多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

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引言

多媒體技術(shù)憑借自身具備的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)得到了各個(gè)行業(yè)的認(rèn)可和青睞，同時(shí)將其應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中也同樣發(fā)揮了巨大的作用，不僅降低了學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的難度，還使專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加形象化、直觀化，促使臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)效果達(dá)到了最佳化狀態(tài)。因此，教師一定要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。本文通過(guò)簡(jiǎn)單介紹傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，繼而引出了多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)，然后針對(duì)多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用過(guò)程展開(kāi)了探討。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要將理論和實(shí)踐有效結(jié)合到一起，才能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，但是如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法使學(xué)生對(duì)這些抽象的知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握，也無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于抽象的課堂知識(shí)具體化，從而提升學(xué)生的求知欲，加深他們對(duì)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解。

1傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處

傳統(tǒng)教學(xué)方法就是單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)，很少進(jìn)行課堂互動(dòng)，而且教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候也是采用的最原始的方法，黑板加粉筆的上課方式，這種教學(xué)方式對(duì)教師的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和講授能力具有極高的要求。同時(shí)教師在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，具有很強(qiáng)的把控能力，可以隨意調(diào)整和更改課堂教學(xué)內(nèi)容，而且始終以自己作為教學(xué)的主體，而忽略學(xué)生的感受。但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的需求，也不能滿足學(xué)生的求知欲。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是單調(diào)的文字旁邊加入簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無(wú)法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法具有很多不足之處。

1.1消耗大量的備課時(shí)間

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息更新速度快，人們了解的知識(shí)面也在不斷擴(kuò)展，使得教學(xué)知識(shí)也在不斷進(jìn)行更新，教師要想豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，就要花費(fèi)大量的時(shí)間去查詢資料，做好授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，合理安排授課內(nèi)容，這就無(wú)形中增加了備課的時(shí)間成本。另外，教師在課堂授課過(guò)程中，還需要手口并用，一方面要進(jìn)行口頭授課，另一方面還要在書(shū)寫(xiě)板書(shū)，增加了教師的授課負(fù)擔(dān)。

1.2學(xué)生無(wú)法對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和掌握

傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為單一化，文字加簡(jiǎn)單圖表的授課方式無(wú)法將臨床醫(yī)學(xué)課程中抽象的知識(shí)內(nèi)容直觀的傳授給學(xué)生，再加上授課時(shí)間較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，學(xué)生無(wú)法對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入的了解，更不能有效掌握這些知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此，這種教學(xué)方法很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸出現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域中，而在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)是勢(shì)在必行的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不能吸引學(xué)生的注意力，更不利于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量較低。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方法不重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

2多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)

2.1極大程度豐富了臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象的知識(shí)更加直觀的展示給學(xué)生，從而降低學(xué)習(xí)難度。此外，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上搜集一些與教學(xué)知識(shí)有關(guān)的素材，使課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，然后教師將這些內(nèi)容整合之后利用多媒體技術(shù)展示到學(xué)生面前，通過(guò)這種方式不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，掌握了更多與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，為后期開(kāi)展實(shí)踐操作奠定了理論基礎(chǔ)。除此之外，還可以將信息化技術(shù)與多媒體技術(shù)等多種教學(xué)模式結(jié)合到一起，使臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、直觀，讓學(xué)生們可以更好的理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力。

