旅游地理教學中培養(yǎng)學習興趣的策略
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在地理學習中，地圖有助于培養(yǎng)高中生的觀察分析能力。地理教師要始終將地圖作為地理課堂主要教學工具，以此為載體，加強對高中生觀察能力及思維能力的培養(yǎng)。課堂實踐中，將地圖與教材內(nèi)容緊密結合，引導高中生對相關地理知識進行比較、分析、推理和綜合等，進一步激發(fā)高中生的想象力，幫助學生養(yǎng)成良好的地圖應用習慣。
（一）向學生清晰解釋地圖功能
高中地理課堂教學實踐中，地圖的類型比較多。地理教師要結合課程背景，重點向高中生介紹各類地圖的特點和功能，引導他們進行地圖分類，從而全面深入掌握各類地圖的功能、內(nèi)容等。通常，高中地理中涉及到的地圖包含如下幾類：概念圖。借助地圖將地理概念形象生動地展示出來。原理圖。該類地圖的設置基礎為地理教材中的基本原理。諸如，降水原理及產(chǎn)生原因便能夠通過原理圖進行具體展示。分布圖。其在高中地理教材中比較常見，可被細化為氣候、河流、礦山資源等分布地圖，旨在對地理要素的特點和分布情況進行反映。景象圖。具體指能夠表示某類景觀的圖。讓學生了解每一類地圖的功能，無形中便培養(yǎng)了其地圖學習及探索興趣。
（二）鼓勵學生綜合分析地圖
將地圖作為地理教學“第二語言”目的在于使高中生完成基礎地圖知識學習之后，借助地圖，獲取與之相關的地理知識，培養(yǎng)學生的讀圖能力，繼而使其熟練掌握地圖的使用技巧和方法等，并能采用正確的方式，對地圖中的隱性地理信息和知識等進行深層次挖掘。地圖分析比單一的地理知識講解更容易被學生接受?；谏鲜銮闆r考量，具體課堂實踐過程中，地理教師要注重對高中生空間能力及圖表感知能力進行培養(yǎng)。使學生看到地圖之后，能夠準確判定該地圖中所蘊含的地理知識和信息等，并對其進行準確預讀，從而加深地理課堂學習深度，激發(fā)高中生的地圖探索及學習興趣。以某一區(qū)域地圖為例，高中生需要根據(jù)地圖上顯示的地形特征，對該區(qū)域的自然風貌、資源分布情況、氣候特征等進行準確判定，從而對教材上的相關地理知識進行融會貫通。讓學生挖掘地圖信息，對培養(yǎng)高中生地理問題分析能力非常有幫助，而且課堂教學效果非常好。
（三）培養(yǎng)學生繪圖能力，注重課堂實踐
將繪圖教學應用到高中地理課堂中，能夠增加課堂教學趣味性，吸引高中生積極參與到地理學科的學習中。在高中地理學科教學中，地圖的重要性不言而喻。倘若學生具備較強的讀圖能力，那么他們的地理學科成績將有可能得到提高。日常課堂教學中，教師除了教授高中生相關地理知識點，引導他們進行讀圖之外，還要教授高中生地圖繪制技巧。完成某一章節(jié)教學之后，教師要結合所學地理知識點，帶領學生手繪簡潔的輪廓圖或示意圖等，通過這種方式，培養(yǎng)他們的自學能力，使其將所學知識以地圖的形式直觀地呈現(xiàn)出來。高中地理課堂教學中涉及到拉丁美洲氣候圖、西亞北非地形圖等相對比較復雜的地圖，學習初期，可讓學生臨摹，繼而依據(jù)文本內(nèi)容，嘗試在地圖中繪制河流、氣候分布情況等重點指標，以此提升高中生的地理學科實踐能力。地理教師要分門別類教授學生繪制分布圖、原理圖等技巧，增強地理課程學習的靈活性，以免學生死記硬背，影響課程效果。例如，讓學生繪制我國主要山脈分布圖，有助于高中生了解我國地形情況和山脈分布，便于他們熟練掌握相關地形知識。
（四）靈活使用地圖，拓展學科知識
