多媒體技術(shù)下的中職體育教學(xué)研究

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【摘要】中職體育教學(xué)應(yīng)該努力提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康體育意識，隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足中職體育的教學(xué)需求，筆者作為一名中職體育教師認為，教師若能多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職體育的課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職體育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的分支被廣泛應(yīng)用于生活、教育、政治等各個領(lǐng)域。多媒體教學(xué)技術(shù)在語數(shù)外等室內(nèi)課程教學(xué)中起到了極其關(guān)鍵作用，相對而言多媒體技術(shù)在體育等室外課程中應(yīng)用較少。隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，筆者響應(yīng)新課程標準對于體育科目的新要求，嘗試將多媒體技術(shù)融入到中職體育教學(xué)中，提高體育課堂質(zhì)量和課堂效率。

一、體育教學(xué)的特點分析

體育教學(xué)的目標多樣性，教學(xué)方式多樣化，體育不僅僅是幫助學(xué)生強身健體，提升學(xué)生安全體育意識，更是學(xué)生今后生活學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。體育的教學(xué)并非是單獨的，而是與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)相互促進，例如體育課程中教師向?qū)W生解釋劇烈運動后人體的肌肉會產(chǎn)生酸痛感，這就涉及到了生物中的“乳酸”。教師在給學(xué)生拆分跳高動作時，運動的拆分就涉及到了物理上的受力分析和杠桿原理。體育課程內(nèi)容不僅僅涵蓋了體育活動，還包括理論知識和心理健康。教師是活動的組織者，更是知識的傳遞者，在要求學(xué)生身體協(xié)調(diào)統(tǒng)一的同時還要兼顧學(xué)生大腦的思考，這是體育教師的責任，也是體育的樂趣和魅力所在。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用條件

大部分教師對于多媒體教學(xué)較為陌生，傳統(tǒng)教學(xué)活動全部在室外開展進行，因此部分教師認為多媒體教學(xué)根本不符合體育課程的屬性特征，認為多媒體技術(shù)的應(yīng)用會阻礙體育教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)以往的體育課程設(shè)計分析來看，幾乎所有的體育課程都是在室外開展進行的，盡管大量的體育活動和常規(guī)訓(xùn)練幫助學(xué)生們提高身體素質(zhì)緩解了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，但是大部分學(xué)生對于體育名詞和運動注意事項沒有具體概念，這對于學(xué)生以后的發(fā)展是極為不利的，很可能構(gòu)成安全隱患，嚴重的話會造成安全事故。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)模式，順應(yīng)時代潮流，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實際的教學(xué)活動中。首先，教師在進行課程設(shè)計時要將室內(nèi)課程和室外課程區(qū)別開，室內(nèi)課程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用和室外課程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用是完全不同的。教師要努力了解學(xué)習(xí)新興的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，做到對多媒體技術(shù)手段心中有數(shù)，能夠熟練的運用以便于把控課程節(jié)奏。教師要根據(jù)學(xué)校的體育課程基金選擇合適的教學(xué)設(shè)備，盲目的追求新型教學(xué)設(shè)備而不顧實際教學(xué)效果會導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)濟緊張，學(xué)生可能會因為擔心損毀教學(xué)設(shè)備而在體育訓(xùn)練中束手束腳。

三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的實際應(yīng)用策略

（一）室內(nèi)課程。中職院校的學(xué)生年齡較小，正處于青春叛逆的時期，對于新鮮事物很感興趣，內(nèi)心敏感感情豐富，因此教師可以抓住學(xué)生的這些特征，利用多媒體技術(shù)形象和新穎的特點激發(fā)學(xué)生對于體育的熱愛。大部分學(xué)生認為體育是一門可有可無的科目，他們認為體育就是學(xué)校為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的課程，很明顯這種看法是錯誤的。教師要向?qū)W生明確，體育課程是學(xué)生身體鍛煉學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)途徑，是學(xué)生增強體質(zhì)，提高身體素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生不僅要鍛煉身體，更要通過體育課了解各種運動和認識各種體育知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在體育理論課上施行填鴨式教學(xué)，根據(jù)課程教案將知識要點念一遍，然后讓學(xué)生自行體會，這不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的積極性，更是對體育教育事業(yè)的不負責任。教師可以利用多媒體技術(shù)，將不斷變化的體育照片，娛樂和功能性并重的體育短視頻以及簡單上手的體育小游戲展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)的渲染感受到體育的樂趣和魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對體育課不再抱有應(yīng)付的心理。教師在課程設(shè)計階段要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容和還不熟悉的內(nèi)容要嚴格區(qū)分，在課程設(shè)計中根據(jù)學(xué)生的課堂反饋增刪教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。

（二）室外課程。教師在室外課程中可以采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)用具的數(shù)量將學(xué)生平均分成幾個小組，確保每個小組的學(xué)生體育水平相差較小。教師可以在每個小組中選擇一名身體素質(zhì)良好，性格活潑的學(xué)生作為組長，引導(dǎo)小組其他學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要著重強調(diào)學(xué)生的行為安全規(guī)范，讓學(xué)生意識到安全運動、健康運動、陽光運動的重要性。大部分教師認為多媒體技術(shù)在體育室外課程教學(xué)中起不到任何作用，但是多媒體技術(shù)并非只局限于PPT。大部分學(xué)校體育項目中都涉及健美操的教學(xué)，健美操教學(xué)并非是枯燥的講解和教師的動作拆分，教師可以利用投屏技術(shù)，將健美操的整體運動視頻作為教學(xué)資料播放給學(xué)生看，學(xué)生通過對視頻的反復(fù)觀看對于健美操的理解更為深刻，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也得到了一定的提升。

參考文獻

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作者：高欣 單位：衡水技師學(xué)院