2.2有助于提升課堂教學(xué)效果

對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)而言，課程中涉及到的眾多知識(shí)如果從疾病的理論角度去學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有一些虛幻的感覺(jué)。由于傳統(tǒng)教學(xué)法的局限，使得學(xué)生難以掌握住知識(shí)重點(diǎn)，而且在少數(shù)的臨床實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于一些常見(jiàn)疾病的臨床表現(xiàn)癥狀也很難都遇到，這在極大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。多媒體技術(shù)一種集圖像、聲音和文字與一體的先進(jìn)技術(shù)，將此技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和感染力，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，多媒體教學(xué)更加開(kāi)放、鮮活、生動(dòng)，改變了傳統(tǒng)而單一的教學(xué)模式，可以將靜止的、抽象的、無(wú)聲的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的、具體的、形象的、有聲的內(nèi)容，以圖像、圖表、視頻、文字等多種形式展示給學(xué)生，極大豐富了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。這種先進(jìn)的多媒體技術(shù)合理應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，可以給學(xué)生不一樣的感受，能夠加深學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)于常見(jiàn)疾病的臨床癥狀也可以通過(guò)多媒體來(lái)了解，這一方式可以很好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.3有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)具有抽象、復(fù)雜、難以理解的特點(diǎn)，緊緊利用文字加簡(jiǎn)單圖表的方式無(wú)法將醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和實(shí)施效果形象的展示給學(xué)生，所以給學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)造成了很大的困擾，從而也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的積極性。但是在引入多媒體技術(shù)以后，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師可以通過(guò)多媒體軟件將醫(yī)學(xué)知識(shí)概念和效果以視頻、圖像等直觀的方式展示給學(xué)生，這樣在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都給學(xué)生帶來(lái)了極大的沖擊，可以加深學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的印象，便于他們對(duì)醫(yī)學(xué)概念和醫(yī)學(xué)效果更好的了解和掌握，學(xué)生可以輕松的理解課程內(nèi)容，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)生以飽滿的熱情投入到臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反復(fù)的聯(lián)系，就會(huì)熟練掌握更多臨床專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

2.4有助于提升教師的綜合素質(zhì)

臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)之前一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法太過(guò)單一、落后，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展需求，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且由于傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力都有極高的要求，所以教師會(huì)將大量時(shí)間和精力花費(fèi)在提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力方面，這樣在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。但是將多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中以后，為教師開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了極大的便利性，同時(shí)也要求教師具備較高的綜合素質(zhì)，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師除了具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力之外，還應(yīng)該能夠熟練操作計(jì)算機(jī)設(shè)備并靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，要學(xué)習(xí)并熟練掌握如何在幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等制作方法，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷提升自身的綜合能力，這樣才能將多媒體技術(shù)的最大化優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，從而提升臨床醫(yī)學(xué)的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用過(guò)程

3.1設(shè)計(jì)課堂教學(xué)課件

首先要將臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)大的模塊，每個(gè)模塊代表一部分教學(xué)內(nèi)容，而且在每個(gè)大模塊下面還可以再分出幾個(gè)子模塊，子模塊之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，然后根據(jù)教學(xué)需求可以把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)教學(xué)資源，例如視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等素材資源利用相應(yīng)的控件、插入方式和圖標(biāo)等方法加入到設(shè)計(jì)的程序流程中，完成此設(shè)計(jì)后要設(shè)置上跳轉(zhuǎn)鏈接或者是其他的鏈接關(guān)系，實(shí)現(xiàn)分層顯示。通過(guò)設(shè)計(jì)分層顯示可以使課堂授課內(nèi)容更具直觀性、條理性和邏輯性，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

3.2制作課堂教學(xué)課件

利用多媒體技術(shù)來(lái)制作課堂教學(xué)課件，一定要保證課件內(nèi)容可以與臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱緊緊相扣，同時(shí)在制作課件的時(shí)候，還要參考各種版本的教學(xué)材料，并對(duì)相應(yīng)的著作進(jìn)行分析和探究，從中提取重要的內(nèi)容信息，并要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，做到主次分明，難點(diǎn)突出。此外，課件的內(nèi)容必須具有一定的廣度和深度，這樣不僅可以滿足學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。另外，在制作的課件還要包括練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，這樣就可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。