地圖是以圖像的形式將局部或全部區(qū)域內(nèi)系統(tǒng)性的地理信息展示出來。學習地圖，熟練掌握地圖使用方法，對學生進行地理概念及知識的學習非常有幫助。教師要始終將地圖作為地理課堂教學中的重要部分，增加地圖教學比重，使高中生在體驗地圖的過程中，激發(fā)他們學習地圖的興趣。教師可給出一幅地圖，引導高中生從多個角度進行總結、歸納和分析，實現(xiàn)地理知識的擴充和延伸。例如，學習旅游景觀欣賞章節(jié)相關內(nèi)容時，可給出某一地區(qū)的旅游地圖，將地圖與課堂知識相融合，采用情境教學法，詢問學生最想去的地方，引導學生在地圖上標記出來?；蛘?，與學生一起借助地圖自主設計旅游活動。通過該種方式，培養(yǎng)高中生的地圖學習興趣，使其通過地圖了解各個地區(qū)的旅游資源分布情況，明確旅游規(guī)則及旅游開發(fā)中環(huán)境保護的重要性等。
（五）提升空間定位能力，提高準確率
地圖是地理教學的關鍵資料，在高中地理教材中，概念圖、分布圖等各類地圖占比很大。地圖與地理知識之間關系密切。在地理課堂實踐中，教師應充分發(fā)揮地圖的作用和價值，使其為課堂教學提供輔助，鼓勵高中生結合所學的地理知識點，科學讀圖、用圖及分析地圖等，借助地圖這一載體，對所學的地理知識進行內(nèi)化。除了常規(guī)文本內(nèi)容教學之外，地理教師還可以通過分析高考試題的形式，給出一個區(qū)域地圖，引導學生對該地區(qū)的地形、氣候、河流分布情況及政治、經(jīng)濟發(fā)展情況等進行全面深入的分析和探討。該過程中，區(qū)域地圖的定位非常關鍵。倘若學生在首要環(huán)節(jié)定位錯誤，那么就會直接影響其后續(xù)問題的答案，這樣就很容易在日常考試或高考中失分?；谠撉闆r考量，地理教師要認識到地圖定位能力培養(yǎng)的重要性，在相關章節(jié)教學過程中，重點向學生講解經(jīng)緯度地圖的定位技巧和方法，并在課堂教學過程中，尋求興趣點，加深學生對地圖的認識，并借助微課的形式，對教材中的各類型地圖進行歸納總結，為學生提供針對性的地理學習素材?？臻g定位能力的培養(yǎng)，能夠提高高中生的習題準確率，使其在這一過程中獲得成就感，繼而發(fā)現(xiàn)學習地理學科的樂趣。
二、地理教學中地圖學習注意事項
學習地圖的興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的。地理教師要將地圖教學融入日常課堂，在引導學生進行讀圖和分析的過程中，應用圖文結合的思維方式，讓高中生發(fā)現(xiàn)地圖學習的樂趣，使其能夠借助地圖，靈活掌握地理分布、成因、規(guī)律等相關知識點，而非死記硬背。以地圖的形式將單一死板的教材知識點靈活呈現(xiàn)出來，使二者相互補充，確保地理知識的講解形象、生動、具體。地理教師要善于選圖及用圖，重點分析高中生讀圖及用圖分析地理問題的興趣，向他們傳授讀圖技巧和藝術。同時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡多媒體優(yōu)勢，將抽象的地理符號、圖表、知識點等以具體形象的方式展示出來，激發(fā)高中生的地理思維及想象力，降低地圖理解難度。
三、結語
高中地理日常教學要從地圖切入，向高中生傳授讀圖及分析技巧，引導他們將地圖作為文本知識及內(nèi)容學習過程中的輔助，使其養(yǎng)成良好的地圖應用習慣，在獨立讀圖及分析過程中，進一步激發(fā)他們的地理學科興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。
作者：許德 單位：吉林省農(nóng)安縣實驗中學