)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠通過輕松的方式學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生能夠形成對(duì)知識(shí)的整體理解。例如：在對(duì)函數(shù)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講授的過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，把蝴蝶飛行的路線通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索蝴蝶飛行路線的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的畫出蝴蝶飛行的路線，既函數(shù)圖像。通過這樣的方式可以幫助學(xué)生更好的掌握函數(shù)圖像，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.3借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力是初中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中借助多媒體手段教學(xué)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在對(duì)立體圖形的展開圖的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以借助動(dòng)畫的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在進(jìn)行正式授課之前，教師可以為學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生能夠融入課堂教學(xué)之中，把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂中來，然后為學(xué)生放映一段動(dòng)畫片《旋轉(zhuǎn)著的地球》，在學(xué)生觀看動(dòng)畫片的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生通過動(dòng)畫鞏固立體圖形的知識(shí)點(diǎn)。教師在對(duì)多媒體動(dòng)畫的選擇上，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容需要，注重學(xué)生的思維想象力的鍛煉和培養(yǎng)，給學(xué)生帶來更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在此過程中，使得學(xué)生能夠獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自己的空間想象力，讓學(xué)生能夠增加對(duì)立體圖形的理解，這種方式相比較以往的教學(xué)模式而言更加具有創(chuàng)造性，使得學(xué)生能夠形象具體的看到立體圖形的形成過程，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生能夠充分的融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。

4.4運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，大多數(shù)比較枯燥，使得學(xué)生很難融入到課堂教學(xué)之中。借助多媒體教學(xué)手段可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使得學(xué)生能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。然而，借助多媒體課件教學(xué)在某種程度對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解上有一定的幫助，但是很難提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，教師需要深入挖掘教材，立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)，通過聲音與圖像的結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在對(duì)幾何圖形欣賞的教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段結(jié)合生活的實(shí)際場景，把生活中的幾何圖形通過新穎的方式為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生能夠感受到幾何圖形的魅力，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主動(dòng)手創(chuàng)作一份幾何圖畫作品。再如：在對(duì)特殊的平行四邊形這一課進(jìn)行教學(xué)過程中，教師如果通過以往的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生接受知識(shí)就會(huì)感到吃力，很難理解深層次的意思。因此，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，通過視頻的方式讓學(xué)生直觀的感受特殊平行四邊形的變化的不同形式，視頻中可以加入學(xué)生感興趣的背景音樂，激發(fā)學(xué)生能夠自主的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而使得初中數(shù)學(xué)課堂更加的高效。通過這樣的方式，讓初中數(shù)學(xué)課堂更加的具有趣味性，使得學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

4.5運(yùn)用多媒體，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙

初中階段的學(xué)生，思維能力處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生的思維正從具體轉(zhuǎn)向抽象的過程，使得學(xué)生思維發(fā)展與數(shù)學(xué)抽象知識(shí)之間產(chǎn)生一種障礙。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生能夠沖破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如：在對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)過程中，借助多媒體視頻為學(xué)生展示幾何圖形的變化模式，通過這樣的方式相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，教學(xué)效果更加明顯。幾何圖形是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生通過直觀的方式觀察幾何圖形的變化模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到培養(yǎng)。例如：在對(duì)三角形全等的判定的這一課進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，將三角形的全等的判定的問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行探究，借助自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)找出解決問題的方法，通過比較直觀的方式可以幫助學(xué)生化解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)部分，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使得數(shù)學(xué)課堂達(dá)到理想化的教學(xué)效果。

4.6運(yùn)用多媒體，有效提高學(xué)生思想品德素質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思想道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。因此，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的全面綜合發(fā)展提供有利的支持。例如：在對(duì)幾何多變形的教學(xué)過程中，教師可以把通過五角星，讓學(xué)生體會(huì)到五星紅旗的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國的熱愛之情，讓學(xué)生能夠自己的參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。再如：在對(duì)勾股定理這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以把勾股定理的歷史背景資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠深刻的感受到中歷史文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)付出不懈的努力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和思想道德修養(yǎng)。

4.7借助多媒體，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

當(dāng)前新教育改革不斷的深入發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展逐漸受到人們的廣泛關(guān)注。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要借助多媒體教學(xué)手段，使得數(shù)學(xué)課堂更加的高效，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)主要包括，數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)想象能力，解決數(shù)學(xué)問題的能力已經(jīng)分析數(shù)學(xué)問題的能力。初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師需要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以往的教學(xué)模式只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，一味的關(guān)注教學(xué)的結(jié)果而忽視教學(xué)的過程，使得數(shù)學(xué)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)理想化的效果。因此，教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，要把多媒體教學(xué)手段合理融合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生深入的理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如：在對(duì)圓思維相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，把生活中的圓展現(xiàn)出來，為學(xué)生呈現(xiàn)出線段旋轉(zhuǎn)形成圓的過程，讓學(xué)生借助多媒體學(xué)習(xí)圓的變化過程，把靜態(tài)的知識(shí)通過動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的生活實(shí)際結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

5結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展與新教育改革發(fā)展的需要。由于社會(huì)不斷的進(jìn)步，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，必須重視多媒體教學(xué)手段的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。要充分發(fā)揮信息化手段和網(wǎng)絡(luò)資源的作用，有效的開發(fā)利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，需要注意的是，教師不能一味的依賴多媒體教學(xué)手段，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，合理的應(yīng)用，針對(duì)那些公式推導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)采用多媒體教學(xué)，需要教師借助黑板為學(xué)生展示公式的推導(dǎo)過程。教師要科學(xué)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

作者:高燕蘭 單位:江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城泰安學(xué)校