3.3對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)評(píng)估

多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用帶給學(xué)生更加直觀、形象的視覺(jué)沖擊，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，也增加了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。在沒(méi)有應(yīng)用多媒體技術(shù)之前，教學(xué)模式較為單一枯燥，學(xué)生對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)很難進(jìn)行理解和掌握，而應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，在視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音的輔助作用下，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂的趣味性，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。尤其是在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)疾病所采用的手術(shù)方式和具體的操作步驟為學(xué)生進(jìn)行講授的時(shí)候，由于其具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，而且涉及內(nèi)容較新，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生們掌握手術(shù)的關(guān)鍵詞，也不利于加深他們對(duì)手術(shù)操作步驟的印象，因此，教學(xué)效果難以保證。但是在應(yīng)用多媒體課件之后，教師可以通過(guò)術(shù)前病情討論、手術(shù)錄像、查房記錄等，為學(xué)生進(jìn)行形象的講解，獲取了良好的教學(xué)效果。另外，通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)參與到課程討論中，加深他們對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。總之，在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力等等都要高于傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.4應(yīng)用多媒體技術(shù)之后的教學(xué)結(jié)果分析

第一，教學(xué)效果分析。為了論證多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中可以取得良好的教學(xué)效果，特選取了本屆100名在校學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。對(duì)這100名學(xué)生按照學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行理論和技能操作測(cè)試，并將測(cè)試的結(jié)果按照優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-90分）、及格（60-80分）和不及格（60分以下）進(jìn)行劃分。通過(guò)將本屆學(xué)生的測(cè)試成績(jī)與往屆沒(méi)有采取多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)的學(xué)生成績(jī)進(jìn)行比較，可以看出本屆的學(xué)生成績(jī)明顯較高，優(yōu)秀學(xué)生和良好學(xué)生的占比也較高。學(xué)生的考試成績(jī)以及學(xué)生和教師的滿意度如表1和表2所示：第二，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查在課堂教學(xué)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行不記名調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并使用教學(xué)反饋調(diào)查表進(jìn)行記錄，可以對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)滿意度以及對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)提出的建議進(jìn)行準(zhǔn)確分析。調(diào)查教學(xué)反饋表主要涉及到的內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容是否有啟發(fā)意義、能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生能否理解和掌握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對(duì)教師講授的滿意度等。通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看出，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的整體滿意率從之前的80%上升到了98%，而且對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)更好理解和掌握，說(shuō)明教學(xué)效果得到了提升。

3.5得出的結(jié)論

第一，臨床醫(yī)學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容更具具體、形象。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)教學(xué)是一種集動(dòng)畫(huà)、圖表、視頻、文字、聲音等于一體的新型教學(xué)法，可以將抽象的醫(yī)學(xué)內(nèi)容變得更加具體、形象、生動(dòng)，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們可以主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。第二，使課堂信息多樣化。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)后，教師可以將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成各種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如Internet醫(yī)學(xué)檢索、powerpiont課件、flash動(dòng)畫(huà)等等，這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中蘊(yùn)含的大量教學(xué)信息可以豐富課堂教學(xué)的信息量，使課堂信息變得多樣化，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。第三，幫助學(xué)生提升認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效果。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)本身就具有極強(qiáng)的臨床實(shí)踐性，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，使得學(xué)生很少能夠接觸和觀察疾病的臨床癥狀，因此，學(xué)生也就無(wú)法積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，更無(wú)法提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中之后，可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)各種疾病的臨床癥狀進(jìn)行了解，而且教師通過(guò)多媒體技術(shù)，還能以視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等形式將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)展示給學(xué)生，這種方式極大程度幫助學(xué)生提升了自身的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于多媒體技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有眾多優(yōu)勢(shì)，因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中對(duì)于提升課堂教學(xué)效果具有顯著作用，而且在多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用過(guò)程中，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)可以將教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化、形象化、生動(dòng)化。我們?cè)陂_(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際情況，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)效果得到最大化的提升。

作者:韓勇 畢月陽(yáng) 徐樹(shù)建 單位:濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院